សាលាបឋមសិក្សា: លក្ខណៈសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 1 និងទី 4

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទី 1 និងទី 4 ត្រូវតែធ្វើការជាមួយឯកសារមិនតិចជាងគ្រូបង្រៀនកម្រិតមធ្យមនៃការអប់រំទូទៅទេ។ និងធ្វើឱ្យលក្ខណៈ - និងសូម្បីតែច្រើនទៀត។ តើអ្វីទៅជាតម្រូវការសម្រាប់ឯកសារនេះដែលបានដាក់ចេញដោយសាលាបឋមសិក្សា? លក្ខណៈរបស់សិស្ស - នៅក្នុងអត្ថបទ។

តើត្រូវរៀបចំឯកសារយ៉ាងដូចម្តេច?

មុនពេលសរសេរការពិពណ៌នាអ្នកគួរប្រមូលព័ត៌មានទាំងអស់អំពីកូនដែលកំពុងដំណើរការនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។ ចរិតលក្ខណៈក្នុងមួយសិស្ស អាចត្រូវបានរៀបចំឡើងស្របតាមធាតុដូចខាងក្រោម:

• តើវាពាក់ព័ន្ធនឹងសកម្មភាពរៀនសូត្រ (វត្តមាននៃចំណាប់អារម្មណ៍, សមិទ្ធផលសិក្សា, ការយល់ដឹងពីតួនាទីរបស់គាត់ជាសិស្ស, សមត្ថភាពនិងសេចក្តីស្រឡាញ់នៃការអាន, វត្តមាននៃមេរៀនដែលចូលចិត្ត) ។
• កម្រិតនៃសកម្មភាពនៅក្នុងថ្នាក់រៀននិងអ្វីដែលវាអាស្រ័យ។
• សមត្ថភាពការងារ
• ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង (ការចងចាំការយកចិត្តទុកដាក់ការយល់ឃើញការគិត);
• លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃអាកប្បកិរិយា (វិន័យ, កម្រិតនៃការឈ្លានពាន, ប្រតិកម្មទៅនឹងការរិះគន់និងការសរសើរ, poise);
• តួអង្គនិងការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៅក្នុងក្រុម (កម្រិតនៃជម្លោះ, ការឆ្លើយតប, សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនង, ភាពបើកចំហ, សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការនៅក្នុងក្រុមមួយ) ។

សាលាបឋមសិក្សា: លក្ខណៈសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 1

វាត្រូវបានគេដឹងថាការអភិវឌ្ឍន៍នៅវ័យកុមារដំណើរការលឿនណាស់។ ដូច្នេះវាជាការសំខាន់ដើម្បីសម្គាល់រាល់ការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងជាមួយកុមារនៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ មានសារៈសំខាន់ណាស់នៅក្នុងដំណើរការនេះគឺសាលាបឋមសិក្សា។ លក្ខណៈសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងកំឡុងពេលនេះត្រូវបានគេចងក្រងជាញឹកញាប់ជាងនៅគ្រប់ការសិក្សាទាំងអស់ហើយវាមានភាពខុសប្លែកគ្នាមួយចំនួនអាស្រ័យលើរយៈពេលនៃការអប់រំរបស់កុមារ។

ដូចនេះអ្នកត្រូវរៀបរាប់អំពីលក្ខណៈពិសេសនៃរយៈពេលនៃការសម្របសម្រួលរបស់កុមារ: របៀបដែលចំណាប់អារម្មណ៍ខាងការគិតរបស់គាត់ដំណើរការផ្លូវចិត្តមានការរីកចម្រើនរបៀបដែលគាត់មានអារម្មណ៍នៅក្នុងសមូហភាពថ្មីនិងរបៀបដែលគាត់ដោះស្រាយជាមួយកិច្ចការដែលបានកំណត់។ ព័ត៌មាននេះនឹងជួយរៀបរាប់ពីជំហានដែលនឹងត្រូវអនុវត្តបន្ថែមទៀតក្នុងការធ្វើការជាមួយទារក។ ពីចំណេះដឹងនេះអាស្រ័យលើរបៀបដែលដំណើរការបន្តនៃការធ្វើទំនាក់ទំនងសង្គមរបស់កូននៅក្នុងសាលារៀននឹងទៅ។

សាលាបឋមសិក្សា: លក្ខណៈសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 4

មិនដូចមុនទេលក្ខណៈសម្រាប់សិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាគួររៀបរាប់ពីការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារក្នុងកំឡុងពេលនៃការសិក្សាទាំងអស់នៅថ្នាក់ទី 1 និងទី 4 ។ នេះគឺជាសក្ដានុភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈទាំងអស់នៃទារកដែលបានកើតឡើងអំឡុងពេលនេះ។

