Hia: ប្រតិចារិក។ កុមារពិការ។ ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារពិការ

តើការកាត់ការ Hia? Deciphering អានពិការ។ ប្រភេទនេះរួមបញ្ចូលអ្នកដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងរាងកាយនិងផ្លូវចិត្ត។ ឃ្លាដែលថា«កុមារពិការ "មានន័យថាជាគម្លាតមួយចំនួននៅក្នុងការបង្កើតរបស់កុមារ, បើចាំបាច់, ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់ជីវិត។

ប្រភេទនៃកុមារពិការ

នេះជាការចាត់ថ្នាក់មូលដ្ឋានបែងចែកអ្នកជំងឺចូលទៅក្នុងក្រុមដូចខាងក្រោមនៃកុមារ:

- ដោយមាន ជំងឺប្រព្រឹត្ដ និងការទំនាក់ទំនង!

- ជាមួយនឹងការចុះខ្សោយនៃសវនាការមួយ;

- ដែលពុំសូវមើលឃើញ;

- មានបញ្ហាងាប់សុន្ទរកថា;

- ការផ្លាស់ប្តូរនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal នេះ;

- ដោយមានជំងឺវិកលចរិតនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត;

- ដោយមានជំងឺវិកលចរិត;

- ជំងឺស្មុគស្មាញ។

កុមារពិការ, ប្រភេទរបស់ពួកគេបានផ្តល់នូវការបណ្តុះបណ្តាបង្ការគម្រោងដែលកុមារអាចក្លាយជាឥតគិតថ្លៃពីពិការភាពឬកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់របស់ខ្លួន។ ឧទាហរណ៍នៅពេលដែលធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានភ្នែកខ្សោយ, ការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រអប់រំពិសេសការប្រកួតដែលជួយបង្កើនការយល់ឃើញនៃការវិភាគ (ខ្វាត់ខ្វែងនេះ តារាង Schulte បាន , ល) ។

គោលការណ៍រៀន

ការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានភាពពិការគឺជាការមិនគួរឱ្យជឿនិងតម្រូវឱ្យធុញទ្រាន់ច្រើននៃការអត់ធ្មត់។ ជម្រើសនីមួយតម្រូវឱ្យមានការរំលោភលើកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួនដែលជាគោលការណ៍សំខាន់នៃការដែលមាន:

1. សុវត្ថិភាពផ្លូវចិត្ត។

2. ជំនួយក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌបរិសា្ថាន។

3. ការរួបរួមនៃការវិនិយោគរួមគ្នានេះ។

4. ការលើកទឹកចិត្តឱែយកុមារឱ្យដំណើរការអប់រំ។

ដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំមានរួមបញ្ចូលទាំងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយគ្រូបង្រៀន, ការកើនឡើងការប្រាក់នៅក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចនានា។ វិទ្យាល័យត្រូវតែខិតខំដើម្បីកសាងទីតាំងស៊ីវិលនិងស្មារតីព្រមទាំងការបង្កើតនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតនោះទេ។ យើងមិនត្រូវភ្លេចពីផលប៉ះពាល់លើការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារដែលមានភាពពិការ នៃការអប់រំគ្រួសារ ដែលបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

វាគឺជាការសម្ងាត់ដែលថាដំណើរការនៃការក្លាយជាជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងបុគ្គលនៃប្រព័ន្ធសង្គមការរួបរួមនិងវប្បធម៍និងកត្តាជីវសាស្រ្តនោះទេ។ ការអភិវឌ្ឍ atypical មានបញ្ហាចម្បងមួយគឺថាត្រូវបានបង្កឡើងដោយកត្តាជីវសាស្រ្ត។ លោកបាននៅក្នុងវេនបង្កើតជាការផ្លាស់ប្តូរអនុវិទ្យាល័យដែលបានលេចឡើងនៅក្នុងបរិស្ថាន pathological នេះ។ ឧទាហរណ៍មានបញ្ហាចម្បងដែលត្រូវបានឮអន់ថយនិងអនុវិទ្យាល័យនេះ - ដែលបានមកគ។ សិក្សាការផ្លាស់ប្តូរទំនាក់ទំនងបឋមនិងជាបន្តបន្ទាប់, គ្រូបង្រៀនអិលអេស Vygotsky បានកើនទីតាំងដែលបានបញ្ជាក់ថាមានបញ្ហាបឋមសិក្សាបន្ថែមទៀតត្រូវបានបំបែកពីរោគសញ្ញាទីពីរ, ដែលទទួលបានជោគជ័យកាន់តែច្រើននឹងមានការកែចុងក្រោយ។ ដូច្នេះលើការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារដែលមានភាពពិការរងផលប៉ះពាល់ដោយកត្ដាបួនយ៉ាង: ប្រភេទនៃការរំលោភ, គុណភាពវិសាលភាពនិងការកំណត់ពេលវេលានៃការរំលោភមេព្រមទាំងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន។

