បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ: ចំណាត់ថ្នាក់និងប្រភេទ

គំនិតនៃ "បច្ចេកវិទ្យា" ត្រូវបានខ្ចីពីដំណើរការនៃការផលិតប៉ុន្តែក្នុងជំនាញគរុកោសល្យបានទទួលនូវសារៈសំខាន់ពិសេស។ បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យមាន:

- ដំណើរការនៃការសំរេចបាននូវជំនាញវិជ្ជាជីវៈដោយគ្រូដែលបង្ហាញពីវិធីសាស្ត្របច្ចេកទេសនិងលំដាប់នៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលល្អប្រសើរនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ បច្ចេកវិទ្យាវិជ្ជាជីវៈ - គរុកោសល្យអាចត្រូវបានប្រើដោយការចាប់ផ្តើមគ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងការប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរឹងទៅនឹងការណែនាំរបស់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ប៉ុន្តែជារឿយៗឆ្លងកាត់ការកែប្រែដោយសារលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកសំដែង។

- សំណុំនៃវិធីនិងមធ្យោបាយនៃការរៀបចំដំណើរការគរុកោសល្យដែលបានកសាងឡើងលើក្បួនដោះស្រាយជាក់លាក់មួយដើម្បីទទួលបាននូវលទ្ធផលរំពឹងទុក។ ក្បួនដោះស្រាយគឺជាលក្ខណៈពិសេសនៃបច្ចេកវិទ្យាហើយមធ្យោបាយនិងមធ្យោបាយអាចផ្លាស់ប្តូរការអនុវត្តរបស់គ្រូ។ លទ្ធផលដែលរំពឹងទុកអាចសម្រេចបានឬលើសពីផែនការមួយដែលអាស្រ័យលើបុគ្គលិកលក្ខណៈគ្រូបង្រៀននិងលើប្រភេទកុមារដែលបច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យត្រូវបានដឹង។

ចំណាត់ថ្នាក់បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យតាម ប្រភេទសកម្មភាពរបស់ គ្រូបង្រៀននិងសិស្ស:

1. បច្ចេកវិទ្យានៃការរៀបចំទំនាក់ទំនង។ រួមបញ្ចូលការទទួលភ្ញៀវសម្រាប់ការរៀបចំអន្តរកម្មរវាងកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។
2. បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យនៃការរៀបចំសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងដែលមានវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធិភាពនៃការលើកទឹកចិត្តនៃ សកម្មភាពអប់រំ ការប្រើប្រាស់យន្តការនៃការអភិវឌ្ឍនិងការជំរុញនូវ សមត្ថភាព នៃ ការយល់ដឹង។
3. បច្ចេកវិទ្យានៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងការទស្សន៍ទាយ, ដោយផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវិភាគរបស់គ្រូ, សមត្ថភាពក្នុងការប្រើវិធីសាស្រ្តរោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការធ្វើផែនការនិងព្យាករណ៍ការងារគរុកោសល្យ។
4. បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដែលមានគោលបំណងក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីថ្មីវិធីសាស្ត្រថ្មីៗនៅក្នុងការអប់រំបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ ការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ។
5. បច្ចេកវិទ្យានៃអង្គការអប់រំជួយកុមារឱ្យបង្កើនសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍។

ប្រភេទនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យដោយរចនាសម្ព័ន្ធ:

1. បច្ចេកវិទ្យាដំណើរការដែលតែងតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីផែនការគរុកោសល្យសម្រាប់ការសម្រេចបានគោលដៅ។ ដំណើរការទាំងមូលត្រូវបានបែងចែកទៅជាដំណាក់កាលដែលត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទៀងទាត់នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន។ ដំណាក់កាលនីមួយៗមានស៊ុមពេលវេលាមួយដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់កាលវេលាដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលរំពឹងទុក។
2. បច្ចេកវិទ្យាដែលជាកន្លែងដែលគ្រប់ដំណាក់កាលលក្ខខណ្ឌឬបច្ចេកទេសត្រូវបានប្រើនៅខាងក្រៅលំដាប់ពេលវេលាដ៏តឹងរឹង។
3. ការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យដែលជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការដ៏ធំមួយនិងមិនមានលទ្ធផលចុង។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុង គ្រឹះស្ថានអប់រំមុនពេលរៀន អក្ខរកម្មត្រូវបានបង្រៀនតាមដែនកំណត់នៃការបង្រៀនសំឡេងរបស់កូន ៗ ហើយការបង្រៀននៅក្នុងការសរសេរត្រឹមត្រូវត្រូវបានដឹងតែក្នុងសាលាបឋមសិក្សាប៉ុណ្ណោះ។

បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យទាក់ទងនឹងវិសាលភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធគរុកោសល្យអាចត្រូវបានបែងចែកទៅជាបច្ចេកវិជ្ជាមេតាបច្ចេកវិទ្យាម៉ាក្រូបច្ចេកវិទ្យានិងមីក្រូរចនាសម្ព័ន្ធ។ បច្ចេកវិទ្យាមេតាអាចរួមបញ្ចូលការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូលខណៈដែលបច្ចេកវិជ្ជានៃការរៀបចំមេរៀនឬការងារនៃសិក្ខាសាលានៅក្នុងសាលារៀនដាច់ដោយឡែកមួយត្រូវបានទាក់ទងទៅនឹងការអភិវឌ្ឍផ្នែកមីក្រូបច្ចេកវិទ្យា។ បច្ចេកវិទ្យានៃសាខាដាច់ដោយឡែកមួយនៃការអប់រំត្រូវបានទាក់ទងទៅនឹងបច្ចេកវិទ្យាម៉ាក្រូនិងអ្វីដែលមានបំណងផ្លាស់ប្តូរសាលារៀនឬកម្រិតអប់រំដាច់ដោយឡែក (កម្រិតបឋមសិក្សា, កម្រិតអនុវិទ្យាល័យ) នៃសាលា, ដើម្បី meso - បច្ចេកវិទ្យា។

បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យអនុញ្ញាតឱ្យសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនកាន់តែមានការរៀបចំនិងអាចព្យាករណ៍បានដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់ក្នុងដំណើរការបង្រៀនកុមារពីកម្រិតអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗគ្នា។