វិធីសាស្រ្តសកម្មភាពក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រនេះ

មូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធទំនើបនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះបានដាក់វិធីសាស្រ្តសកម្មភាព។ ប៉ុន្តែអង្គការនៃដំណើរការអប់រំយកទៅក្នុងគណនីកត្តានេះអាចជាការលំបាកសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមួយចំនួន។ សូមឱ្យយើងពិចារណានៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀតនៅក្នុងទីតាំងជាមូលដ្ឋានរបស់ខ្លួន។

វិធីសាស្រ្តយ៉ាងសកម្មដើម្បីដំណើរការរៀនសូត្រនេះគួរតែត្រូវផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិដូចខាងក្រោម:

• កុមារត្រូវការដើម្បីអភិវឌ្ឍការជម្រុញការយល់ដឹង (បំណងប្រាថ្នាដើម្បីរៀននិងស្វែងរក) ព្រមទាំងគោលដៅបណ្តុះបណ្តាជាក់លាក់មួយ (ការយល់ដឹងថាវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីសិក្សានិងស្វែងរក);
• សិស្សត្រូវការដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់នៅក្នុងគោលបំណងដើម្បីទទួលបាននូវចំណេះដឹងនិងជំនាញដែលបាត់;
• សិស្សត្រូវការគោលបំណងនៅក្នុងការស្វែងរកវិធីនិងសកម្មភាពដែលអនុញ្ញាតឱ្យដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានមនសិការរៀន;
• សិស្សសាលាគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសមត្ថភាពក្នុងការត្រួតពិនិត្យសកម្មភាពនៃការមិនត្រឹមតែបន្ទាប់ពីនេះ, ប៉ុន្តែក្នុងការអនុវត្តន៍ផងដែរភារកិច្ចអប់រំ;
• នៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រគឺជាការចាំបាច់ក្នុងការរួមបញ្ចូលទាំងការដំណោះស្រាយនៃភារកិច្ចសំខាន់និងបន្ទាន់នេះ។

វិធីសាស្រ្តសកម្មភាព Leontiev គឺជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំការអភិវឌ្ឍដែលត្រូវបានបន្តនៅក្នុងប្រព័ន្ធ Davydov ។ លើសពីនេះទៅទៀតគោលលទ្ធិនេះត្រូវតែជាមូលដ្ឋាននៃឧបករណ៍បង្រៀនទំនើបនៅលើប្រធានបទណាមួយ។

ការពិតគឺថានៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀននៅក្នុងកន្លែងដំបូងនោះបន្ទាប់មកវានឹងមិនមានច្រើនប្រមូលផ្តុំនៃជំនាញនិងចំណេះដឹងនិងជំនាញរបស់និស្សិតនៅក្នុងជួរតូចចង្អៀតមួយនិងដើម្បីជាវិសាលភាពកាន់តែច្រើនជាការបង្កើតនៃបុគ្គលនីមួយ, "ដោយខ្លួនឯងបានសាងសង់" នៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។ និងសំខាន់បំផុតគឺមិនមានការចូលរួមរបស់កុមារនៅក្នុងសកម្មភាពជាបុគ្គលនិងជារួម, រួមជាមួយនឹងអ្នកដទៃទៀត។ ដោយសារតែគោលបំណងសំខាន់នៃដំណើរការរៀនសូត្រគឺជាការបង្កើតនិងការបង្កើតឡើងនៃស្មារតីសង្គមនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

នោះជាមូលហេតុដែលវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពនៅក្នុងវិស័យអប់រំគួរតែមានការសំខាន់មួយ។ គោលការណ៍សំខាន់និងជាមូលដ្ឋានរបស់ខ្លួនគឺថាកូននៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រនេះគួរតែធ្វើជាប្រធានបទមួយដែលមិនមែនជាវត្ថុនៃគ្រូឧបាយកលមួយ។

វាជាការសំខាន់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីនៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សាតាំងពី ថ្នាក់បឋមសិក្សាអាយុ ប្រភេទនៃសកម្មភាព - សកម្មភាពបណ្តុះបណ្តា។ ហើយលទ្ធផលរបស់វាគួរតែត្រូវបានខាងលើទាំងអស់, ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសិស្សនោះរបស់លោក ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព - គឺជាគំនិតតែមួយគត់, កម្មវិធីដែលមានការផ្លាស់ប្តូរដោយកុមារ, នោះគឺជាប្រធានបទដែលបានអនុវត្ដសកម្មភាពនេះ។ គំនិតនេះប្រែកុមារសម្រាប់ខ្លួនវាផ្ទាល់, ដែលតម្រូវឱ្យការឆ្លុះបញ្ចាំងនិងចាំបាច់ការវាយតម្លៃខ្លួនឯង។

អនុសាសន៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានសាងសង់ដំណើរការរៀនសូត្រដែលមានមូលដ្ឋានលើវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព

ដំបូង, សម្ភារៈថ្មីនេះអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រងនិងយ៉ាងច្បាស់ដោយប្រាប់និងបង្ហាញ។

ទីពីរវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីរៀបចំ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ របស់កុមារដូច្នេះសិស្ស "គិតចេញ" ខ្លួនឯងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាមូលដ្ឋាននៃមេរៀនដែលបានរៀនផងដែរពន្យល់ពីរបៀបដើម្បីធ្វើប្រតិបត្តិការក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់។

ទីបី ដំណើរការរៀនសូត្រនេះ ចាំបាច់ត្រូវតែមានភាពច្នៃប្រឌិតរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។

ទីបួននៅក្នុងដំណើរការអប់រំជាការចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតសកម្មភាពផ្លូវចិត្តណាមួយឡើយ។

ទីប្រាំ, គ្រូមានកាតព្វកិច្ចក្នុងការជំរុញឱ្យសិស្សនិស្សិតដើម្បីឱ្យពួកគេដោយឯករាជ្យដែលបានកំណត់ដោយខ្លួនឯង គោលដៅនិងគោលបំណង ព្រមទាំងវិធីក្នុងការស្វែងរកនិងមធ្យោបាយនៃការសម្រេចបាននូវពួកគេ។ ដោយសារតែនេះកុមារនឹងអាចរៀបចំល្អប្រសើរបំផុតសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។ ក្រៅពីនេះគ្រូគួរជួយមនុស្សគ្រប់គ្នាដើម្បីបង្កើតនិងជំនាញនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនិងការជឿជាក់លើខ្លួនឯង។

ទីប្រាំមួយ, ការអប់រំត្រូវតែចាំបាច់មុនពេលនៃការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈនេះគឺពាក់ព័ន្ធនិងចាំបាច់។

នៅក្នុងទូទៅ, អ្នកត្រូវការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោម។ វិធីសាស្រ្តសកម្មគួរតែជាមូលដ្ឋាននៃដំណើរការអប់រំណាមួយនៅក្នុងមូលដ្ឋានសម្ភារៈទំនើប។