យើងរៀនចេះសរសេរអក្សរដោយប្រើសញ្ញាទន់ដាច់ ៗ គ្នាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ!

ក្នុងនាមជាការអនុវត្តជាក់ស្តែងប្រធានបទ "ការបំបែក សញ្ញាទន់" ( ថ្នាក់ ទី 2 ) គឺពិបាកយល់និងមិនត្រូវបានយល់ស្របពីសិស្សទាំងអស់ក្នុងរយៈពេលយូរនោះទេ។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះលំដាប់នៃការសិក្សាក្បួនសម្រាប់ប្រកបពាក្យជាមួយការបំបែក "ខ" គឺអាចរកបាននិងបានរៀបរាប់លម្អិតហើយឧទាហរណ៍នៃភារកិច្ចដើម្បីពង្រឹងជំនាញដែលទទួលបាននិងទម្លាប់ត្រូវបានផ្តល់។

ការសិក្សាអំពីប្រធានបទនេះគួរត្រូវបានបំបែកជាដំណាក់កាល:

1. សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃបញ្ហាបញ្ហា។ ពាក្យនេះត្រូវបានសរសេរនៅលើក្ដារ: ពួកគេមាន obezyan, pyt, korobi, clapping, vyug ។ សិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យអានពាក្យដើម្បីស្វែងរកភាពខុសគ្នា។ ដោយសារលទ្ធផលនៃការវែកញែកនិស្សិតទាំងនោះសន្និដ្ឋានថាពាក្យដែលស្នើសុំមិនមានសញ្ញាទន់។ ការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតត្រូវបានផ្តោតលើតួនាទីនៃសញ្ញាទន់នៅក្នុងពាក្យទាំងនេះនៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតដែលវាត្រូវបានត្រូវការសម្រាប់។ វាគឺជាចម្លើយរបស់សិស្សដែលនៅក្នុងពាក្យទាំងនេះសញ្ញាទន់ត្រូវបានចែករំលែកដោយស្រៈមួយនិងព្យញ្ជនៈមួយ។ ក្នុងករណីបែបនេះ "ខ" ត្រូវបានហៅថាសញ្ញាបំបែក។
2. វាមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នាទៅនឹងសិស្សដែលអាចរកឃើញការបែងចែក "b" ជាពាក្យនិងយល់ពីមុខងារដែលវាដំណើរការក្នុងពាក្យមួយ។ ជាក់ស្តែង, យើងបានកំណត់ពីភាពខុសប្លែកគ្នានៃការបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គ pyatya, nyu - nyu, le - lyo, bebi ។ ក្នុងករណីទីពីរបបូរមាត់របស់យើង "ញញឹម" បន្តិច។ ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានគូរ: ព្យាង្គដែលមានសញ្ញាទន់បំបែកត្រូវបានគេនិយាយថាមានការលំបាកបន្ថែមទៀតជាមួយនឹងការជម្នះឧបសគ្គមួយចំនួន។ ហើយតើរបាំងនេះជាអ្វី? សិស្សបង្ហាញវត្តមានរវាងព្យញ្ជនៈនិងសម្លេងស្រៈនៃសម្លេង [d '] ។ លើសពីនេះទៀតវាជាការចាំបាច់ដើម្បីជួសជុលចំណេះដឹងដែលបានស្រង់ដោយប្រើសតិម៉ូទ័រ។ ដោយមានជំនួយពីដៃសិស្សនឹងបង្ហាញវិធីដែលវាចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជូនទៅ វីរបុរសទេពអប្សរ។ ព្យាង្គ, ដែលមានសញ្ញាទន់បំបែក, នឹងកំណត់ hummocks ។ ផ្លូវនេះប្រហែលជាមើលទៅដូចនេះ: ty - nelia - pyat - sya ។ បន្ទាប់មកអ្នកអាចរៀបចំការប្រកួតប្រជែងក្នុងចំណោមសិស្សដើម្បីកំណត់អ្នកជិះកង់ដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនបំផុត។
3. ការសង្ក្រតពីពាក្យដលបានស្នើសុំ (នៅព្លយប់ដលកូនកូនចិញ្ចឹមថ្ងៃអាទិត្យនិងស្ទ្រីម) នឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សកំណត់ទីកន្ល្រងដ្លត្ូវបង្ហ្ញផ្ន្កទន់។

វិធាន: "ការបំបែក" គួរតែត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងពាក្យបន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈមុនស្រៈ I, e, w, អ៊ីនិង "។

សម្រាប់ការចងចាំដ៏រឹងមាំច្បាប់ត្រូវតែជាផ្លូវការជាតារាងយោង។

ដើម្បីជួសជុលការសិក្សាយើងប្រើលំហាត់ដូចខាងក្រោម:

យើងសរសេរព្យាង្គជាមួយការបំបែកьនិងដោយគ្មានវាស្ថិតនៅក្រោមការសរសេរតាមអាន។
នូ, ប្រាំ, ប្រាំ, Rye ...

អនុវត្តការនិយាយពាក្យដោយប្រើសញ្ញាទន់។ គ្រូបង្រៀន:

តម្បាញត្បាញក្រណាត់លើសំលៀកបំពាក់ Tatiana ។

នៅលើផ្លូវដារីបានឃើញម៉ារី។ Daria Rada ម៉ារី។ Marya Rada Daria ។

សុភាសិត:

កាត់បន្ថយការយកទីក្រុង។

ខ្លួនវាជាមួយកូនចាបនិងបេះដូងជាមួយនឹងឆ្មាមួយ។

យើងរៀនអានពាក្យដោយប្រើសញ្ញាទន់ភ្លន់នៅលើការចម្លងនិងចម្លងពាក្យពីប្រធានបទ។

[អ៊ីអេតាអា] - ស្លឹក

[រាត្រី] - នៅពេលយប់

[ប៉ាលយូ] - ទឹកជំនន់

យើង បង្កើតប្រយោគ :

ខ្ញុំលាងសមាតជញ្ជាំង។ - ភ្ជាប់ទៅនឹងប៊ូតុង linen ថ្មី។

សត្វដែលស្រេកឃ្លានតែងតែឃោរឃៅជានិច្ច។ - ភ្លៀងធ្លាក់ក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះជាញឹកញាប់ត្រូវបានចាក់។

រីករាយក្នុងការក្លាយជាភ្ញៀវថ្លៃ។ "អញ្ជើញភ្ញៀវរបស់យើងនៅទីនេះ" ។

បង្កើតទម្រង់ adjective:

bull - គោ;

ឆ្កែ - ឆ្កែ;

ក្អែក - ក្អែក

ហ្វក - កញ្ជ្រោង។

ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការបង្កើតពាក្យដែលមានសញ្ញាទន់ដោយបំបែកតាមគំរូ:

មិត្តភក្តិ - មិត្តភក្តិ;

កូនចាប - កូនចាប

កៅអី - កៅអី។

7. យើងបង្កើតជានិមិត្ដរូបពីឈ្មោះម៉ូដែលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើង:

Yura - Yurevich, Yuryevna;

Ilya - Ilch, Ilinichna

Valera - Valeryevich, Valeryevna ។

យើងរកឃើញនិងសង្កត់ធ្ងន់លើពាក្យដែលមានសញ្ញាទន់។

យើងចែកជា 2 ពាក្យដែលមានសញ្ញាទន់។ ដំបូងយើងសរសេរពាក្យដែលមានសញ្ញាទន់បំបែកដែលក្នុងនោះ "b" សំដៅលើភាពទន់របស់ព្យាករនៅក្នុងភាគទីពីរ - ដើម្បីបំបែកពយនិងស្រៈ។

10. យើងសរសេរដោយមានមតិយោបល់និងដំណោះស្រាយ។

នៅជុំវិញទឹកប៉ុន្តែជាមួយនឹងបញ្ហាផឹកមួយ។ (សមុទ្រ) ។

តើនរណា ធ្លាក់ ក្នុងការដួលរលំនៅក្នុងការដួលរលំនិងការកើនឡើងនៅនិទាឃរដូវនេះ? (សត្វខ្លាឃ្មុំ។ )

11. ការចងក្រងដោយឯករាជ្យដោយសិស្សដែលសរសេរពាក្យវចនានុក្រមតូចៗដែលនឹងមានពាក្យនៅលើច្បាប់ដែលបានរៀន។

ឧទាហរណ៏: ខ្ញុំអង្គុយនៅក្បែរអណ្ដាតភ្លើងចាបពូកលើមែកឈើដុះតាមស្ទ្រីមរង្គាលគ្របដណ្តប់ដោយទឹកកកច្រៀងរាត្រីយំស្រែកទឹកនិងផឹកទឹក។

យើងអានអត្ថបទនិងសរសេរវាពីការចងចាំ:

បក្សីដែលមានភាពរួសរាយរឹតតែស្លៀកពាក់សំរាប់ទីលំនៅ។ ព្រះអាទិត្យនឹងកក់ក្តៅ - វានឹងដោះស្រាយជាមួយនឹងស្ត្រីមេផ្ទះ។

យើងអានសរសេរចុះហើយពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃបន្សំពាក្យ:

ល្បឿនរបស់ខ្យាដ៍

ប្អូនប្រុសតូចរបស់យើង

ការអនុវត្តលំហាត់ដែលបានស្នើកុមារនឹងបញ្ចូលនូវចំណេះដឹងដែលបានទទួលនិងចងចាំពីរបៀបដែលពាក្យដែលមានសញ្ញាទន់បំបែកត្រូវបានសរសេរ។