ស្ដង់ដារគ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ: គោលដៅគោលបំណងទីតាំងសំខាន់

គ្រូបង្រៀននេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឥស្សរជនសំខាន់ក្នុងដំណើរការនៃកំណែទម្រង់វិស័យអប់រំនេះ។ ក្នុងន័យនេះវាត្រូវតែមានជំនាញខ្ពស់គុណសម្បត្ដិផ្ទាល់ខ្លួនពាក់ព័ន្ធ។ ការងាររបស់គ្រូនៅថ្ងៃនេះគួរតែត្រូវបានធូរស្រាលនៃបទប្បញ្ញត្តិទម្រង់ការ, ការត្រួតពិនិត្យសរុប។ ទោះជាយ៉ាងណានេះគឺជាស្តង់ដាជាក់លាក់នៃគ្រូ។ ចូរយើងពិចារណាវានៅក្នុងលម្អិត។

ពាក់ព័ន្ធនៃសំណួរនេះ

បច្ចុប្បន្ននេះគ្រូបង្រៀនត្រូវតែបង្ហាញពីការចល័ត, ឆន្ទៈក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ, សមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងស្ថានភាពដែលមិនមានស្ដង់ដារ, ការទទួលខុសត្រូវដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ សព្វថ្ងៃនេះនៅមានរៀបរាប់ទទើសទទែងការងារ, ការគុណវុឌ្ឍិដែលជាញឹកញាប់រារាំងការផ្តួចផ្តើមនៃការគ្រូបង្រៀននេះ, បែបបទផ្ទេរបន្ទុក, បទប្បញ្ញត្តិ, ការទទួលខុសត្រូវបន្ថែមទៀត។ ជាការពិតណាស់តម្រូវការនៃ ស្ដង់ដារដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ របស់គ្រូបង្រៀនត្រូវតែបំពេញតាមស្មារតីនៃសម័យទំនើបនេះ។ នៅពេលជាមួយគ្នានេះពួកគេមានដើម្បីបង្កើតកន្លែងសម្រាប់ការបង្កើតនិងការខ្លួនឯងអ្នកជំនាញមួយ។

ជាពិសេសបញ្ហា

ស្ថានភាពជាក់ស្ដែងនៅថ្ងៃនេះតម្រូវឱ្យយកទៅក្នុងគណនីភាពខុសគ្នានៃលក្ខណៈសម្បត្តិកម្រិតអ្នកជំនាញ។ ទទួលយកទាំងនេះទៅក្នុងគណនី, យើងអាចអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈល្អបំផុតបទដ្ឋាន។ គ្រូមិនអាចស្រាប់តែធ្លាក់ចុះជំនាញរបស់ពួកគេទាំងអស់និងចំណេះដឹងបទពិសោធនិងផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តរបស់ខ្លួនដើម្បីសិស្សនិស្សិតការផ្ទេរចំណេះដឹង។ ការផ្លាស់ប្តូរនេះគួរតែត្រូវបានអនុវត្តជាបណ្តើរហើយនៅក្នុងដំណាក់កាល។ ក្រៅពីនេះវាគឺមិនត្រឹមតែកម្រិតគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូទេតែថែមទាំងលក្ខខណ្ឌក្នុងការដែលពួកគេធ្វើការ។ វាគឺជាការចាំបាច់ផងដែរដើម្បីពិចារណាការអភិវឌ្ឍស្ដង់ដារដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ គ្រូនេះអាចធ្វើការនៅក្នុងសាលារៀននៅតាមទីក្រុងឬជនបទ សមាសភាពរបស់និស្សិតនៅក្នុងថ្នាក់រៀនអាចជា mono- ឬពហុជនជាតិភាគតិច។ វាសំខាន់ស្មើគ្នាគឺជាក់លាក់នៃកម្មវិធីបានដឹងនៅក្នុងស្ថាប័ននេះ។ ក្នុងន័យនេះ, វាគឺជាការចាំបាច់សេចក្តីណែនាំនៃសមាសភាគក្នុងតំបន់និងសាលារៀននៅក្នុងស្ដង់ដារដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈនេះ។ គ្រូនេះអាចនឹងមិនត្រូវបានចងដោយគម្រោងតែមួយជាក់លាក់។ បំពេញសមាសភាគសាលារៀននិងក្នុងតំបន់នេះតម្រូវឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងនូវវិធីសាស្រ្ត, គ្រូ, ឪពុកម្តាយ, និងដំបូន្មានអ្នកជំនាញរួមបញ្ចូលគ្នា។ ពួកគេគួរតែត្រូវបានពិភាក្សា, បានទទួលយកនិងអនុម័តដោយមូលមតិគ្នា។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីឈានដល់ការសម្របសម្រួលមួយនេះត្រូវបានវិនិយោគនៅក្នុងដំណើរការអភិវឌ្ឍ, ការធ្វើតេស្តនិងការអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់។ ចំណុចចាប់ផ្តើមនេះគឺជាការពិភាក្សាទូលំទូលាយនៃគម្រោងនេះ។ ដំណើរការនេះកំណត់ដែលក្នុងនោះត្រូវការឱ្យត្រូវបានដាក់នៅក្នុងស្ដង់ដារដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈកន្លែង។ គ្រូបង្រៀនរូបនេះជាលទ្ធផលនៃការទទួលបានការជាឧបករណ៍មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់អនុវត្តយុទ្ធសាស្រ្តបង្រៀននៅក្នុងពិភពលោកសម័យទំនើបនេះ។

