គោលការណ៍នៃមធ្យោបាយងាយស្រួលក្នុងការបង្រៀនគរុកោសល្យ

មានគោលការណ៍មួយចំនួនដែលយោងទៅតាមដំណើរការនៃការអប់រំទាំងមូល។ មិនថានៅសាលារៀននៅឯសាលាវិជ្ជាជីវៈឬសាកលវិទ្យាល័យក៏ដោយក៏មានមូលដ្ឋានជាក់លាក់មួយចំពោះកម្រិតសិក្សាណាមួយដែរ។ . ច្បាប់មួយក្នុងចំណោមគោលការណ៍ទាំងនេះគឺជា គោលការណ៍នៃមធ្យោបាយងាយស្រួល ។ តើវាជាអ្វីហើយតើវាអាចត្រូវបានបញ្ចូលនៅក្នុងដំណើរការអប់រំយ៉ាងដូចម្តេច?

អ្នកវិទ្យាសាស្រ្តសូវៀតនិងគំនិតរបស់ពួកគេលើលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំ

ការបង្កើតច្បាប់នេះនិងការបញ្ចូលវាទៅក្នុង ដំណើរការគរុកោសល្យ ពាក់ព័ន្ធនឹងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើន។ នេះនិង K.D. Ushinsky និង N.G ។ Chernyshevsky និង N.A ។ Dobrolyubova ។ នៅក្នុងពាក្យទូទៅបំផុតគោលការណ៍នៃភាពងាយស្រួលគឺការឆ្លើយឆ្លងសម្ភារៈអប់រំទៅនឹងលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលគួរតែជាការងារផ្លូវចិត្តដែលនិស្សិតឬនិស្សិតត្រូវបានចូលរួមពេញមួយថ្ងៃ។ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញការងារនេះគួរតែអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់អ្នកសិក្សា - គាត់ត្រូវជម្រុញគាត់ឱ្យបន្តការងារហើយមិនមែនជាមូលហេតុនៃការបដិសេធការសិក្សាទេ។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នាមាននិយមន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេអំពីអ្វីដែលជា គោលការណ៍នៃមធ្យោបាយងាយស្រួលក្នុងការបង្រៀនគរុកោសល្យ។ អ្នកខ្លះត្រូវប្រាកដថាវាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអាយុរបស់សិស្សហើយដូច្នេះការជ្រើសរើសសម្ភារៈគួរតែធ្វើឡើងយ៉ាងច្បាស់លាស់តាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ។ អ្នកផ្សេងទៀតជឿថាសមត្ថភាពនិងទេពកោសល្យរបស់កូនគឺមានសារៈសំខាន់: ក្រោយពីទាំងអស់ក្នុងថ្នាក់ដូចគ្នាអាចមានកូនអាយុខុសគ្នាប៉ុន្តែមានសមត្ថភាពខុសគ្នាក្នុងការរៀន។ អ្នកខ្លះផ្តោតលើខ្លឹមសារដែលសៀវភៅដៃប្រើក្នុងមេរៀនឬគូស្វាម៉ីភរិយា។

និយមន័យដែលបានក្លាយជាបុរាណ

មតិមួយដែលបានសម្តែងដោយ I.N. Kazantsev នៅឆ្នាំ 1959 ។ реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. នៅក្នុងការប្រមូលផ្តុំក្រោមការសរសេររបស់គាត់ "Didactics" មនុស្សម្នាក់អាចរកឃើញគំនិតថា គោលការណ៍នៃភាពងាយស្រួល ត្រូវបានដឹងជាបឋមនៅក្នុងសមិទ្ធផលថេរនៃសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ ដូច្ន្រះរាល់ព្រលដ្រលធ្វើឱ្រយការខិតខំប្រឹងប្រ្រងសម្រ្រប់និសិ្ស្រតនៅក្នុងដំណើរការន្រការសិក្រសារាល់ព្រលឈាននិងលើសពីន្រះ។ បើទោះបីជាការពិតដែលថា L.V. Zankov បានស្នើនិងណែនាំគំនិតនៃការអប់រំកម្រិតខ្ពស់នៃលទ្ធភាពទទួលបានចំណេះដឹងការពិតសូម្បីតែ novovovedeniya របស់គាត់ឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលការណ៍នៃមធ្យោបាយងាយស្រួលក្នុងការគរុកោសល្យ។

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃគោលការណ៍នៃមធ្យោបាយងាយស្រួល

ការចាប់ផ្តើមនៃការបង្កើតច្បាប់នេះអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឆ្នាំទី 60 និងទី 70 នៃសតវត្សទីចុងក្រោយ។ នៅពេលនោះការពន្យល់សំខាន់ៗត្រូវបានអនុម័តដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃមធ្យោបាយងាយស្រួលក្នុងការបង្រៀន។ នេះគឺជាពេលវេលាដែលអ្នកច្នៃប្រឌិតសូវៀតបានខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងការអភិវឌ្ឍការអប់រំពីព្រោះវាស្ថិតនៅក្នុងឆ្នាំទាំងនោះដែលវាត្រូវបានគេដាក់នៅក្នុងទម្រង់ដែលយើងឃើញសព្វថ្ងៃនេះ។ នេះគឺជាការបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នារវាងក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីនិងប្រព័ន្ធនៃថ្នាក់ទាំងដប់និងការអនុម័ត ការអនុវត្តផលិតកម្ម។

អ្នកប្រាជ្ញខ្លះបានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះបញ្ហានៃការអប់រំ។ សិស្សគ្រប់រូបកើតនិងរស់នៅក្នុងសម័យកាលជាក់លាក់មួយនៅពេលដែលសង្គមស្ថិតនៅដំណាក់កាលមួយឬដំណាក់កាលមួយទៀតនៃវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យា។ ដូច្នេះវាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនត្រូវគិតគូរជាមួយសមត្ថភាពរបស់សិស្សនោះទេ។ វាក៏រួមបញ្ចូលទាំងការរំពឹងទុករបស់សង្គមទាក់ទងនឹងកុមារផងដែរ។ យ៉ាងណាមិញវាមិនអាចនិយាយបានថាក្នុងអំឡុងពេលកន្លងមកសូវៀតនិស្សិតនិងសិស្សរំពឹងថារឿងដដែលនេះគឺមកពីនិស្សិតសម័យទំនើប។ សម័យកាលនិងមនោគមវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាអនុវត្តតាមតម្រូវការជាក់លាក់ - នេះអនុវត្តទាំងចំពោះសិស្សនិងនិស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យ។

អ្វីដែលអាចរំខានដល់ភាពអាចរកបាននៃសម្ភារៈ

មិនមែនមនុស្សគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែល្អឬល្អទេនៅសាលារៀន។ មានការលំបាកមួយចំនួនដោយសារតែគោលការណ៍នៃមធ្យោបាយងាយស្រួលក្នុងការគរុកោសល្យអាចត្រូវបានរំលោភបំពាន។ ឧទាហរណ៍មួយដែលសិស្សសម្រេចចិត្តឬហាត់ប្រាណក្នុងភាសារុស្ស៊ីគឺមិនងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ទេ។ ម៉្យាងទៀតភាពតានតឹងនិងការប្រឹងប្រែងខាងផ្លូវចិត្តមិនគួរបណ្តាលឱ្យកុមារបដិសេធទៅនឹងប្រធានបទនោះទេ។ តាមការពិតវិញ្ញាសាភាគច្រើននៃកម្មវិធីសិក្សាគឺដោយសារហេតុផលនេះហើយក្លាយជាមិនចាប់អារម្មណ៍ចំពោះសិស្ស។ ជាការខកចិត្តចំពោះសមត្ថភាពរបស់គាត់ឧទាហរណ៍ការដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងពិជគណិតគាត់កាន់តែមានអារម្មណ៍ស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការយកសៀវភៅ។ ការធ្វើឱ្យស្ថានទម្ងន់កាន់តែធ្ងន់ធ្ងរអាចជាអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូបង្រៀនចំពោះសិស្សសាលាដែលនៅសល់ - គ្មាននរណាម្នាក់ចូលចិត្តវានៅពេលដែលសមត្ថភាពខ្សោយរបស់គាត់នឹងត្រូវបានបង្ហាញនៅមុខមិត្តភក្តិរបស់គាត់។ . ប៉ុន្តែនៅក្នុងការពិត, នៅក្នុងស្ថានភាពនេះ, មួយអាចសង្កេតមើលការរំលោភដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយ, ដែល, វាប្រែចេញ, គឺជាប្រធានបទ នៃគោលការណ៍នៃមធ្យោបាយងាយស្រួល ។