ការអប់រំរបស់កុមារ

ជាមួយនឹងការត្រឹមត្រូវនិងទាន់ពេលវេលាផ្តួចផ្តើមការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារជាច្រើននៅក្នុងការបង្កើតការប្រែប្រួលនៃការនាពេលអនាគតដែលអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង។ ការអប់រំរបស់កុមារដែលមានភាពពិការគួរមានគុណភាពខ្ពស់។ បច្ចុប្បន្នមានការកើនឡើងនៃកុមារដែលមានការប៉ះពាល់ធ្ងន់ធ្ងរចំនួននោះទេប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានេះតាមរយៈការប្រើឧបករណ៍កម្រិតខ្ពស់, កម្មវិធីកែប្រែសម័យទំនើបនេះនិស្សិតជាច្រើនឈានដល់កម្រិតដែលចង់បាននៃការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងប្រភេទអាយុរបស់ពួកគេ។

បច្ចុប្បន្ននេះនិន្នាការកើនឡើងក្នុងការលុបបំបាត់វិសមភាពអប់រំនិងសាលារៀនកែប្រែតួនាទីរបស់ការអប់រំបញ្ចូលគ្នានេះ។ ក្នុងន័យនេះមានការវិសភាគអស្ចារ្យនៃការតែងនិពន្ធនៃផ្លូវចិត្តរាងកាយ, ការអភិវឌ្ឍបញ្ញារបស់ពួកគេនៃនិស្សិតដែលបានយ៉ាងខ្លាំង complicates ការសម្របសម្រួលរបស់កុមារពិការនៅក្នុងវិស័យសុខាភិបាលទាំងពីរនិងដោយគ្មានជំងឺមុខងារ។ គ្រូបង្រៀនជាញឹកញាប់បានបាត់បង់ជាធម្មតានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការផ្តល់ជំនួយនិងការគាំទ្រដល់សិស្សពិការ។ មានកំហុសនៅក្នុងកម្មវិធីនៃភាពខុសគ្នានៃបច្ចេកវិទ្យាមួយក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនឬសកម្មភាពក្រៅផងដែរ។ គម្លាតទាំងនេះគឺដោយសារតែហេតុផលដូចខាងក្រោម:

1. កង្វះនៃស្ថាប័នអប់រំនៃបច្ចេកវិទ្យាដែលចាំបាច់ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធីនិងផ្នែករឹង។

2- អវត្ដមាននៃលក្ខខណ្ឌចាំបាច់មានបំណងកម្មវិធីសិក្សាសហសកម្មភាពនេះ។

ដូច្នេះការបង្កើតជា "ឧបសគ្គដោយឥតគិតថ្លៃ" បរិស្ថានក្នុងការបង្រៀនគឺនៅតែមានបញ្ហា។

ការអប់រំសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា

ការសិក្សាពីចម្ងាយត្រូវបានទទួលបានទំនុកចិត្តកន្លែងនៃកិត្តិយសមួយក្នុងការបង្រៀនរួមជាមួយទម្រង់ប្រពៃណី។ វិធីនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំនេះយ៉ាងខ្លាំងសម្រួលការរៀបចំការអប់រំសមរម្យសម្រាប់កុមារពិការ។ ការឌិកូដនៃការរៀនចម្ងាយគឺមានដូចខាងក្រោម: វាគឺជាទម្រង់នៃការរៀន, គុណសម្បត្តិនៃការដែលមាន:

1. ការសម្របសម្រួលខ្ពស់ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតនិងសុខភាពរបស់សិស្ស។

2. ធ្វើឱ្យទាន់សម័យការគាំទ្រវិធីសាសែ្តយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

3. សមត្ថភាពក្នុងការទទួលបាននូវពកាន់តែច្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

4. ការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងអង្គការនិងគ្រប់គ្រាន់ខ្លួនឯងបាន។