តើភាពលំបាកដែលបានជួបប្រទះនៅដំណាក់កាលដំបូងត្រូវបានដោះស្រាយដោយរបៀបណា? តើដំណើរការនៃការយល់ដឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមបទដ្ឋានមែនទេ? តើគួរអោយចាប់អារម្មណ៍និងងាយស្រួលសម្រាប់កុមារទៅរៀនដែរឬទេ? តើវិធីសាស្រ្តអ្វីខ្លះក្នុងការបង្រៀននិងការអប់រំសមស្របបំផុតសម្រាប់កុមារ? សាលាបឋមសិក្សាអាចឆ្លើយគ្រប់សំនួរទាំងនេះ។ លក្ខណៈរបស់សិស្សនឹងទៅដល់គ្រូបង្រៀនទាំងនោះដែលនឹងស្គាល់ពីកុមារហើយត្រូវបង្កើតប្រព័ន្ធការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយគាត់។ មិនមែនបង្ហាញពីការពិតដែលថាកូនខ្លួនឯងដែលកំពុងរង់ចាំឱកាសអន្តរកាលមួយទៀត (អនុវិទ្យាល័យ) គួរទទួលបានជំនួយនិងការគាំទ្រចាំបាច់។

លក្ខណៈគំរូ

ការពិពណ៌នាប្រហាក់ប្រហែលនៃសិស្សនៃសាលាបឋមមួយអាចមើលទៅដូចនេះ:

Efimov Efim សិក្សានៅ ... (ឈ្មោះសាលារៀន) ចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ឆ្នាំ 2012 ។ ចាប់តាំងពីថ្ងៃដំបូងនៃការបង្ហាត់បង្រៀនគាត់បានបង្ហាញខ្លួនគាត់ថាជាក្មេងប្រុសសកម្មម្នាក់ដែលចូលចិត្តរៀននិងប្រាស្រ័យទាក់ទង។

ការអភិវឌ្ឍរាងកាយរបស់ Yefim ទាក់ទងនឹងបទដ្ឋាន។ គាត់ត្រូវបានចិញ្ចឹមនៅក្នុងគ្រួសារពេញមួយម្តាយរបស់គាត់ប្រែជាធម្មតាទៅរកព័ត៌មានសម្រាប់គ្រូបង្រៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃគាត់នាំក្មេងប្រុសទៅសាលារៀន។

Yefim បានស្គាល់សម្ភារៈបង្រៀន។ គាត់ចូលចិត្តអានគេច្រើនតែសុំឱ្យម្ដាយរបស់គាត់ទិញសៀវភៅថ្មីមួយ។ ការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍អំពីសត្វ, ស្រឡាញ់ការសិក្សាធម្មជាតិ, នៅតាមផ្ទះឆ្កែ។

Yefim មានការយល់ឃើញអំពីការរីកចម្រើនសំដៅទៅលើប្រភេទដែលមើលឃើញ: វាស្រូបយកពត៌មានដែលមើលឃើញល្អ។ ការគិតអរូបីត្រូវបានបង្កើតតាមអាយុ។ ក្មេងប្រុសនេះអាចធ្វើការសន្និដ្ឋានឡូជីខលចូលទៅក្នុងការសន្ទនាមួយដើម្បីផ្តល់នូវអំណះអំណាងរបស់គាត់។ ការចៃដន្យនៃការចងចាំនិងការយកចិត្តទុកដាក់ក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងផងដែរ។ គាត់ធ្វើការងាររបស់គាត់បានយ៉ាងល្អនៅក្នុងក្រុមមួយគាត់ដឹងពីរបៀបធ្វើជាអ្នកដឹកនាំ។

Yefim ខុសគ្នាពីកុមារដទៃទៀតនៅក្នុងកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង: គាត់អាចបំពេញកិច្ចការបានដល់ទីបញ្ចប់ហើយបន្ទាប់មកផ្លាស់ទីទៅមនុស្សថ្មី។ តាមធម្មតាក្មេងប្រុសនោះមានសន្ដានចិត្តមានតុល្យភាពនិងអាចបត់បែនបាន។ ភាគច្រើននៃពេលវេលាគឺស្ថិតនៅក្នុងអារម្មណ៍ល្អមានស្ថេរភាព។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីដឹងថាការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការរិះគន់អាចត្រូវបានបិទហើយមិនមានប្រតិកម្ម។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀនគាត់រក្សាទំនាក់ទំនងជាមិត្តជាមួយកូនពីរនាក់ ... ... (ឈ្មោះ) ។ នៅពេលទំនេរពួកគេចូលរៀននៅសាលាតន្រ្តីមួយ (Yefim រៀនលេងព្យ៉ាណូ) ។

នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ជាមួយ Yefim Yefim វាជាការប្រសើរណាស់ក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវជំហរ "ស្មើភាពគ្នា" ដើម្បីផ្តល់នូវភារកិច្ចច្បាស់លាស់និងឱកាសដើម្បីសម្រេចបាននូវគុណសម្បត្តិនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ។