សកម្មភាពគម្រោងនៅបឋមសិក្សា។ ការបញ្ចូលគម្រោងនៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល

សកម្មភាពរបស់គម្រោង នៅបឋមសិក្សាមិនមែនជាការច្នៃប្រឌិតថ្មីមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំពិភពលោកនោះទេប៉ុន្តែនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រនេះមិនមានរយៈពេលយូរទេ។ រហូតមកដល់ពេលនេះភាពពាក់ព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តអប់រំនេះត្រូវបានពន្យល់និងទាក់ទងទៅនឹងការពិតដែលថា ប្រព័ន្ធអប់រំ ទំនើបដែលមានស្រាប់ នៅប្រទេសរុស្ស៊ី ផ្តល់ជំនាញនិងចំណេះដឹងដល់សិស្សមិនពាក់ព័ន្ធនឹងការសំយោគនិងការអនុវត្តរបស់ពួកគេទេ។

សកម្មភាពគម្រោងរបស់សិស្សអនុវិទ្យាល័យអាចត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពមិនត្រូវជំនួសប្រព័ន្ធអប់រំដែលមានស្រាប់នោះទេប៉ុន្ដែត្រូវបានពង្រីកនិងបន្ថែមវា។ សកម្មភាពគម្រោងនៅក្នុងសាលារៀននេះបានសន្មតថាការសាងសង់នូវស៊េរីនៃគម្រោងដែលទាក់ទងគ្នាដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សាដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអនុវត្តដំណោះស្រាយនៃការងារជាក់ស្តែងផ្សេងៗ។

ដូច្ន្រះដើម្របីបំពេញគមាាងនីមួយៗសិស្សនឹងត្រូវដោះស្រយភា្ល្រម ៗ មួយចំនួនដ្រលពាក់ព័ន្ធនឹងផា្លាស់ប្តូរ។ ទន្ទឹមនឹងនេះសិស្សត្រូវការសមត្ថភាពសម្របសម្រួលកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងនិងការខិតខំរបស់អ្នកដទៃ។ ដើម្បីអនុវត្តការងារជាក់លាក់និងធ្វើការងារកុមារនឹងត្រូវការចំណេះដឹងចាំបាច់ដែលខ្លួននឹងទទួលបាន។

សកម្មភាពគម្រោងនៅសាលាបឋមសិក្សាបានរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពប៉ិនប្រសប់ការចិញ្ចឹមអប់រំនិងការអប់រំរបស់កុមារក៏ដូចជាការ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ សិស្សសាលាបង្កើតចំណង់ចំណូលចិត្តខាងការរៀនសូត្រនៅពេលដែលកុមារមើលឃើញលទ្ធផលចុងក្រោយនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេដែលលើកកំពស់ពួកគេនៅក្នុងរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេហើយបង្កឱ្យមានបំណងបង្កើនជំនាញចំណេះដឹងនិងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

សកម្មភាពរបស់គម្រោងនៅបឋមសិក្សាបង្កើតនូវជំនាញដូចខាងក្រោមសម្រាប់កុមារ:

- កំណត់គោលដៅចុងក្រោយនៃសកម្មភាពដើម្បីអនុវត្តផែនការរបស់ខ្លួនដើម្បីផ្សារភ្ជាប់គោលដៅចុងក្រោយនិងមធ្យមជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនិងដើម្បីគ្រប់គ្រងពួកគេ។

- អនុវត្ត ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែល ត្រូវបានកំណត់ដោយសមាសភាពនៃសកម្មភាពគម្រោង។

- ធ្វើការពិសោធន៍និងការសង្ក្រត។ ដើម្បីកសាងវត្ថុនិងគំរូដ៏សាមញ្ញនៃពិភពលោកជុំវិញសម្រាប់ការពិចារណា។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវភារកិច្ចទាំងអស់នៃការអភិវឌ្ឍកុមារដាក់ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីនៃសកម្មភាពវាចាំបាច់ក្នុងការគិតដោយប្រុងប្រយ័ត្នអំពីប្រធានបទនៃគម្រោង។ សម្ភារៈដែលបានផ្តល់ឱ្យត្រូវតែមានការពឹងផ្អែកឡូជីខលនិងភាពស្របគ្នា។ ការរៀបចំ សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់ កុមារគួរត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបមួយដូច្នេះវាឆ្លុះបញ្ចាំងពីតក្កនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការងារបែបនេះបានរៀបចំកុមារឱ្យមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ។ ហេតុដូច្នេះហើយក្មេងៗរៀនសូត្រតាមវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងខាងវិទ្យាសាស្ត្រមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយកុំភ្លេចថាសកម្មភាពរបស់និស្សិតគួរតែមានឯករាជ្យ។

ចូរយើងផ្តល់នូវគំរូតូចមួយសម្រាប់ភាពច្បាស់លាស់នៃការយល់ដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពគម្រោង។ គ្រូបង្រៀនប្រាប់ថ្នាក់នៃប្រធានបទគំរោង - "ភាពខុសគ្នានៃផ្សិត" ដែលត្រូវបានគេស្នើឱ្យធ្វើសៀវភៅសម្រាប់កុមារ។ សិស្សសាលាផ្សេងទៀតបានពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលពួកគេចង់ធ្វើសៀវភៅរបៀបរចនានិងបញ្ចូលអ្វីនៅក្នុងមាតិកា។ បន្ទាប់មកសិស្សម្នាក់ៗយកភារកិច្ច - ស្វែងរកនិងនាំយកពត៌មានអំពីប្រភេទជាក់លាក់នៃផ្សិតនិងបង្កើតឡើងនូវការរចនាសម្ភារៈ។ នៅថ្ងៃបន្ទាប់និស្សិតទាំងអស់ចែករំលែកព័ត៌មានដែលពួកគេទទួលនិងបំបែកជាក្រុមដែលនឹងយកចិត្តទុកដាក់លើសៀវភៅសរសេរអត្ថបទណែនាំចងក្រងច្បាប់នៃអ្នករើសផ្សិតនិងគិតតាមរយៈការបង្ហាញពីគម្រោង។ ក្រោយពីបំពេញការងារជាក្រុមលទ្ធផលនៃការងារត្រូវបានពិភាក្សាដោយថ្នាក់ទាំងមូលគ្រូនឹងវាយតំលៃការងាររបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ នៅថ្ងៃចុងក្រោយការ បង្ហាញគម្រោងត្រូវបានធ្វើឡើង ក្នុងចំណោមនិស្សិតនៃសាលាអនុវិទ្យាល័យដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកស្តាប់ចំពោះគម្រោងនេះ។

ការងារបែបនេះមានផលប៉ះពាល់ជាវិជ្ជមានទៅលើការអភិវឌ្ឍកុមារហេតុនេះហើយសកម្មភាពរបស់គម្រោងនៅបឋមសិក្សាគួរក្លាយជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការអប់រំ។