តម្រូវការអប់រំពិសេស - តើនេះជាអ្វី?

តម្រូវការអប់រំពិសេស - ពាក្យមួយដែលពេលនេះបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងសង្គមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ នៅបរទេស, គាត់បានចូលប្រើប្រាស់ម៉ាស់នៃអតីតកាល។ ការកើតនិងការរីករាលដាលនៃគំនិតនៃការតម្រូវការអប់រំពិសេស (PLO) បាននិយាយថាសង្គមកំពុងកើនឡើងជាបណ្តើរឡើងនិងការព្យាយាមនៅក្នុងវិធីជារៀងរាល់ដើម្បីជួយកុមារដែលមានឱកាសជីវិតត្រូវបានកំណត់ព្រមទាំងអ្នកដែលនៅលើឆន្ទៈរបស់កាលៈទេសៈនៅក្នុងស្ថានភាពជីវិតមានការលំបាកនោះទេ។ សង្គមចាប់ផ្តើមជួយដល់កុមារទាំងនេះបានសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិត។

កុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេស - វាមិនមែនជាការមួយដែលមិនប្រក្រតីនិងជំងឺអភិវឌ្ឍ។ សង្គមផ្លាស់ទីទៅឆ្ងាយពីការបំបែកនៃកុមារនៅលើ "ធម្មតា" និង "មិនធម្មតា" ដោយសារតែមានស្រមោលខ្លាំងណាស់រវាងព្រំដែនគំនិតទាំងនេះ។ សូម្បីតែនៅក្នុងសមត្ថភាពសាមញ្ញបំផុតលើកុមារអាចនឹងមានការប្រិតបត្តិក្នុងការអភិវឌ្ឍមួយ, ប្រសិនបើវាមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ដោយសារតែឪពុកម្តាយនិងសង្គម។

សារៈសំខាន់នៃគំនិតរបស់កុមារសែននេះ

តម្រូវការអប់រំពិសេស - គំនិតដែលថាគួរធ្វជាបណ្តើរលក្ខខណ្ឌនៃការប្រើប្រាស់ម៉ាស់ដូចជា«ការអភិវឌ្ឍមានលក្ខណៈមិនប្រក្រតី "," ជំងឺអភិវឌ្ឍ "," ជំងឺអភិវឌ្ឍ "មួយ។ វាមិនកំណត់កូនធម្មតាទេតែផ្តោតទៅលើការពិតដែលថាវាមិនមែនជាការខុសគ្នាច្រើនពីនៅសល់នៃសង្គមនេះ, ប៉ុន្តែវាគឺជាតម្រូវការក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តារបស់ខ្លួនពិសេសនេះ។ វានឹងធ្វើឱ្យជីវិតរបស់គាត់កាន់តែមានផាសុខភាពនិងជាជិតស្និទ្ធដូចជាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីឱ្យការមួយដែលធ្វើឡើងដោយប្រជាជនសាមញ្ញនោះទេ។ ជាពិសេសនៅក្នុងការបង្កើតកូនចៅបែបនោះគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយការប្រើមធ្យោបាយជាក់លាក់។

ចំណាំថា "កុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេស" - គឺមិនត្រឹមតែជាឈ្មោះសម្រាប់អ្នកដែលទទួលរងពីបញ្ហាផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយនោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់អ្នកទាំងឡាយណាដែលធ្វើមិនបាន។ ឧទាហរណ៍នៅពេលដែលមានតម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំពិសេសស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាសង្គមវប្បធម៍ណាមួយ។

រយៈពេលខ្ចីប្រាក់

តម្រូវការអប់រំពិសេស - គំនិតមួយដែលត្រូវបានប្រើជាលើកដំបូងនៅក្នុងរបាយការណ៍ទីក្រុងឡុងដ៍នៅឆ្នាំ 1978 ឧទ្ទិសដល់ បញ្ហានៃការអប់រំ និងការរៀនការលំបាករបស់កុមារដែលមានភាពពិការ។ បន្តិចម្តងវាបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់។ បច្ចុប្បន្ននេះពាក្យនេះបានក្លាយជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៅក្នុងប្រទេសអឺរ៉ុប។ វាគឺជាការរីករាលដាលនៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិកនិងប្រទេសកាណាដាផងដែរ។

នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគោលគំនិតនេះបាននៅពេលក្រោយប៉ុន្តែមិនអាចនិយាយបានថាតម្លៃរបស់វាគឺគ្រាន់តែជាច្បាប់ចម្លងកាបូនមួយនៃរយៈពេលខាងលិច។

ក្រុមកុមារដែលមានសែនមួយ

័របស់កុមារដែលមាន PLO នេះ, វិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបបានបែងចែកជាបីក្រុម:

• ជាជនពិការជាក់លាក់ដើម្បីសុខភាព;
• ប្រឈមមុខនឹងការលំបាកក្នុងការបណ្តុះបណ្តា;
• ការរស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌមិនល្អ។

ដែលត្រូវបាន, នៅក្នុងរយៈពេល defectology ទំនើបមានអត្ថន័យដូចខាងក្រោម: តម្រូវការអប់រំពិសេស - ទាំងនេះគឺជាលក្ខខណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍកុមារ, ដែលតម្រូវឱ្យជំនួសដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍវប្បធម៍ដែលស្ថិតនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌធម្មតាគឺត្រូវបានធ្វើឡើងដោយវិធីសាស្រ្តស្ដង់ដារ, ប្ញសគល់នៅវប្បធម៍សម័យទំនើបនេះ។

ប្រភេទនៃកុមារដែលមានជាពិសេសការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយ

ចំពោះកុមារដែលមានមានលក្ខណៈពិសេសផ្ទាល់សែនរបស់ខ្លួន។ នេះបើយោងតាមលក្ខណៈពិសេសរបស់កុមារអាចត្រូវបានចែកទៅជាក្រុមដូចខាងក្រោមនេះ:

• ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការសវនាការខ្សោយ (អវត្តមានពេញលេញឬផ្នែកនៃត្រចៀក);
• បញ្ហាជាមួយនឹងទស្សនៈវិស័យ (អវត្តមានពេញលេញឬផ្នែកនៃចក្ខុវិស័យ);
• មានភាពមិនប្រក្រតីបញ្ញា (អ្នកដែលនៅក្នុងនោះមានជា ជំងឺវិកលចរិត) ;
• ដែលបានខូចវា;
• មានបញ្ហាជាមួយនឹងប្រព័ន្ធ musculoskeletal;
• ជំងឺដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញ (ថ្លង់-ពិការភ្នែក, ល ... );
• ភាពខុសប្រក្រតីដូចគ្នានោះ;
• កុមារដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្តនិងឆន្ទះ។

PLO ជារឿងធម្មតាទៅប្រភេទរបស់កុមារ

ក្រុមអ្នកជំនាញបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ PLO ដែលជាទូទៅដើម្បីឱ្យកូនទោះបីជាមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងបញ្ហារបស់ពួកគេ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងប្រភេទនៃតម្រូវការដូចជា:

• ការអប់រំរបស់កុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេសគួរតែចាប់ផ្តើមភ្លាមឱ្យបានឆាប់ដូចដែលត្រូវបានរកឃើញមានភាពមិនប្រក្រតីក្នុងការអភិវឌ្ឍធម្មតា។ វានឹងមិនបាត់បង់ពេលវេលានិងការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលជាអតិបរមា។
• ការប្រើប្រាស់នៃការបណ្តុះបណ្តាជាក់លាក់សម្រាប់មូលនិធិ។
• កម្មវិធីសិក្សានេះគួរតែត្រូវបានណែនាំផ្នែកពិសេសមួយដែលមិនមានវត្តមាននៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាស្ដង់ដារ។
• ភាពខុសគ្នានិងបុគ្គលអប់រំ។
• ឱកាសដើម្បីបង្កើនការបង្កើតភ្នាក់ងារខាងក្រៅ។
• ផ្នែកបន្ថែមនៃដំណើរការរៀនសូត្រនេះបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។ ការធ្វើឱ្យមនុស្សវ័យក្មេងដើម្បីចូលទៅកាន់សាកលវិទ្យាល័យ។
• ការចូលរួមរបស់អ្នកជំនាញមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ (គ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្ត, ល) នៅក្នុងបញ្ហាការរៀនសូត្ររបស់កុមារការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។

ពិការភាពទូទៅដែលកើតឡើងនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារដែលមានសែន

សិស្សដែលមានតម្រូវការពិសេសមានគុណវិបត្តិលក្ខណៈធម្មតា។ ទាំងនេះរួមមាន:

• កង្វះនៃចំណេះដឹងអំពីបរិស្ថាន, ទស្សនវិស័យតូចចង្អៀតមួយ។
• បញ្ហាជាមួយនឹងជំនាញម៉ូតូសរុបនិងពិន័យជាប្រាក់។
• ជំងឺវិកលចរិតក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញមតិនោះទេ។
• ការលំបាកក្នុងការលៃតម្រូវឥរិយាបទបំពាន។
• Uncommunicative ។
• បញ្ហាជាមួយនឹង សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង។
• ទុទិដ្ឋិនិយម។
• អសមត្ថភាពក្នុងការមានឥរិយាបទនៅក្នុងសង្គមនិងការត្រួតពិនិត្យឥរិយាបទរបស់ខ្លួនផ្ទាល់។
• ទាបឬខ្ពស់ពេកលើខ្លួនឯង។
• ភាពមិនច្បាស់លាស់នៅក្នុងកងកម្លាំងនេះ។
• ការពឹងផ្អែកទាំងស្រុងឬផ្នែកខ្លះនៅលើអ្នកដទៃទៀត។

សកម្មភាពដើម្បីយកឈ្នះភាពទន់ខ្សោយទូទៅនៃកុមារដែលមានសែន

ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេសគឺក្នុងគោលបំណងដោយមានជំនួយពីវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ដើម្បីលុបបំបាត់កំហុសទូទៅទាំងនេះ។ ចំពោះគោលបំណងនេះ, ការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួនត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីកម្មវិធីសិក្សាទូទៅស្តង់ដារ។ ឧទាហរណ៍សេចក្តីណែនាំនៃការពិតណាស់ដែលដំបូងនោះគឺការបញ្ចូលដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការយល់ដឹងបង្ហាប់នៃកុមារ។ វិធីសាស្រ្តនេះអាចជួយក្នុងការស្តារឡើងវិញផ្នែកចំណេះដឹងអំពីការបាត់បរិស្ថាន។ អាចណែនាំធាតុបន្ថែមទៀតដើម្បីជួយកែលម្អចលនារួមនិងពិន័យជាប្រាក់: ការព្យាបាលដោយចលនារង្វង់ច្នៃប្រឌិត, ការបង្ហាញម៉ូត។ លើសពីនេះទៀតពួកគេអាចត្រូវបានអនុវត្តគ្រប់ប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាជួយកុមារដែលមានសែនបានយល់ដោយខ្លួនឯងជាសមាជិកពេញលេញនៃសង្គម, តម្លៃលើខ្លួនឯងនិងទទួលបាននូវទំនុកចិត្តនៅក្នុងខ្លួនឯងនិងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

កំហុសជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារដែលមានសែន

ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេសក្នុងការបន្ថែមទៅការដោះស្រាយបញ្ហាទូទៅ, វាគួរតែរួមបញ្ចូលនិងដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតឡើងពីវត្តមាននៃគុណវិបត្តិជាក់លាក់របស់ពួកគេ។ នេះគឺជាការងារអប់រំ nuances សំខាន់។ ភាពទន់ខ្សោយជាក់លាក់រួមបញ្ចូលទាំងអ្នកដែលត្រូវបានបង្កឡើងដោយការខូចខាតដល់ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។ ឧទាហរណ៍បញ្ហាជាមួយនឹងការស្តាប់និងភ្នែក។

វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនកុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេសទៅក្នុងគណនីកំហុសទាំងនេះនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃកម្មវិធីនិងផែនការនេះ។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាសម្រាប់អ្នកជំនាញរួមមានធាតុជាក់លាក់ដែលមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធសាលាទៀងទាត់។ ឧទាហរណ៍, កុមារដែលមានបញ្ហាជាមួយនឹងទស្សនៈវិស័យ, ការតំរង់ទិសក្នុងការបង្រៀនបន្ថែមទៀតនៅក្នុងចន្លោះ, និងនៅក្នុងវត្តមាននៃការស្តាប់ត្រូវបានជួយអភិវឌ្ឍសវនាការដែលនៅសេសសល់នេះ។ កម្មវិធីនៃការបណ្តុះបណ្តារបស់ពួកគេផងដែររួមបញ្ចូលមេរៀនលើការបង្កើតការនិយាយនេះ។