គ្រាប់បាល់បញ្ចូលទី

ហេតុអ្វីបានជាគ្រូអ្នកគ្រូដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈស្ដង់ដាត្រូវ? ក្នុងកន្លែងដំបូងដូចដែលត្រូវបានគេនិយាយថាគ្រូបង្រៀនបានទទួលវិធីសាស្រ្តមានប្រសិទ្ធិភាពនៃសេចក្តីណែនាំអនុវត្តនៃកម្មវិធីបង្រៀន, យកទៅក្នុងគណនីលក្ខខណ្ឌការផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរនៃជីវិត។ លើសពីនេះទៀតស្ដង់ដារ នៃការងារដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ របស់គ្រូបង្រៀន - គឺ:

1. ឧបករណ៍ដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃដំណើរការនេះនិងចាកចេញពីការបង្រៀនក្នុងស្រុកប្រព័ន្ធដល់កម្រិតអន្តរជាតិ។
2. គោលបំណងគុណវុឌ្ឍិអ្នកជំនាញលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។
3. មធ្យោបាយនៃការជ្រើសរើសបុគ្គលិកនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។
4. ហេតុផលសម្រាប់កិច្ចសន្យាការងារនេះបានធានាអ្នកជំនាញអន្តរកម្មនិងស្ថាប័នអប់រំ។

សមត្ថភាពថ្មី

វិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន-គ្រូបង្រៀនត្រូវបានពោរពេញទៅដោយស្ដង់ដារនេះ:

1. ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានទេពកោសល្យ។
2. ការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ីសម្រាប់សិស្សដែលមានម្ដាយដែលគាត់មិនមាន។
3. ការអនុវត្តសកម្មភាពក្រោមកម្មវិធីការអប់រំបញ្ចូលគ្នា។
4. ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានជំងឺនៃការអភិវឌ្ឍ។
5. អន្តរកម្មជាមួយនឹងសហការី, ឆ្វសង្គមនិស្សិតងាយរងគ្រោះឥរិយាបថដែលមានគម្លាតធ្ងន់ធ្ងរ។

គោលការណ៍

ស្ដង់ដារគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈ (គ្រូបង្រៀន) ត្រូវ:

1. មិនបានក្លាយទៅជាមធ្យោបាយនៃបទប្បញ្ញត្តិរឹងនៃការងារដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈមួយ។
2. អនុលោមទៅតាមរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពគ្រូនេះ។
3. អ្នកឯកទេសកម្ចាត់នៃតម្រូវការនៃការបម្រើ, ការបង្អាក់គាត់ពីការអនុវត្តកាតព្វកិច្ចនេះ។
4. លើកទឹកចិត្តដល់បំណងប្រាថ្នាដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនេះ។
5. អនុវត្តតាមច្បាប់អន្ដរជាតិនិងស្តង់ដា។
6. ស្របជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិទាំងឡាយនៃទីភ្នាក់ងារនិងក្រសួងពាក់ព័ន្ធដែលប៉ះពាល់ដល់ការគណនានៃប្រាក់សោធននិវត្តន៍, ការគណនាអតីតភាពការងារជាដើម។

លក្ខណៈពិសេស

គ្រូបទដ្ឋានវិជ្ជាជីវៈនៃការអប់រំបន្ថែមទៀតព្រមទាំងទិសដៅរួមនៃគ្រូ, ត្រូវបានចាត់ទុកឯកសារបខ័ណមួយ។ វាកំណត់ចេញបទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋានដែលទាក់ទងទៅនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ គម្រោងថ្នាក់ជាតិត្រូវបានបំពេញដោយធាតុតំបន់ដែលយកទៅក្នុងគណនីប្រជាសាស្រ្ត, វប្បធម៍សង្គមមានលក្ខណៈពិសេសផ្សេងទៀតរបស់ទឹកដីហើយនោះ។ គ្រូបទដ្ឋានវិជ្ជាជីវៈនៃការអប់រំបន្ថែមទៀតអាចត្រូវបានបំពេញដោយផ្នែកដែលទាក់ទងទៅនឹងជាក់លាក់ដែលត្រូវបានគេដឹងថានៅក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីនេះ។ ឯកសារនេះគួរតែយកទៅក្នុងគណនីបារម្ភនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៅគ្រប់កម្រិតទាំងអស់ - បឋមកណ្តាលនិងវិទ្យាល័យ។