5. សមត្ថភាពក្នុងការទទួលបានជំនួយការសិក្សានៅក្នុងជម្រៅនៃប្រធានបទនេះ។

សំណុំបែបបទនេះគឺអាចដោះស្រាយបញ្ហានៃ ការរៀនផ្ទះ សម្រាប់កុមារជំងឺដោយហេតុនេះរលោងព្រំដែនរវាងពួកគេនិងកុមារដែលមិនមានពិការភាពក្នុងសុខភាព។

GEF ។ នៅកុមារ Hia

នៅលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារដែលអាចត្រូវបានអនុវត្តទៅបួនប្រភេទ នៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តា។ កំណត់ជម្រើសដែលអ្នកចង់បានសម្រាប់សិស្សនិស្សិតកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃអនុសាសន៍របស់គណៈកម្មាផ្លូវចិត្តវេជ្ជសាស្រ្តនិងគរុកោសល្យនេះ។ ចំពោះការអនុវត្តទទួលបានជោគជ័យនៃកម្មវិធីដែលបានជ្រើសត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីលក្ខខណ្ឌពិសេសដែលតម្រូវកុមារដែលមានភាពពិការ។ វាផ្ដល់នូវការសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរពីវ៉ារ្យ៉ង់មួយទៅមួយទៀតជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។ សកម្មភាពបែបនេះគឺអាចធ្វើទៅបាននៅក្រោមលក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោម: កម្មវិធីនៃឪពុកម្តាយដែលជាបំណងរបស់កុមារ, ការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានដែលអាចមើលឃើញបានក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល, លទ្ធផលនៃការ PMPC នេះព្រមទាំងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលចាំបាច់សំរាប់អង្គការអប់រំ។

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៃ GEF

វាមានមួយចំនួនគឺមាន កម្មវិធីសិក្សា នៅលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដានេះ។ ជម្រើសដំបូងគឺត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារដែលអាចនៅពេលដែលពួកគេបានចាប់ផ្តើមសាលានេះដើម្បីសម្រេចបាននូវកម្រិតដែលចង់បាននៃការអភិវឌ្ឍនិងដែលអាចសហការជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់គេ។ ក្នុងករណីនេះគឺស្មើគ្នានឹងមានសុខភាពល្អចុះឈ្មោះចូលរៀនសិស្សនិស្សិតពិការ។ ការឌិកូដរបស់ជម្រើសនេះគឺមានដូចខាងក្រោម: កុមាររៀននៅក្នុងបរិស្ថានមួយគ្នានេះដែរដែលពួកគេគឺជាប្រធានបទត្រូវខ្លាំងតម្រូវការដូចគ្នានៅចុងបញ្ចប់នៃសាលាទាំងអស់ទទួលបាននូវឯកសារអប់រំ។

កុមារពិការដែលត្រូវបានចុះឈ្មោះនៅក្នុងនិមិត្តដំបូងមានសិទ្ធិក្នុងការឆ្លងប្រភេទផ្សេងគ្នានៃវិញ្ញាបនប័ត្រនៅក្នុងសំណុំបែបបទផ្សេងទៀត។ លក្ខខណ្ឌពិសេសត្រូវបានអនុវត្តទៅប្រភេទជាក់លាក់មួយនៃសុខភាពរបស់សិស្ស។ កម្មវិធីអប់រំសំខាន់រួមមានការងារត្រឹមត្រូវចាំបាច់, ដែលកែកង្វះក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។

ប្រភេទទីពីរនៃកម្មវិធី

សិស្សពិការនៅសាលាជាមួយនឹងការទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្រោមជម្រើសត្រូវបាននេះមានសិទ្ធិទទួលបានសម្រាប់រយៈពេលយូរនៃការពេលវេលា។ សម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាផែនការសំខាន់ចូលរួមជាមួយដោយផ្អែកលើតម្រូវការជាច្រើនដែលនិស្សិតដែនកំណត់ក្នុងសុខភាព។ ជម្រើសនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តជាមួយការរៀនសូត្រសហការជាមួយមិត្តភក្តិព្រមទាំងក្នុងក្រុមដាច់ដោយឡែកឬថ្នាក់។ តួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្រៀនរបស់លេងនិងឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាពិសេសដែលបានពង្រីកឱកាសរបស់សិស្ស។ ជម្រើសទីពីរបានផ្ដល់នូវការសម្រាប់ការងារកំហិតកាន់តែមានភាពជ្រាលជ្រៅនៅក្នុងគោលបំណងបទពិសោធន៍និងពង្រីកសង្គមរបស់សិស្សពិការ។