កុមារសែនរៀនគោលបំណង

• អង្គការនេះនៃប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងវិធីដូចជាដើម្បីបង្កើនបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារដើម្បីរុករកពិភពលោក, កសាងចំណេះដឹងនិងជំនាញជាក់ស្តែងរបស់ខ្លួន, ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ខ្ញុំ។
• បណ្តុះបណ្តាប្លែក នៃកុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេសក្នុងគោលបំណងដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការអភិវឌ្ឍជំនាញនិងការចូលចិត្តរបស់សិស្ស។
• រំញោចដើម្បីធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យនិងការធ្វើសេចក្តីសម្រេចផ្ទាល់របស់ខ្លួន។
• ការបង្កើតនិងសកម្មភាពនៃសកម្មភាពការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។
• ការដាក់គ្រឹះនៃទស្សនៈវិទ្យាសាស្រ្តនេះ។
• ការអភិវឌ្ឍរួមនៃបុគ្គលខ្លួនឯងបានគ្រប់គ្រាន់ដែលអាចសម្របខ្លួនទៅនឹងសង្គមដែលមានស្រាប់។

មុខងាររៀន

បណ្តុះបណ្តាបុគ្គលសម្រាប់កុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេសដើម្បីអនុវត្តមុខងារដូចខាងក្រោម:

• កំពុងអភិវឌ្ឍន៍។ មុខងារនេះសន្មត់ថាដំណើរការរៀនសូត្រនេះមានបំណងអភិវឌ្ឍនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរួមបញ្ចូលគ្នានេះបានជួយកូនរបស់ពួកគេទទួលបានចំណេះដឹងនិងជំនាញសមរម្យ។
• អប់រំ។ គ្មានអនុគមន៍ដែលមិនសូវសំខាន់។ ការអប់រំរបស់កុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេសជំរុញការបង្កើតចំណេះដឹងមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេដែលនឹងក្លាយជាមូលដ្ឋាននៃការប្រមូលទិន្នន័យនេះ។ ដូចគ្នានេះផងដែរគឺមានតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញគោលដៅជាក់ស្តែងដែលនឹងជួយពួកគេឱ្យពួកគេនៅក្នុងពេលអនាគតយ៉ាងខ្លាំងនិងងាយស្រួលក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ។
• អប់រំ។ មុខងារនេះមានបំណងបង្កើតឱ្យមានការចុះសម្រុងគ្នាអភិវឌ្ឍន៍ទូលំទូលាយនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ចំពោះគោលបំណងនេះនិស្សិតត្រូវបានបង្រៀនអក្សរសាស្រ្ត, សិល្បៈ, ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងការអប់រំរាងកាយ។
• ការកែតម្រូវ។ មុខងារនេះជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការប៉ះពាល់នៃកុមារតាមរយៈវិធីសាស្រ្តពិសេសនិងបច្ចេកទេសដែលជំរុញសមត្ថភាពខួរក្បាល។

រចនាសម្ព័នដំណើរការគរុកោសល្យត្រឹមត្រូវ

ការអភិវឌ្ឍនៃកុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេសរួមបញ្ចូលសមាសភាគដូចខាងក្រោមនេះ:

• រោគវិនិច្ឆ័យនិងត្រួតពិនិត្យ។ នៅលើការវិនិច្ឆ័យការងារ - ផ្នែកមួយនៃការសំខាន់បំផុតក្នុងការបង្រៀនកុមារដែលមានសែន។ ដំណើរការកែវាដើរតួនាទីនាំមុខគេ។ វាគឺជាការចង្អុលបង្ហាញពីប្រសិទ្ធភាពនៃវិធានការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារដែលមានសែននេះ។ វារួមបញ្ចូលទាំងការសិក្សានៃលក្ខណៈនិងតម្រូវការរបស់សិស្សគ្នាដែលត្រូវការជំនួយផងដែរ។ នៅលើមូលដ្ឋាននេះបានបង្កើតកម្មវិធីមួយក្រុមឬបុគ្គល។ ដូចគ្នានេះផងដែរដែលមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងដើម្បីសិក្សាសក្ដានុពលជាមួយនឹងការដែលកុមារនៅក្នុងដំណើរការរៀននៅក្នុងសាលារៀនពិសេសមួយនៅក្នុងកម្មវិធីពិសេសមួយដែលបង្កើត, ការវាយតម្លៃនៃប្រសិទ្ធភាពនៃផែនការអប់រំ។
• រាងកាយសុខុមាលភាព។ ក្នុងនាមជាភាគច្រើននៃកុមារដែលមានពិការភាពរាងកាយសែន, សមាសភាគនៃដំណើរការអភិវឌ្ឍរបស់និស្សិតនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ វារួមបញ្ចូលទាំងសកម្មភាពសម្រាប់កុមារការព្យាបាលដោយរាងកាយដែលអាចជួយពួកគេឱ្យរៀនដើម្បីត្រួតពិនិត្យរាងកាយរបស់គាត់ផ្ទាល់នៅក្នុងចន្លោះដើម្បីធ្វើការចេញភាពច្បាស់លាស់នៃចលនានេះដើម្បីនាំយកមកនូវសកម្មភាពមួយចំនួនទៅដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

• ការអប់រំនិងការអប់រំ។ សមាសភាគនេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតនៃបុគ្គលល្អមានរាងមូលនោះទេ។ ជាលទ្ធផលកុមារដែលមានសែនដែលរហូតដល់ពេលនេះមិនអាចជាធម្មតាមាននៅក្នុងពិភពលោកដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍផ្អែមល្ហែម។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀនច្រើននៃការយកចិត្តទុកដាក់នេះត្រូវបានបង់ទៅឱ្យដំណើរការនៃការអប់រំនៃសមាជិកពេញលេញនៃសង្គមសម័យទំនើបនេះ។
• ការកែតម្រូវនិងការអភិវឌ្ឍ។ សមាសភាគនេះមានគោលបំណងដើម្បីបណ្ដុះឱ្យមានបុគ្គលិកលក្ខណៈពេញលេញ។ ស្នូលរបស់ខ្លួនគឺជាសកម្មភាពដែលបានរៀបចំនៃកុមារដែលមានសែនគោលបំណងទទួលបានការចាំបាច់សម្រាប់ជីវិតពេញលេញនៃចំនេះដឹង, ការ assimilation នៃបទពិសោធប្រវត្តិសាស្រ្ត។ នោះគឺជាដំណើរការរៀនសូត្រនេះគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងវិធីដូចជាដើម្បីបង្កើនការខិតខំប្រឹងប្រែងនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សនោះ។ ការនេះនឹងជួយឱ្យពួកគេដើម្បីចាប់ឡើងនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃមិត្តភក្ដិរបស់គេដែលមិនមានគម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍ។
• សង្គមនិងគរុកោសល្យ។ វាគឺជាសមាសភាគបញ្ចប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈពេញលេញ, ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់ការរស់នៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើបឯករាជ្យមួយ។

តម្រូវការនៃការរៀនសូត្ររបស់កុមារបុគ្គលដែលមាន PLO នេះ

ចំពោះកុមារដែលមានសែនអាចត្រូវបានប្រើទាំងពីរ ទម្រង់នៃអង្គការបណ្តុះបណ្តា: សមូហភាពនិងបុគ្គល។ ប្រសិទ្ធភាពរបស់វាអាស្រ័យទៅលើករណីបុគ្គលនីមួយ។ អប់រំសមូហភាពកើតឡើងនៅក្នុងសាលារៀនពិសេសដែលជាកន្លែងដែលត្រូវបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់កុមារទាំងនេះ។ នៅពេលដែលការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិដែលមានបញ្ហាកុមារការអភិវឌ្ឍ, វាចាប់ផ្តើមដើម្បីធ្វើការអភិវឌ្ឍយ៉ាងលឿនហើយក្នុងករណីខ្លះឈានដល់លទ្ធផលធំជាងកូនមានសុខភាពល្អទាំងស្រុងមួយចំនួន។ ក្នុងករណីនេះសំណុំបែបបទនៃការបណ្តុះបណ្តាបុគ្គលដែលត្រូវការសម្រាប់កុមារត្រូវបាននៅក្នុងស្ថានភាពដូចខាងក្រោម:

• វាត្រូវបានកំណត់ដោយវត្តមាននៃជំងឺអភិវឌ្ឍច្រើន។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងករណីនៃទម្រង់ធ្ងន់ធ្ងរនៃជំងឺវិកលចរិតឬការរៀនសូត្ររបស់កុមារដែលមានសវនាការជាបន្តបន្ទាប់និងទស្សនៈវិស័យនេះ។
• នៅពេលដែលកុមារមានជំងឺអភិវឌ្ឍជាក់លាក់។
• លក្ខណៈពិសេសអាយុ។ បណ្តុះបណ្តាបុគ្គលដែលនៅវ័យក្មេងផ្តល់នូវលទ្ធផលល្អ។
• នៅពេលដែលការរៀនសូត្ររបស់កូននៅឯផ្ទះ។

ទោះជាយ៉ាងណាពិតប្រាកដ បណ្តុះបណ្តាបុគ្គល ចំពោះកុមារដែលមានសែនគឺជា undesirable ខ្ពស់, ដូចដែលវាបាននាំឱ្យមានការបង្កើតនៃបុគ្គលនិងអសន្ដិសុខដែលបានបិទជិត។ នាពេលអនាគតនេះហុចផលទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិមានបញ្ហានិងប្រជាជនដទៃទៀតរបស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលបណ្តុះបណ្តាសមូហភាពភាគច្រើននៃកុមារត្រូវបានបង្ហាញជំនាញទំនាក់ទំនង។ លទ្ធផលគឺការបង្កើតនៃសមាជិកពេញលេញនៃសង្គម។

ដូច្នេះរូបរាងនៃពាក្យ«តម្រូវការអប់រំពិសេស "ប្រាប់អំពីការរីកលូតលាស់ឡើងនៅក្នុងសង្គមរបស់យើង។ ចាប់តាំងពីពេលគំនិតនេះត្រូវចំណាយពេលកុមារពិការនិងភាពមិនប្រក្រតីក្នុងការអភិវឌ្ឍប្រភេទនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈពេញលេញធម្មតា។ ការអប់រំរបស់កុមារជាមួយសែនក្នុងគោលបំណងពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេនិងការបង្កើតទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកបណ្តុះបណ្តាលជំនាញនិងជំនាញដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីដឹកនាំក្នុងសង្គមសព្វថ្ងៃនេះជីវិតមួយដែលធម្មតានិងការបំពេញ។

លើតម្រូវការអប់រំពិសេសត្រូវបានគេហៅតម្រូវការដែលខុសគ្នាពីអ្នកដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់កុមារទាំងអស់នៅក្នុងសាលារៀនផ្សាយ។ លទ្ធភាពដែលធំទូលាយជាងនេះបានទៅជួបពួកគេខ្ពស់ជាងនេះឱកាសនៃកុមារដើម្បីទទួលបានកម្រិតអតិបរមានៃការអភិវឌ្ឍនិងវាត្រូវការការគាំទ្រនៅដំណាក់កាលការលំបាកមួយនៃការកាលកំណត់។

គុណភាពនៃការអប់រំសម្រាប់កុមារដែលមានប្រព័ន្ធសែនដែលបានកំណត់ជាវិធីសាស្រ្តបុគ្គលដល់សិស្សគ្នា, ដោយសារតែសម្រាប់រាល់កុមារ "ពិសេស" ត្រូវបានកំណត់ដោយបញ្ហាផ្ទាល់របស់ខ្លួនដែលបានរារាំងមិនឱ្យគាត់ដើម្បីដឹកនាំជីវិតពេញលេញ។ ហើយជាញឹកញាប់បញ្ហានេះអាចដោះស្រាយបាន, ទោះបីជាមិនទាំងស្រុង។

គោលបំណងសំខាន់នៃការបង្រៀនកុមារដែលមានសែនជាសេចក្តីណែនាំទៅក្នុងសហគមន៍របស់បុគ្គលដាច់ឆ្ងាយពីមុនព្រមទាំងសមិទ្ធផលនៃកូនគ្នាដែលបានបន្ថែមទៅប្រភេទនេះដែលជាកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអប់រំនិងការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពនៃបំណងប្រាថ្នារបស់លោកសម្រាប់ចំណេះដឹងនៃពិភពលោក។ វាជាការសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈកម្រិតខ្ពស់ទាំងនេះដែលបានក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃសង្គមថ្មី។