វិធីដោះស្រាយបញ្ហាបុគ្គលក្នុងការរៀន

នៅចំណុចខ្លះវាចាំបាច់ក្នុងការមើលឃើញអ្វីដែលពិតជាត្រូវបានបង្កឱ្យមានការលំបាករបស់សិស្សក្នុងកម្មវិធីសិក្សាដោយបានប្រុងប្រយ័ត្នចេញពីទិដ្ឋភាពនេះ។ យ៉ាងណាមិញការបង្ហាត់បង្រៀនតែងតែត្រូវធ្វើឡើងនៅក្នុងអ្វីដែលគេហៅថា "តំបន់អភិវឌ្ឍន៍ជិត" ដែលហួសពីអ្វីដែលបច្ចុប្បន្នមានដល់កុមារ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយការអនុវត្តច្បាប់នេះនៅក្នុងការអនុវត្តមិនមែនតែងតែមានទេ។ យ៉ាងណាមិញមិនមែនគ្រូទាំងអស់ទេដែលមានសមត្ថភាពឬចង់ដឹងពីការលំបាកដែលកូនក្មេងជួបប្រទះនៅក្នុងប្រធានបទរបស់គាត់។ ប៉ះពាល់ដល់ចំនួននិស្សិតផងដែរ - មិនមែនតែងតែជាដំណើរការសិក្សាដែលមានលក្ខណៈបុគ្គលនោះទេ។ ដំណោះស្រាយសំខាន់ៗចំពោះបញ្ហានេះក៏ត្រូវបានដាក់ចេញដោយអ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងស្រុកផងដែរ។ ឧទាហរណ៍អ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងស្រុក Z.I. Kalmykova ស្នើបង្កើតការបង្រៀនពិសេសដែលក្នុងនោះសិស្សម្នាក់ៗអាចជ្រើសរើសមុខតំណែងទាំងនោះដែលសមស្របតាមកម្រិតរបស់គាត់។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កំណត់គោលការណ៍នៃមធ្យោបាយងាយស្រួល

ដូចគ្នានេះផងដែរអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៃសម័យកាលផ្សេងៗគ្នាបានណែនាំគំនិតខុសៗគ្នាអំពីច្បាប់នេះ។ ជាបឋមគោលការណ៍នៃមធ្យោបាយងាយស្រួលអាចជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងដែលសម្ភារៈអប់រំត្រូវបានជ្រើសរើស។ ទីពីរសៀវភៅនិងសៀវភៅណែនាំគួរគិតគូរដល់កម្រិតនៃការរៀបចំសិស្សឬសិស្សសាលាដែលជាមុខងារចម្បងមួយដែលគោលការណ៍នៃមធ្យោបាយងាយស្រួលក្នុងការបង្រៀនគរុកោសល្យ។ និយមន័យនេះដូចជាអតីតកាលត្រូវបានប្រើដោយជោគជ័យនៅក្នុងការអប់រំទំនើបរបស់រុស្ស៊ី។ ទីបីតួនាទីដ៏សំខាន់មួយទៀតនៃគោលការណ៍នេះគឺការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃការលំបាកដែលបានជួបប្រទះដោយការបង្រៀននីមួយៗនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់ថាតើសម្ភារៈដែលអាចរកបានសម្រាប់សិស្ស

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃភាពអាចរកបាននៃសម្ភារៈតែងតែអាស្រ័យលើកត្តាជាច្រើន។ ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃសូចនាករនេះករណីមួយចំនួនត្រូវបានប្រើ។ ទីមួយលទ្ធភាពទទួលបានលទ្ធភាពអាចត្រូវបានវាយតម្លៃទាក់ទងនឹងសិស្សម្នាក់ៗនិងការរៀនជំនាញណាមួយ។ ទីពីរវាអាចជាការវាយតម្លៃនៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សឬសិស្សដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់វិញ្ញាសាជាច្រើនដែលជាផ្នែកនៃកម្មវិធីសាលាឬវិទ្យាស្ថានទាំងមូល។ ទីបីការវិភាគពីសមត្ថភាពក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលក្រុមឬក្រុមទាំងមូលអាចត្រូវបានធ្វើឡើង។ វាច្បាស់ណាស់ថាសម្ភារៈហ្វឹកហ្វឺនអាចរកបានសម្រាប់សិស្សប្រសិនបើពួកគេទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ "4" ឬ "5" ។ បន្ទាប់មកគោលការណ៍នៃមធ្យោបាយងាយស្រួលក្នុងការគរុកោសល្យត្រូវបានដឹង។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការកំណត់អត្តសញ្ញាណទាន់ពេលវេលានៃការលំបាកដែលបានជួបប្រទះដោយសិស្សក៏កើតមានឡើងតាមរយៈការទទួលការវាយតម្លៃផងដែរ។ "Troika" តែងតែថ្លែងទីបន្ទាល់អំពីការលំបាកនិងតម្រូវការនៃការសិក្សាដោយយកចិត្តទុកដាក់លើសម្ភារៈ។