តួនាទីនៃវគ្គសិក្សា "គណិតវិទ្យាវិភាគ" នេះនៅក្នុងតំណសាលារៀនខ្ពស់

មួយក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាសំខាន់ដែលបានសិក្សានៅក្នុងសាលារៀនជាន់ខ្ពស់គឺពិជគណិតខ្ពស់និងវិភាគ។ វគ្គសិក្សានេះត្រូវបានបង្រៀននៅថ្នាក់ទី 10-11 នៅលើកម្រិតដែលអាចធ្វើបានទាំងបី: បណ្តុះបណ្តាទម្រង់ការសិក្សានៅក្នុងជម្រៅជាការពិតណាស់មូលដ្ឋាន។ លើសពីនេះទៀតសាលារៀនជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៅលើមូលដ្ឋានការបង្រៀនគណិតវិទ្យាខ្ពស់ជាងមុននិងការវគ្គសិក្សាការរៀបចំអូឡាំនោះគឺ។

ទោះជាយ៉ាងណា, ត្រូវថាដូចជាវាអាច, ទម្រង់ណាមួយនៃការសិក្សាខាងលើនេះជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងផ្នែក "ការវិភាគគណិតវិទ្យា", ដែលនេះជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់សិស្សនិស្សិតដែលមានបំណងបន្តការសិក្សារបស់ខ្លួននៅក្នុងសាលារៀនវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់និងអនុវិទ្យាល័យវិស្វកម្មវេជ្ជសាស្រ្ត, ទិសដៅសេដ្ឋកិច្ច។ លើសពីនេះទៀតការវិភាគគណិតវិទ្យានេះជាផ្នែកមួយនៃកិច្ចការប្រឡង, ប៉ុន្តែដោយសារតែចំណេះដឹងក្នុងផ្នែកនេះគឺជាសមាសភាគសំខាន់សម្រាប់ការបញ្ចប់ដោយជោគជ័យនៃការប្រឡងគណិតវិទ្យានេះ។

ការសិក្សានៃវគ្គសិក្សានេះបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងសមាសធាតុដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុង "សេចក្តីផ្តើមដើម្បីវិភាគគណិតវិទ្យា": ឧបករណ៍ហិរញ្ញវត្ថុនៃមុខងារនិងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ខ្លួន។ ខាងក្រោមនេះសិស្សនឹងរៀនអំពីគំនិតនៃដេរីវេ, ការរៀនដើម្បីទទួលយកឧបករណ៍ហិរញ្ញវត្ថុជាមូលដ្ឋាននៅលើរូបមន្តមូលដ្ឋាននិងច្បាប់។ វាគឺមានតំលៃកត់សម្គាល់ថាមុនពេលសេចក្តីណែនាំ នៃការចម្លងតាមបានគំនិត សម្ភារមួយចំនួនពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្រៀនសេចក្តីណែនាំដំបូងនៃនិស្សិតទៅគំនិតនៃដែនកំណត់នៅក្នុងវគ្គសិក្សា "ការវិភាគគណិតវិទ្យា" មួយ។ ដែនកំណត់ដែលត្រូវបានសិក្សាជាធាតុជាមូលដ្ឋានដោយគ្មានការនឹងចូលទៅក្នុងសេចក្ដីលម្អិតនៃគំនិតនៃការបញ្ចូល (ដែលនឹងត្រូវបានផ្ដល់វគ្គសិក្សានៃគណិតវិទ្យានៅមហាវិទ្យាល័យឬសាកលវិទ្យាល័យខ្ពស់ជាងនេះ) ។ នៅក្នុងការសិក្សានៃការទំនាក់ទំនងនិងមុខងារដេរីវេនេះវាជាការសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់តារាងទំនាក់ទំនងនេះ, រៀនដើម្បីយល់ពីទំនាក់ទំនងនៃគំនិតទាំងនេះ, ដូចជា វានឹងក្លាយជាការចាំបាច់សម្រាប់ការបញ្ចប់ដោយជោគជ័យនៃសម្ភារៈជាបន្តបន្ទាប់។

ការវិភាគគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី 10 នៅលើគំនិតនៃការបញ្ឈប់ដេរីវេនិងបានអនុវត្តតាមវគ្គសិក្សានៃទ្រឹស្តីប្រូបាបនិង ស្ថិតិគណិតវិទ្យា។ ត្រឡប់ទៅដែនកំណត់និងឧបករណ៍ហិរញ្ញវត្ថុកើតឡើងនៅក្នុងពាក់កណ្តាលដំបូងនៃថ្នាក់ទី 11 នៅពេលដែលគំនិតថ្មីត្រូវបានណែនាំ - មុខងារបុព្វកាល, ដែលបានកំណត់និងការ មិនកំណត់អាំងតេក្រាល។ កាលបរិច្ឆេត, សម្ភារៈនៃការវិភាគគណិតវិទ្យា, ការសិក្សានៅក្នុងឆ្នាំចុងក្រោយនៃសាលាមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការគ្រប់គ្រងនិងការវាស់សមា្ភារៈប្រឡង, ទោះជាយ៉ាងណា, ស្គាល់គំនិតទាំងនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការបង្កើតនៃវប្បធម៍គណិតវិទ្យារបស់សិស្សនិងរៀបចំឱ្យពួកគេសម្រាប់ការសិក្សានេះជាការពិតណាស់គណិតវិទ្យាខ្ពស់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត។

ដោយពិចារណាពីស្ថានភាពនៃការពិតណាស់ជាមូលដ្ឋាននៃការវិភាគគណិតវិទ្យានៅសាលារៀននេះវាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាអ្នកនិពន្ធនៃវគ្គសិក្សាសម័យទំនើបនៃពិជគណិតនិងចាប់ផ្តើមក្នុងការវិភាគជាន់ខ្ពស់យ៉ាងខ្លាំងផងដែរវាត្រូវបានគេដែលមានទីតាំងស្ថិតនៅ។ ជាការពិតណាស់, ការចាប់ផ្តើមនៃការសិក្សានៃការពិជគណិតក្នុងថ្នាក់ទី 10 ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគំនិតនៃត្រីកោណមាត្រ, ធ្វើឡើងវិញនៃគំនិតជាមូលដ្ឋាននិងមុខងារមួយ។ បន្ទាប់ពាក់កណ្តាលទីពីរនេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ដែនកំណត់និងឧបករណ៍ហិរញ្ញវត្ថុ, ដែលជាកន្លែងដែលកាលពីមុនបានពង្រីកចំណេះដឹងទទួលបានដោយការណែនាំនិងការកាន់តែខ្លាំងនៃវត្ថុគំនិត»មានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នា "ដែលអមមុខងារគ្នានៅក្នុងគណិតវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 11 នេះគឺជាយន្តការភ្ជាប់ការពិនិត្យពីរនិងមុខងារដេរីវេត្រូវបានផ្ដល់រយៈពេលសំខាន់ neberuschimsya ឧទាហរណ៍ ដេរីវេដែលវាមិនអាចទៅរួចទេដើម្បីសរសេរបុព្វកាលមួយដែលមានមូលដ្ឋានលើគំនិតសម័យទំនើបនៃគណិតវិទ្យា។ សិស្សមិនត្រូវបានគេរាយការណ៍ថាជាអាំងតេក្រាលដូចត្រូវបានយក - សម្រាប់ការនេះមានវគ្គសិក្សាពិសេសនៃសាលាខ្ពស់នោះទេប៉ុន្តែផ្តោតលើទិដ្ឋភាពនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការបង្កើតរូបភាពនេះ។

ជាការពិតណាស់នេះ "ការវិភាគគណិតវិទ្យា" នៅក្នុងសាលារៀនខ្ពស់ - ជាអត្រាសំខាន់និងជាមូលដ្ឋាន, ដែល, ជាការពិត, ភាគច្រើនបំផុតនៃពេលវេលាដែលបានផ្តល់ការបង្រៀនក្នុងថ្នាក់នៃពិជគណិត 10-11 ។ ដូច្នេះវាជាការសំខាន់ដែលសិស្សនិស្សិតមកពីការចាប់ផ្តើមយល់ពីសារៈសំខាន់នៃផ្នែកនេះសម្រាប់គណិតវិទ្យានិងជីវិតអាចធ្វើប្រតិបត្តិការបានលក្ខខណ្ឌជាមូលដ្ឋាននិងរូបមន្តដឹងពីរបៀបដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹងរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។