ប្រភេទទីបី

សិស្សជាមួយចុះឈ្មោះក្នុងការតំណាង Hia នេះការបង្កើតនេះត្រូវបានទទួលការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងការដែលត្រូវបានទទួលដោយមិនដែលមានបញ្ហាមិនប្រក្រតីសុខភាពសិស្ស។ តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអនុវត្តនៃកម្មវិធីសិក្សានេះគឺដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសបុគ្គលដែលសមស្រប។ សិស្សពិការ, រួមជាមួយគណៈកម្មាធិអ្នកជំនាញដើម្បីជ្រើសសំណុំបែបបទនៃការពេលវេលានិងការបណ្តុះបណ្តាវិញ្ញាបនប័ត្រ។ ក្នុងករណីនេះអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាដូចដែលបានចែករំលែកជាមួយមិត្តភក្តិនិងក្នុងក្រុមដាច់ដោយឡែកនិងអង្គការពិសេស។

ប្រភេទទីបួននៃកម្មវិធី

ក្នុងករណីនេះ, និស្សិតដែលមានភាពពិការដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសុខភាពជាច្រើនដោយទទួលយកកម្មវិធីនេះយកទៅក្នុងគណនីផែនការបុគ្គល។ លក្ខណៈគឺជាការបង្កើតបរិស្ថានមួយដែលមានកំរិតខ្ពស់នៃសមត្ថភាពកើតមានឡើងនៅក្នុងសង្គមជីវិតការអនុវត្តមួយ។ ជម្រើសទីបួនជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងបានបណ្តុះបណ្តានៅក្នុងផ្ទះ, ដែលជាកន្លែងដែលផ្តោតជាសំខាន់គឺនៅលើការចូលដំណើរការងាយស្រួលក្នុងការពង្រីកនៅក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គមនិងការមានបទពិសោធ។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃកម្មវិធីនេះអាចប្រើទម្រង់បណ្តាញនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយធនធានអប់រំនានា។ សិស្សដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលដោយជោគជ័យនេះបើយោងតាមតំណាងបច្ចុប្បន្នវិញ្ញាបនបត្របានចេញទៅលំនាំស្តង់ដារ។

ទស្សនវិស័យអាចត្រូវបានចាត់ទុកស្ថាប័នអប់រំទាំងនោះដែលអនុវត្តកម្មវិធីសំខាន់និងប្រែប្រួលទៅនឹងតម្រូវការរបស់កុមារដែលមានភាពពិការនោះ។ អង្គការបែបនេះរួមបញ្ចូលទាំងថ្នាក់បញ្ចូលគ្នាដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារដែលមានបញ្ហាសុខភាពសេរីភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសង្គម។ ផងដែរនៅក្នុងសាលារៀនទាំងនេះវាជាការងារបន្តមិនត្រឹមតែជាមួយកូនប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមឪពុកម្តាយរបស់ពួកគ្រូបង្រៀន។

កីឡាជាជំនួយការអាចជឿទុកចិត្តបាន។ កម្មវិធីកំពុងធ្វើការ

Hia (ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ) - ដែលជាមូលហេតុដើម្បីកាត់បន្ថយសកម្មភាពម៉ូតូរបស់កុមារនោះទេ។ ប្រសិទ្ធភាពនៃវប្បរាងកាយក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារគឺជាការពិតមិនអាចប្រកែកបាន។ តាមរយៈការបង្កើនសមត្ថភាពការងារកីឡាការអភិវឌ្ឍបញ្ញាពង្រឹងសុខភាព។

ការធ្វើសមយុទ្ធនេះត្រូវបានជ្រើសជាលក្ខណៈបុគ្គលឬសិស្សត្រូវបានចែកចេញជាក្រុមអាស្រ័យលើប្រភេទនៃជំងឺនោះទេ។ ថ្នាក់ចាប់ផ្តើមជាមួយក្តៅឡើង, ដែលជាកន្លែងដែលបន្ទរតន្ត្រីរបស់កុមារធ្វើចលនាសាមញ្ញមួយចំនួន។ ជាផ្នែកមួយត្រៀមចំណាយពេលតិចជាង 10 នាទី។ បន្ទាប់, ការផ្លាស់ប្តូរទៅផ្នែកសំខាន់នេះ។ ក្នុងផ្នែកមួយនៃលំហាត់នេះត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីពង្រឹងប្រព័ន្ធសរសៃឈាមបេះដូងសាច់ដុំដៃនិងជើងនៅលើការអភិវឌ្ឍនៃការសម្របសម្រួលនិងអ្នកដទៃ។ ការប្រើប្រាស់នៃការប្រកួតក្រុមនេះបានរួមចំណែកដល់ការប្រព្រឹត្តទៅទទួលបានជោគជ័យនៃជំនាញទំនាក់ទំនង, ការ«វិញ្ញាណនៃការប្រកួតប្រជែង "ការបង្ហាញសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ផ្នែកចុងក្រោយនៃគ្រូធ្វើចលនាដើម្បីរំងាប់ហ្គេមនិងការធ្វើលំហាត់ប្រាណ, សង្ខេបលទ្ធផលនៃការងារដែលបានធ្វើនោះ។

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលលើមុខវិជ្ជាណាមួយត្រូវតែអនុលោមទៅ GEF នេះ។ កុមារអាចកែប្រែឱ្យប្រសើរការធ្វើលំហាត់ប្រាណ Hia រាងកាយដែលសមរម្យ, ដោយសារតែវាគឺជាការសម្ងាត់ថារាងកាយកំពុងអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើនចិត្តនោះទេ។

តួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយ

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឱ្យមានឪពុកម្តាយដែលមានកូនដែលមានភាពពិការមួយ។ deciphering អក្សរកាត់សាមញ្ញ - ពិការ។ ទទួលបានដូចជាសាលក្រមមួយដែលនាំឪពុកម្តាយទៅរដ្ឋតែលតោល, ការយល់ច្រឡំមួយ។ មនុស្សជាច្រើនបានព្យាយាមបដិសេធការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនេះប៉ុន្តែនៅទីបញ្ចប់បានមកការយល់ដឹងនិងការទទួលយកបញ្ហានេះ។ ឪពុកម្តាយសម្របខ្លួននិងទទួលយកមុខតំណែងផ្សេងគ្នា - ពី "ខ្ញុំនឹងធ្វើឱ្យកូនរបស់ខ្ញុំបុគ្គលិកលក្ខណៈពេញលេញ" ទៅជា "ខ្ញុំមិនអាចមានកូនមានសុខភាពល្អ" ។ បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះចាំបាច់ត្រូវបានចាត់ទុកនៅពេលដែលមានគម្រោងកម្មវិធីអន្តរាគមន៍ចិត្តសាស្ត្រសម្រាប់កុមារពិការក្នុងសុខភាព។ ឪពុកម្តាយត្រូវដឹងថាជាទម្រង់នៃការផ្តល់ជំនួយទៅឱ្យត្រឹមត្រូវកូនរបស់អ្នក, នៅក្នុងថ្វីបើទស្សនៈនៃការ Hia វិធីសាស្រ្តបន្សាំនេះមានលក្ខណៈពិសេសការអភិវឌ្ឍ។

វិធីសាស្រ្តថ្មីដើម្បីបង្កើត

ការអប់រំរួមគ្នានៃកុមារពិការនិងសុខភាពដោយគ្មានគម្លាតគាំទ្រនិងបានរៀបរាប់ឯកសារមួយចំនួន។ ក្នុងចំណោមពួកគេគឺ: គោលលទ្ធិជាតិអប់រំដែលជាគំនិតនៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំរុស្ស៊ី, ផ្តួចផ្តើអប់រំថ្នាក់ជាតិ "សាលាថ្មីរបស់យើង»។ ធ្វើការជាមួយជនពិការជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងភារកិច្ចដូចខាងក្រោមនៅក្នុងវិស័យអប់រំបញ្ចូលគ្នា: ក្នុងស្រុក, ផ្នែកច្បាប់ការងារនិងការសម្របសម្រួលសង្គមនៃសិស្សដែលតាមពីក្រោយដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសង្គមរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងគោលបំណងដើម្បីធ្វើការអភិវឌ្ឍជំនាញនៅក្នុងសាលារៀនដោយជោគជ័យពិសេសក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅ, ដែលជាកន្លែងដែលកុមារមានលក្ខខណ្ឌទាំងអស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបន្ថែមទៀត។ សំណុំបែបបទនៃសកម្មភាពសិក្សាសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាសុខភាពនេះគួរតែត្រូវបានសម្របសម្រួលជាមួយនឹងការចិត្តសាស្ត្រនិងយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស។ នៅក្នុងរយៈពេលយូរ, ការចិត្តសាស្ត្រការងារអ្នកជំងឺអភិវឌ្ឍកម្មវិធីអន្តរាគមន៍ឆាប់ឬក្រោយនឹងមានលទ្ធផល។