កត្តាសំខាន់

នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍត្រូវតែយកទៅក្នុងគណនីសារៈសំខាន់ពិសេសនៃមុខវិជ្ជាដូចជាគណិតវិទ្យានិងភាសារុស្ស៊ីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាប្រាក់បញ្ញើជាចាំបាច់របស់ពួកគេ។ ស្ដង់ដារគ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈគួរឆ្លុះបញ្ចាំងពី រចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាព របស់គ្រូ។ ដោយអនុលោមតាមតថភាពសម័យបច្ចុប្បន្ន, វាត្រូវបានពោរពេញទៅដោយភាពខុសគ្នានៃសមត្ថភាព, លទ្ធភាពដើម្បីជួយដល់គ្រូបង្រៀនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ ស្ដង់ដារនេះបានធ្វើឱ្យតម្រូវការជាក់លាក់និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀនទៅនេះ។

វិសាលភាពនិងគោលបំណងនៃកម្មវិធី

ស្ដង់ដារគ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់:

1. ការងារ។
2. ដឹកនាំវាយតម្ល្រ។

គោលបំណងនៃស្ដង់ដារនេះគឺ:

1. ការប្តេជ្ញាចិត្តនៃអ្នកជំនាញដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិសមរម្យដើម្បីមានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍនិងការរៀនសូត្ររបស់កុមារ។
2. ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការអនុវត្តខ្ពស់របស់ពួកគេនៃការប្រតិបត្ដិការរបស់ខ្លួន។
3. ការលើកកម្ពស់ការចូលរួមរបស់អ្នកជំនាញមួយនៅក្នុងការកែលម្អគុណភាពនៃការភារកិច្ចនៃការងារនេះ។
4. ដើម្បីធានាបាននូវការយល់ដឹងរបស់គ្រូដែលចាំបាច់នៃតម្រូវការសម្រាប់វា។

ការបង្រៀន

ជាផ្នែកមួយនៃតម្រូវការជាក់លាក់មួយសំណុំស្តង់ដាសម្រាប់ការអនុវត្តនៃគ្រូនៃការងាររបស់គាត់។ អ្នកជំនាញនេះបានត្រូវ:

1. សត្វខ្លាឃ្មុំនៅក្នុង / នៅលើ។ គ្រូបង្រៀនដែលមានការអប់រំខ្ពស់និងការយកចេញពីសកម្មភាពរបស់ខ្លួននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនិងសាលាបឋម, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យនៅលើការងារនោះទេ។
2. បង្ហាញពីចំនេះដឹងលើប្រធានបទនិងកម្មវិធី។
3. ដើម្បីអាចផែនការនិងធ្វើមេរៀននិងវិភាគពួកគេ។
4. វិធីសាស្រ្តរបស់ខ្លួននិងទម្រង់នៃការសិក្សាដែលបានទៅហួសពីសកម្មភាពថ្នាក់រៀន (ការអនុវត្តន៍វាល, ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍និងដូច្នេះនៅលើ។ ) ។
5. អនុវត្តវិធីសាស្រ្តពិសេសសម្រាប់ដាក់បញ្ចូលនៅក្នុងដំណើរការនៃកុមារទាំងអស់នោះ។
6. ដើម្បីផ្តល់ឱ្យមានការវាយតម្លៃគោលដៅនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងខុសគ្នា។
7. មានសមត្ថភាពវិស័យ ICT ។

ដំណើរការអប់រំ

ជាផ្នែកមួយនៃការងារនេះគ្រូគួរតែ:

1. វិធីសាស្រ្តរបស់ខ្លួននិងទម្រង់នៃអង្គការបេសកកម្ម, ដំឡើង, ដំណើរ។
2. ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យសារមន្ទីរពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ។
3. ធ្វើជាម្ចាស់ទម្រង់និងវិធីសាស្រ្ត នៃការងារអប់រំ, ការប្រើប្រាស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀននិងនៅក្នុងសកម្មភាព។
4. ប្រសិទ្ធិភាពសំរបសំរួលឥរិយាបទនៃកុមារសម្រាប់សុវត្ថិភាព។
5. សហការយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងអង្គការរបស់រដ្ឋាភិបាលសាលា។
6. ដើម្បីបង្កើតនីតិវិធីច្បាស់លាស់សម្រាប់ឥរិយាបទនៅក្នុងថ្នាក់រៀននេះបើយោងតាមច្បាប់សាលានិងបទប្បញ្ញ។
7. ថ្នាក់គ្រប់គ្រងមានប្រសិទ្ធិភាពសម្រាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងកុមារនៅក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលនិងអប់រំដោយលើកឡើងពីការយល់ដឹងរបស់ពួកគេមានសកម្មភាព។
8. កំណត់គោលដៅនិងបំណងជំរុញការអភិវឌ្ឍរបស់សិស្សដោយមិនគិតពីប្រភពដើមរបស់ខ្លួន, តួអក្សរ, សមត្ថភាព, ស្វែងរកផ្លូវអប់រំសម្រាប់ការអនុវត្តនិងសមិទ្ធិផលរបស់ខ្លួន។
9. ដើម្បីអាចបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ, ការទទួលស្គាល់សេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់ពួកគេ, ការទទួលយកនិងការយល់ដឹងពួកគេ។
10. គំរូនិងបង្កើតព្រឹត្តិការណ៍និងស្ថានភាពដែលមានការរីកចម្រើនវិស័យតម្លៃអារម្មណ៍របស់កុមារ។
11. កំណត់និងអនុវត្តឱកាសអប់រំនៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃសកម្មភាពរបស់កុមារ (សិល្បៈ, ហ្គេម, កីឡា, បណ្តុះបណ្តាការងារ, ល) ។
12. ដើម្បីបង្កើតនៅក្នុងថ្នាក់និងក្រុមផ្សេងទៀត (ផ្នែកគូសរង្វង់) សហគមន៍របស់ឪពុកម្តាយលោកគ្រូអ្នកគ្រូសិស្សានុសិស្ស។
13. គាំទ្រកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងនៃមនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងការងារអប់រំ, នាំមកនូវក្រុមគ្រួសារដើម្បីដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។
14. សហការជាមួយគ្រូបង្រៀននិងអ្នកជំនាញផ្សេងទៀតនៅក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណនិងភាពរបស់កុមារ។
15. វិភាគស្ថានភាពពិតនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដើម្បីរក្សាបរិយាកាសមិត្តភាព។
16. ដើម្បីការពារសេចក្តីថ្លៃថ្នូរនិងកិត្តិយសនៃសាលានេះជួយដល់កុមារដែលបានរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងស្ថានភាពលំបាកមួយ។
17. គាំទ្រដល់ប្រពៃណីនៃសាលានេះបានធ្វើឱ្យពួកគេរួមចំណែកជាវិជ្ជមាន។

ការអភិវឌ្ឍ

គ្រូបង្រៀនគួរតែមាន:

1. មានឆន្ទៈក្នុងការទទួលយកកុមារផ្សេងគ្នាដោយមិនគិតពីឱកាសអប់រំរបស់ពួកគេរដ្ឋផ្លូវកាយនិងផ្លូវចិត្តពីឥរិយាបថនេះ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែបានដំឡើងដើម្បីជួយមនុស្សគ្រប់គ្នា។
2. សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណបញ្ហាក្នុងដំណើរការនៃការត្រួតពិនិត្យរបស់កុមារលើលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួន។
3. ងាយស្រួលអន្តរកម្មជាមួយអ្នកជំនាញផ្សេងទៀត។
4. សមត្ថភាពក្នុងការផ្តល់ជំនួយគោលដៅដោយប្រើវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។
5. សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីអ្នកជំនាញឯកសារ (ការព្យាបាលការនិយាយចិត្តសាស្ត្រនិងដូច្នេះនៅលើ។ ) ។
6. សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល។
7. បច្ចេកទេសពិសេសមួយដែលរួមចំណែកដល់ការយកចេញពីការងារបង្ការ។
8. សមត្ថភាពក្នុងការតាមដានសក្ដានុពលនេះ។
9. សមត្ថភាពក្នុងការការពារកុមារដែលមិនទទួលយកក្រុមនេះ។
10. ចំណេះដឹងនៃច្បាប់ទូទៅនៃការបង្ហាញនៃលក្ខណៈសម្បត្ដិបុគ្គលនិងការអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួន, វិបត្តិផ្លូវចិត្ត, លក្ខណៈអាយុសិស្ស។
11. វិធីសាស្រ្តក្នុងការប្រើសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តន៍របស់ពួកគេផ្លូវចិត្ត (វប្បធម៍ប្រវត្តិសាស្រ្ត, ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាព) ។
12. សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាចិត្តសាស្ត្រដែលមានផាសុខភាពនិងមានសុវត្ថិភាព, ដើម្បីអនុវត្តការការពារនៃទម្រង់ផ្សេងគ្នានៃអំពើហិង្សា។

មួយនៃតម្រូវការសំខាន់ផងដែរគាំទ្រអត្ថិភាពនៃចំណេះដឹងអំពីច្បាប់របស់គ្រូបង្រៀនទំនាក់ទំនងគ្រួសារ។ ពួកគេនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសាងសង់មានប្រសិទ្ធិភាពអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ។