ស្ថានភាពគរុកោសល្យនិងគំរូនៃការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការដោះស្រាយស្ថានភាពគរុកោសល្យស្មុគស្មាញ

សូមពិចារណាឧទាហរណ៍នៃស្ថានភាពគរុកោសល្យនិងដោះស្រាយឱ្យពួកគេ។ ប្រហែលជាសំណួរទាំងនេះមិនអាចជួយបានទេតែព្រួយបារម្ភអំពីស្ទើរតែនរណាម្នាក់។ ហេតុអ្វីបានជា? រឿងនេះគឺថាយើងរាល់គ្នាគឺទាំងឪពុកម្តាយឬមិត្តភក្តិដែលមានវ័យចំណាស់ឬសាច់ញាតិរបស់នរណាម្នាក់ហើយដូច្នេះពីពេលមួយទៅពេលវេលាដែលយើងត្រូវតែដោះស្រាយជាមួយនឹងកុមារឬ whims ជំទង់, បទល្មើសធ្ងន់ធ្ងរឬការប្រយុទ្ធអំពើហិង្សា។

អ្នកជំនាញដែលមានបទពិសោធនេះបើយោងតាម, បើទោះបីជាស្ថានភាពគរុកោសល្យស្មុគស្មាញ (និងគំរូនៃដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេនឹងត្រូវបានបង្ហាញខាងក្រោម, ដោយវិធីនេះ) មិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវិសាលភាពនៃសកម្មភាពដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកទប់ទល់ជាមួយនឹងពួកគេនៅតែអាច។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវតែដឹងពីច្បាប់និងបទប្បញ្ញត្តិមូលដ្ឋាន។

អត្ថបទនេះនឹងនិយាយអំពីរបៀបស្វែងរកភាសាជារឿងធម្មតាជាមួយក្មេងជំនាន់ក្រោយ។ អំពីការសម្រេចចិត្តនៃស្ថានភាពគរុកោសល្យនៅសាលារៀន, ជាការពិត, និងនៅតាមផ្ទះនឹងត្រូវបានពិភាក្សាពីចំណុចវិទ្យាសាស្រ្តនៃទិដ្ឋភាព។

តើអ្វីជាផ្នែកទី 1 នៅក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនស្ថានភាពនេះ?

ជាមួយនឹងវត្តមាននៃវិធីសាស្រ្តស្ថានភាពនៅក្នុងវិស័យអប់រំរបស់កុមារបានឮកាន់តែខ្លាំងឡើងលក្ខខណ្ឌដូចជា«ស្ថានភាពអប់រំ "និង" ភារកិច្ចគរុកោសល្យ "។ តើអ្វីដែលមានន័យដោយលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ? វាគឺជាការដែលអាចធ្វើបានដើម្បីពិចារណាពួកគេជាផ្នែកមួយនៃរឿងដូចជាបញ្ហាបណ្តុះបណ្តា?

ជាដំបូងនៃការទាំងអស់, សូមព្យាយាមកំណត់។

ដូច្នេះការបង្រៀនស្ថានភាព - ជាធម្មតាវាកាលៈទេសៈជីវិតពិតនិងរឿងរ៉ាវដែលបានលេចឡើងនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការងារដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនឬគ្រូនិងបានបណ្ដាលឱ្យមានភារកិច្ចជាក់លាក់មួយនិងលក្ខខណ្ឌផ្នែកស្មារតីដែលតម្រូវឱ្យមានការអនុម័តគរុកោសល្យបន្ថែមទៀត។

មួយចំនួនស្ថានភាពការបង្រៀនពេញម៉ោងបានជួបប្រទះជាញឹកញាប់អនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនអប់រំ, ឬឪពុកម្តាយដើម្បីវិភាគយ៉ាងលឿនសកម្មភាពរបស់សិស្ស (គ្រួសារ) ដែលបានបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហាដើម្បីកំណត់និងវិជ្ជមានដើម្បីដោះស្រាយឱ្យពួកគេ។

ផ្ទាល់ខ្លួន (ដែលមិនមែនជាស្តង់ដា) ស្ថានភាពគរុកោសល្យ (និងគំរូនៃដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ, ជាលទ្ធផលមួយ) គឺស្មុគស្មាញហើយដូច្នេះតម្រូវឱ្យមានរយៈពេលយូរជាងដើម្បីយកចេញបើទោះបីជាពេលខ្លះអាចជាតានតឹងណាស់។

តួនាទីនៃស្ថានភាពបែបសម្រាប់ការសិក្សានិងវាយតម្លៃនៃដំណើរការអប់រំនេះគឺធំសម្បើម។ ហេតុអ្វីបានជា? ចម្លើយបានបង្ហាញថាខ្លួនវាផ្ទាល់។ វាគឺតាមរយៈបញ្ហាដូចដែលអ្នកអាចឃើញភាពខ្លាំងនិងភាពខ្សោយដែលអាចប្រើបានទាំងអស់នៃសកម្មភាព។

ផ្នែកទី 2 ការសម្រេចចិត្តនៃស្ថានភាពផ្នែកស្មារតីគរុកោសល្យនេះ។ មូលដ្ឋាននេះគឺជាអ្វី?

មូលហេតុចម្បងសម្រាប់ស្ថានភាពនេះជាព្រឹត្តិការណ៍មួយដែលបានលេចឡើងជាលទ្ធផលនៃបញ្ហាណាមួយនៅក្នុងកត្តាបរិស្ថានសាលារៀននេះ។ បែប ជម្លោះ ជាធម្មតាកើតឡើងនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃការ:

• ការមិនសប្បាយចិត្តបានបញ្ជាក់នៅក្នុងឥរិយាបថអវិជ្ជមានការរលាកឬការឆ្ពោះទៅរកមនុស្សម្នាក់ឬរឿង!
• ភាពខុសគ្នាដោយសារតែកង្វះស្ថិរភាពនិងភាពស្រដៀងគ្នានៃគំនិតឬទស្សនៈនេះ;
• គណបក្សប្រឆាំងនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការប្រជែងឬការតស៊ូសកម្មភាពនរណាម្នាក់អ្វីនោះទេ!
• ការប្រឆាំង - សកម្មភាពការពាររូបរាងនៃសកម្មភាពផ្សេងទៀត;
• គម្លាតពីការរំលោភលើលទ្ធផលពីទំនាក់ទំនងរវាងនរណាម្នាក់ឬអ្វីមួយនោះ។

ផ្នែកទី 3 សកម្មភាពចម្បងនៅពេលដែលវារកឃើញ ការប៉ះទង្គិចមួយ។ ឧទាហរណ៍ ដំណោះស្រាយស្ថានភាពគរុកោសល្យ

ការប៉ះទង្គិចណាមួយដែលតម្រូវឱ្យមានព្រឹត្តិការណ៍ការអនុញ្ញាតនិងការងាររបស់គ្រូបង្រៀននេះគឺដើម្បីអនុវត្តជំហានទាំងអស់នៃសកម្មភាពលំអិតរបស់ពួកគេ។

ព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះអាចកើតឡើងដោយចេតនាឬដោយចៃដន្យ។ ប៉ុន្តែដោយមិនគិតពីមូលហេតុដែលពួកគេគួរតែត្រូវបានដោះស្រាយដោយប្រុងប្រយ័ត្នគិតនិងការទទួលយកទៅក្នុងគណនីផលប្រយោជន៍របស់គ្រប់ភាគីទាំងអស់ដើម្បីជម្លោះ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះហើយមានវិធីសាស្រ្តពិសេសសម្រាប់ដោះស្រាយស្ថានភាពគរុកោសល្យស្មុគស្មាញ។

នៅលើការរកឃើញពីការពិតដែលចាំបាច់ដើម្បីរៀបរាប់អំពីបញ្ហាអប់រំជាក់លាក់និងដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃមាតិការបស់វា។ ការវិភាគនិងការវាយតម្លៃនៃស្ថានភាពនេះអាចជួយក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណធម្មជាតិនៃជម្លោះនេះនិងដើម្បីបង្កើតភារកិច្ចសំខាន់បំផុត។ នៅក្នុងការអនុលោមតាមពទទួលបាននិងវិភាគដោយអ្នកជំនាញអាចជ្រើសរើសយកវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់នៃការបង្រៀន។

ជម្រើសនៃដំណោះស្រាយដែលអាចធ្វើបានអាស្រ័យលើបទពិសោធវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ, ដូចជាមកពីបណ្តុះបណ្តាទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់គាត់។ ជាការសំខាន់ណាស់សម្រាប់ការដោះស្រាយនៃជម្លោះនេះគឺជាសមត្ថភាពដើម្បីអនុវត្តឱ្យបានត្រឹមត្រូវចេញដោយខ្លួនឯងជាការឆ្លុះបញ្ចាំងនិងការវាយតម្លៃគ្រូបង្រៀននិងការសម្រេចចិត្តនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

គ្រូដែលមានបទពិសោធនិងជំនាញយ៉ាងទូលំទូលាយជាពិសេសមិនត្រូវការជំហានដោយជំហានលម្អិតសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែគ្រូវ័យក្មេង, បច្ចេកទេសនេះអាចជួយក្នុងការងារជាមួយកុមារនៅពេលដែលអ្នកត្រូវការសម្រេចចិត្តយ៉ាងរហ័សនិងច្បាស់លាស់នៃស្ថានភាពគរុកោសល្យនៅសាលាមត្តេយ្យ, ឧទាហរណ៍, ឬនៅក្នុងវិទ្យាល័យ។

ស្ថានភាព 4. អង្គភាពរកឃើញ

ក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃសាលាគ្រូជានិច្ចអន្តរកម្មជាមួយសិស្សហើយត្រូវប្រឈមនឹងការលំបាកជាច្រើន។ អ្នកជំនាញដែលមានបទពិសោធសម្រាប់វិធីសាស្រ្តដោះស្រាយស្ថានភាពគរុកោសល្យស្មុគស្មាញត្រូវបានចេញនៅប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះចាប់ផ្តើមខណៈដែលពេលខ្លះអ្នកត្រូវតែមានការលំបាកខ្លាំងណាស់។

ហេតុអ្វីបានជាថាគឺជា? រឿងនេះគឺថាក្រុមនិស្សិតជារៀងរាល់ថ្ងៃជាការលំបាកដើម្បីប្រកាន់ខ្ជាប់ទៅនឹងច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្ដនិងគោរពតាមតម្រូវការរបស់គ្រូ, ដូច្នេះវាអាចជាការរំលោភលើការបញ្ជាទិញនៅក្នុងបរិស្ថានសាលា, ជម្លោះ, ការឈឺចាប់និងដូច្នេះនៅលើនោះ។ ឃ

ទង្វើជាលើកដំបូង - ការរកឃើញនៃការពិត។ ឧទាហរណ៍គ្រូឃើញសិស្សនៃថ្នាក់បឋមមួយបង្កាន់ដៃកាំបិតនៅលើកាន់តែជណ្តើរ។ ទាំងសិស្សម្នាក់មានការប្រយុទ្ធជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ក្នុងអំឡុងពេលសម្រាកឬការបរាជ័យក្នុងការអនុវត្តតាមកាតព្វកិច្ចរបស់ខ្លួនព្រមទាំងគ្រូបានរកឃើញអំពីវា។

ផ្នែកទី 5 ឧទាហរណ៍ស្ថានភាព

ព្រឹត្តិការណ៍នេះគឺជាការល្អបំផុតដើម្បីរៀបរាប់នៅក្នុងលម្អិតនិងចំណងជើងដែលនឹងជួយបន្ថែមទៀតដើម្បីរកសារៈសំខាន់នៃជម្លោះនេះ។ ស្វែងរកការពិតនេះគឺជាការសន្ទនាសំខាន់និងសូម្បីតែការជជែកពិភាក្សាគ្នា។

នៅទីនេះយើងបានបញ្ចប់ស្ថានភាពបង្រៀន។ ឧទាហរណ៍ពិតជាអាចដឹកនាំមិនច្បាស់, យើងវិភាគឧទាហរណ៍ស្ថានភាពអំពើពុករលួយបង្កាន់ដៃជណ្តើរនៃការដែលអាចត្រូវបានគេហៅដូចនេះ: "វាជាការមិនអាចទៅរួចនោះទេ"

គ្រូបង្រៀនរូបនេះបានដើរចុះជណ្តើរនោះឃើញដោយចៃដន្យជាសិស្ស ជាមួយ penknife មួយដែល កំពុងតែព្យាយាមកាត់បន្ថយបង្កាន់ដៃជណ្តើរនេះ។ ដោយមើលឃើញគ្រូ, ក្មេងប្រុសនេះបានរត់ចេញបំភ្លេចសូម្បីតែអាវនៅលើគេហទំព័រនេះ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតមានគ្រូប្រាប់ម្តាយរបស់កុមារដែលមិនអាចជឿថាកូនប្រុសរបស់នាងអាចប្រព្រឹត្តបែបនេះ។ នាងជឿជាក់ថាកូនរបស់គាត់មិនស្តីបន្ទោស, ហើយវាបានធ្វើបុរសផ្សេងទៀតដោយសារតែពួកគេបានរស់នៅក្នុងផ្ទះល្វែងជាមួយនឹងគោលបំណងនិងស្រស់ស្អាតនៅជុំវិញបានល្អឥតខ្ចោះមួយទាំងអស់នៅក្នុងក្រុមគ្រួសារដោយប្រុងប្រយ័ត្ននិងត្រឹមត្រូវទាក់ទងនឹងរឿងនិងគ្រឿងសង្ហារឹម។

នៅលើសំណួររបស់កូនប្រុសម្តាយរបស់គាត់បានសារភាពថាគាត់គ្រាន់តែចង់សាកល្បងកាំបិតរបស់លោកនៅក្នុង។ រឿងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនិងកំហឹងរបស់ក្មេងប្រុសម្នាក់នេះនៅពេលដែលគ្រូបានសួរគាត់ថាដើម្បីកាត់បន្ថយនៅតុឬកៅអីនៅឯផ្ទះ។ លោកគឺគ្រាន់តែជាប្រាកដថានេះមិនអាចត្រូវបានធ្វើដោយសារតែគាត់បានទិញតារាងនេះឪពុករបស់គាត់។

បន្ទាប់ពីការស្ដារឡើងវិញនៃរូបភាពនៃស្ថានភាពនេះ, អ្នកអាចចូលទៅកាន់ការវិភាគរបស់ខ្លួន។

ផ្នែកទី 6. ស្ថានភាពគរុកោសល្យសំខាន់ក្នុងសាលាមត្តេយ្យនិងសាលារៀន

ស្ថានភាពគរុកោសល្យដំណោះស្រាយ turnkey ជាមួយចម្លើយទៅនឹងសំណួរទាំងអស់ដើម្បីស្វែងរកមិនអាចទៅរួចនោះទេស្ទើរតែ។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់សូម្បីតែសម្រាប់ក្រុមអាយុនីមួយគឺត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយមានករណីស្តង់ដារបស់ខ្លួន។

សម្រាប់កុមារ ដែលមានអាយុនៅសាលាបឋមសិក្សា, ឧទាហរណ៍, បានកំណត់ដោយស្ថានភាពដូចខាងក្រោម:

• Yabednichestvo, បរិហារនិងពាក្យបណ្តឹង។ កុមារដឹងថាមិត្តភក្តិមានអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានទៅនិងការបរិហារ yabednichestvu ។ ទោះជាយ៉ាងណា, និស្សិតត្រូវបានជានិច្ចត្អូញត្អែរអំពីគ្រូបង្រៀន: "ហើយគាត់បានយកខ្ញុំ ... "; «ហើយខ្ញុំមានវាដក ... "; "ហើយគាត់បានចាប់ច្រានខ្ញុំ" និងដូច្នេះនៅលើ។ ឃ
• ប្រយុទ្ធ, ជម្លោះ។ មូលហេតុនៃអំពើហិង្សានិងការឈ្លានពានឥរិយាបថរបស់ក្មេងដែលទាក់ទងនឹងសំណុំមួយផ្សេងទៀតនៃមុខ: ដោយសារតែមានភាពខុសគ្នាក្នុងទស្សនៈនិងការមើល; ដោយសារតែមានបំណងចង់សងសឹក, ឈរឬការយល់ព្រមនិងដូច្នេះនៅលើ។ d ។ ឥរិយាបថនេះត្រូវបានចាប់ផ្តើមលេចឡើងកាន់តែខ្លាំងនៅតែមាននិងការរីកលូតលាស់នៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំសាលាដំបូង។ បនា្ទាប់, ដូចគ្នានេះអាចមានបញ្ហាផ្នែកស្មារតីគរុកោសល្យធ្ងន់ធ្ងរបន្ថែមទៀត។
• ការផ្លាស់ប្តូរ។ ទំនាក់ទំនងរវាងកុមារខ្លួនឯងនៅលើគោលការណ៍នៃការ«ខ្ញុំបានប្រាប់អ្នករាល់គ្នាថាអ្នករាល់គ្នាជាខ្ញុំថា "កូនរីករាលដាលនិងការគាំទ្រ។ ប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរដោយគ្មានច្បាប់អាចបង្កជម្លោះនិងការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃមហិច្ឆតាលោភលន់និងការអន់ចិត្តដែលនាំឱ្យស្ថានភាពមានជម្លោះ។
• ការភ័យខ្លាច។ ថ្នាក់កុមារអាយុតិចគឺជាប្រធានបទត្រូវន័យនៃការភ័យខ្លាចមួយ។ ពួកគេមានការភ័យខ្លាចពីឪពុកម្ដាយ, គ្រូ, ចម្លែក, សត្វ, ល
• បង្ខូចរឿង។ កុមារជាច្រើនមានការប្រមាថមើលងាយដល់រឿងរបស់មនុស្សផ្ទាល់ខ្លួននិងផ្សេងទៀត, លេខមួយស្ទួនពួកគេ។
• ឈ្មោះហៅក្រៅនិងឈ្មោះហៅក្រៅ។ នៅក្នុងសាលាកុមារមាននៅក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយនឹងការហៅគ្នាទៅវិញទៅមកជាញឹកញាប់ជាងមិនដោយឈ្មោះរបស់ពួកគេប៉ុន្តែដោយឈ្មោះហៅក្រៅហើយជាញឹកញាប់វាជាគោលបំណងនៃការខឹង។

នេះជា ផែនការគរុកោសល្យ ស្ថានភាព (និងគំរូនៃដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេគឺមិនមែនជាសកល) អាចផ្ទេរជារៀងរហូត។

ផ្នែកទី 7 តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីវិភាគជម្លោះនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

ដើម្បីវិភាគឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងឧទាហរណ៍ខាងលើស្ថានភាពគរុកោសល្យទាក់ទងនឹងការខូចខាតទ្រព្យសម្បត្តិសាលារៀន, អ្នកត្រូវការដើម្បីទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរខាងក្រោម:

• តើអ្នកណាជាអ្នកចូលរួមចំបងក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នេះនិងការសន្ទនា?
• មូលហេតុនៃជម្លោះនេះគឺជាអ្វី?
• តើអ្វីទៅជាការជម្រុញមួយសម្រាប់ទង្វើនេះ?

ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់គឺភាគីសិស្ស។ ដោយរឿងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់គាត់បានសំដៅយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នប៉ុន្តែយ៉ាងស្ងាមស្ងាត់ spoils អចលនទ្រព្យសាលា។ នៅក្នុងបេះដូងនៃជម្លោះនេះគឺជាការខ្វែងគំនិតគ្នាមួយ។ ក្មេងប្រុសម្នាក់នេះមានទំនុកចិត្តថាទង្វើរបស់គាត់គឺជាការមិនផ្ទុយទៅនឹងបទដ្ឋានទទួលយកបាននៃឥរិយាបទ។ ទោះបីជាវាជាការច្បាស់ណាស់ថាតម្រូវការក្នុងការការពារទ្រព្យសម្បត្ដិរបស់ខ្លួនមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងជាសាធារណៈ។ សកម្មភាពរបស់គាត់ដែលគាត់បានប្រព្រឹត្តដោយអចេតនានោះទេព្រោះពួកគេមិនបានដឹងថាការប្រព្រឹត្ដរំលោភច្បាប់នេះ។

បញ្ហាគរុ, ដូចដែលពួកគេបាននិយាយថា, ជាការជាក់ស្តែង។ ជាក់ស្តែងដែលជាឪពុកបានចែកឱ្យកូនប្រុសរបស់គាត់ penknife មួយមិនត្រូវបានពន្យល់គោលបំណងសំខាន់នៃប្រធានបទនេះ។

ផ្នែកទី 8 តើអ្វីទៅជាភារកិច្ចចាំបាច់ត្រូវបង្កើតនៅក្នុងកន្លែងដំបូង

ការវិភាគព្រឹត្តិការណ៍អាចជួយក្នុងការបង្កើតបញ្ហានេះ, ក្នុងចំណោមអ្នកដែលយើងគួរតែបន្លិចសំខាន់បំផុតត្រឹមត្រូវ។ បន្ទាប់ពីការកំណត់ពីសារៈសំខាន់នៃការផ្តោតលើការសម្រេចចិត្តនិងសេចក្តីសម្រេចរបស់ខ្លួន។ នៅក្នុងឧទាហរណ៍របស់យើងមានភារកិច្ចដូចខាងក្រោម:

• ជួយកូនដឹងកំហុសរបស់គាត់នៅក្នុងពេលអនាគតគាត់មិនបានប្រព្រឹត្តអំពើដូច;
• ដើម្បីបញ្ជូនការយល់ដឹងរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ដែលអ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ទៅនឹងគុណភាពនៃ thrift និងភាពត្រឹមត្រូវនេះ: កូននោះត្រូវចាត់ទុកញឹកញាប់ពេក, មិនត្រឹមតែរឿងរបស់ពួកគេទេប៉ុន្តែថែមទាំងដល់អ្នកដទៃ;
• កាន់ការសន្ទនាជាមួយកុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាកន្លែងដែលគាត់បានសិក្សាក្មេងប្រុសនេះនិងមិនអើពើនឹងករណីដែលជាកន្លែងដែលសិស្សបានលេខមួយស្ទួនរឿង។

ផ្នែកទី 9 វិធីសាស្រ្តនៃការដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យ

ដំណាក់កាលបន្ទាប់ពីការរកឃើញពិបាកបំផុតនៃស្ថានភាពនេះ - វាជាការជំនួសជម្រើសមួយ។

យើងអាចនិយាយជាមួយនឹងទំនុកចិត្តថាគ្រូសម័យទំនើបត្រូវបានផ្ដល់ការលំបាកណាស់។ ជាការពិតណាស់មានបទពិសោធក្នុងការដោះស្រាយជាមួយនឹងស្ថានភាពនៃបុគ្គលិកនៅទីនោះប៉ុន្តែវានៅតែយល់បានតិចតួចនៅឡើយ។ វាគឺតាមរយៈការដោះស្រាយស្ថានភាពអប់រំរបស់គ្រូអន្តរកម្មជាមួយសិស្ស, ដែលជាកន្លែងដែលវាគឺជាការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ជាមួយកុមារអំពីសកម្មភាពនិងការប្រព្រឹត្ដជាក់លាក់របស់គាត់។

ប្រសិនបើយើងត្រឡប់ទៅឧទាហរណ៍របស់ពួកយើងនៃស្ថានភាពនេះយើងឃើញថាឪពុកម្តាយក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារកំហុសត្រូវបានធ្វើឡើងដែលបណ្តាលជាការរំលោភលើបទដ្ឋានទទួលយកបានជាទូទៅនៃឥរិយាបទនេះ។ ឪពុកម្តាយកំហុសជាលើកដំបូង - ពួកគេមិនត្រូវបង្រៀនកូនប្រុសដើម្បីថែរក្សាអ្វីដែលជាអាណិកជន។ នេះជាកំហុសជាលើកទីពីរ - ឪពុករបស់ខ្ញុំបានផ្តល់ឱ្យគាត់កាំបិតមួយមិនបានពន្យល់ពីគោលបំណងរបស់ខ្លួន។ ក្នុងករណីនេះគ្រូអាចណែនាំឪពុកម្តាយដើម្បីពិភាក្សាជាមួយនឹងកូនប្រុសរបស់ពួកគេស្ថានភាពនេះដើម្បីជួយគាត់ឱ្យយល់ខុសនៃបទល្មើសរបស់គាត់ដែលបាននិយាយអំពីការតែងតាំង penknife នាពេលអនាគតរួមជាមួយឪពុករបស់លោកជួសជុល banister នេះ។

លើសពីនេះទៀត ការងារអប់រំ អាស្រ័យលើប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីនេះអនុញ្ញាតឱ្យភារកិច្ចគរុកោសល្យ។

អង្គភាព 10. ឧទាហរណ៍នៃដំណោះស្រាយ

ដូច្នេះ, ដូចដែលពួកគេបាននិយាយថានៅទីនោះគឺជាស្ថានភាពបង្រៀន។ ឧទាហរណ៍នៃដំណោះស្រាយដូចករណីនេះនិងស្រដៀងគ្នា, ពិភាក្សាដូចខាងក្រោម។ តើអ្វីទៅជាការបារម្ភនៃចិត្តនិងឥរិយាបថរបស់កុមារជាពិសេសក្មេងជំទង់មានអ្វីខ្លះ?

• កុមារ adolescence បានកំណត់ដោយជម្លោះ, សម្តែងជាបញ្ហាប្រឈមមួយដល់សង្គម, ការរឹងចចេស។ សម្រាប់ពួកគេ, ទិដ្ឋភាពនេះគឺមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងនៃការមិត្តភក្តិនិងមនុស្សពេញវ័យខាងលើគំនិត។ វិធីដែលល្អបំផុតចេញពីស្ថានភាពទាំងនេះ - ព្យាយាមយល់ឱ្យពួកគេនិងហេតុផលចំពោះឥរិយាបទបែបនេះដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីគំនិតរបស់ពួកគេផ្ដល់នូវឯករាជ្យភាពគ្រប់គ្រងបានកាន់តែច្រើន, កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។
• ការបង្ហាញនៃការថប់បារម្ភ, រដ្ឋអារម្មណ៍មិនស្ថិតស្ថេរ, ការភ័យខ្លាចឬអសមត្ថភាពអៀនខ្មាសក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងនេះជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់គេ។ អ្វីដែលត្រូវធ្វើ? ព្យាយាមកុំប្រៀបធៀបជាមួយអ្នកផ្សេង, ការប្រើប្រាស់បន្ថែមទៀតនៃការទំនាក់ទំនងរាងកាយ, ដើម្បីលើកកម្ពស់ តម្លៃលើខ្លួនឯង, តិចធ្វើការកត់សម្គាល់អំពីកុមារ (តែនៅក្នុងករណីធ្ងន់ធ្ងរ), ជាឧទាហរណ៍នៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាងនោះទេ។ ផងដែរនៅក្នុងករណីនេះវាជាការល្អប្រសើរជាងមុនមិនមែនដើម្បីបង្ខំក្មេងជំទង់ដើម្បីចូលរួមនៅក្នុងការប្រកួតណាមួយនិងការប្រព្រឹត្ដយកទៅក្នុងគណនីល្បឿន។
• ចោរកម្មលួចរឿងរបស់អ្នកដទៃ។ ក្នុងការកំណត់សកម្មភាពដូចគ្រូគួរនិយាយជាមួយកូនជំទង់របស់អ្នក, ការព្យាយាមបញ្ចុះបញ្ចូលគាត់នៃតម្រូវការក្នុងការវិលត្រឡប់មកវិញម្ចាស់រឿងរបស់សុំទោស។ ដើម្បីគាំទ្រដល់វា, អ្នកអាចទៅជាមួយគាត់ប៉ុន្តែបានតែជាដៃគូស្ងាត់មួយ។ បើសិនជាថ្នាក់ដឹងអំពីអ្វីដែលបានកើតឡើង, អ្នកចាំបាច់ត្រូវពិភាក្សាជាមួយកូនរបស់ខ្លួនប្រព្រឹត្ដអាក្រក់។ វាគួរតែស្តាប់មតិរបស់អ្នករាល់គ្នានិងរួមគ្នាធ្វើការសន្និដ្ឋានមួយ។ កូនត្រូវយល់ដឹងថាសកម្មភាពបែបនេះគឺខុសច្បាប់។
• ការកុហកបោកប្រាស់។ ការរកឃើញលើការមួយនៃការពិតការបោកប្រាស់ពិភាក្សាជាមួយកុមារនិងពន្យល់អំពីស្ថានភាពនេះបន្ថែមទៀតផលអវិជ្ជមានសម្រាប់គាត់និងសម្រាប់អ្នកដទៃទៀត។ រឿងសំខាន់ដែលគាត់បានដឹងថាការកុហកមួយនាំឱ្យមានការបាត់បង់ទំនុកចិត្តនៅក្នុងមនុស្សដែលនៅជុំវិញពួកគេ។
• ភាពឯកោ, ភាពឯកោ, ភាពងាយរងគ្រោះខ្លាំង, ខឹងក្តៅនិងឆាប់ខឹង។ ដោយមានជំនួយពីសំភាសន៍ជាលក្ខណៈបុគ្គលដើម្បីជួយកូនរបស់អ្នកកម្ចាត់នៃការទាំងនេះ មានបញ្ហាផ្លូវអារម្មណ៍និងផ្លូវចិត្ត, ពន្យល់ពីរបៀបរបស់ពួកគេដោយរលូននិងជំនះ។ ក្រុមនេះបានព្យាយាមដើម្បីសរសើរក្មេងជំទង់និងបញ្ជាក់លក្ខណៈសម្បត្ដិជាវិជ្ជមានរបស់ខ្លួន។
• នេះបាននាំមុខអវិជ្ជមាន។ ជាមួយដូចជាកុមារគឺល្អប្រសើរជាងមុនមិនមែនដើម្បីជជែកតវ៉ានិងការមិនជ្រៀតជ្រែក, មិនធ្វើអត្ថាធិប្បាយនៅចំពោះមុខអ្នកដទៃទៀត។ យើងត្រូវតែព្យាយាមដើម្បីស្វែងរកទំនាក់ទំនងជាមួយគាត់និងមិត្តភក្តិមួយប្រាប់អ្នកពីរបៀបដើម្បីក្លាយជាអ្នកដឹកនាំពិតប្រាកដដែលមានសិទ្ធិ។
• ការបង្ហាញនៃសាលា "គំរាមកំហែង" - ជាបាតុភូតសង្គមបានសម្តែងនៅក្នុងឥរិយាបទឈ្លានពានជាមួយនឹងការធ្វើទុកបុកម្នេញដោយចេតនា, ភាពសាហាវឃោរឃៅ, ការរំលោភបំពាននិងការអាម៉ាស់របស់កុមារដទៃទៀតនៅក្នុងវត្តមានរបស់មិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ។ វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថាគ្រូបានកត់សម្គាល់ឃើញបាតុភូតនេះមិនគួរផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើនេះនិងការដាក់ស្នើទៅពិនិត្យឡើងវិញជាសាធារណៈ។ វាអាចលៃតម្រូវមេខ្លោងនេះកាន់តែខ្លាំងក្លាប្រឆាំងនឹងជនរងគ្រោះដែលនៅក្នុងវេនបណ្តាលឱ្យជនរងគ្រោះនឹងការមានអារម្មណ៍កាន់តែច្រើនដោយខ្លួនឯងសង្ស័យនិងការអាម៉ាស់របស់គាត់។ យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានបង់ទៅនឹងការអភិវឌ្ឍនៃគំនិតច្នៃប្រឌិត, ការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តនិងការច្នៃប្រឌិតការគិត។ មូលដ្ឋាននៃការអប់រំផងដែរគួរតែរួមបញ្ចូលការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ចិត្ត - រដ្ឋអារម្មណ៍យល់ចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់ផ្សេងទៀត។