វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិត Phillips បានការថប់បារម្ភសាលា: គោលបំណងនិងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន

វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិតថប់បារម្ភសាលា Phillips បានអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់អត្តសញ្ញាណស្ថានភាពរបស់កុមារយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ការមានអំពីគ្រោះថ្នាក់តម្រូវការក្នុងការចាត់វិធានការមួយចំនួន, ចិត្តវិទូបានចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយសិស្ស។ ដើម្បីកំណត់ពីមូលហេតុចម្បងនៃស្ថានភាពនេះនៅក្នុងកុមារ, វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ, ជាក់លាក់របស់រដ្ឋ។

លក្ខណៈថប់បារម្ភ

វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិត Phillips បានការថប់បារម្ភសាលារៀនគឺជាការចាំបាច់សម្រាប់ការរកឃើញដំបូងនៃស្ថានភាពរបស់កុមារ។ ដោយអាស្រ័យលើលក្ខណៈសម្បត្ដិធម្មជាតិនិងទទួលបានកំណត់លក្ខណៈដោយការយល់មិនច្បាស់ពីគ្រោះថ្នាក់ឬឈ្លានពាន។ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចខាងក្រោមអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបន្ថែមរោគសញ្ញាថប់បារម្ភ: ការបែកញើស, ចង់ក្អួត, ឈឺក្បាលញ័រទ្រូង, តឹងទ្រូង។ កម្រិតនៃការថប់បារម្ភក្នុងចំណោមសិស្សសាលាខុសគ្នាណាស់យ៉ាងខ្លាំង។ ក្មេងនេះមិនអាចស្នាក់នៅក្នុងកន្លែងមួយទៅកន្លែងមានការព្រួយបារម្ភច្រើន។ ការភ័យខ្លាចគឺប្រតិកម្មតបទៅនឹងគ្រោះថ្នាក់ខាងក្រៅ។

ប្រភេទនៃការថប់បារម្ភ

វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិត Phillips បានការថប់បារម្ភសាលាអនុញ្ញាតឱ្យដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណកម្រិតខុសគ្នា:

• ទិដ្ឋភាព neuroendocrine នេះការផ្លាស់ប្តូរអ័រម៉ូន;
• ម៉ូតូផ្ទៃក្នុងកម្រិត (ដៃកន្ត្រាក់, ជង្គង់);
• ការយល់ដឹងអំពីការយល់ដឹង (កុមារដឹងមិនស្រួលកាយប៉ុណ្ណោះ) ។

សមាសភាគការថប់បារម្ភ

សមាសភាគសំខាន់នៃអារម្មណ៍នេះគឺក្រហម, ញ័រទ្រូង, ពិបាកដកដង្ហើម, បែកញើស។

ក្មេងនេះបានដឹងថាគាត់មានអារម្មណ៍ភ័យឬខ្លាចនៃពេលជាក់លាក់មួយ (ស្ថានភាព) ។ វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិត Phillips បានការថប់បារម្ភសាលាកំណត់ន័យនៃការអាម៉ាស់, ការភ័យខ្លាចថានរណាម្នាក់នឹងមើលឃើញពីសកម្មភាពរបស់កុមារ។ ដោយសារតែការបារម្ភកើនឡើងក្នុងសិស្សនេះហាក់ដូចជាបានរំខាន, មានបញ្ហានៅក្នុងសាលារៀន, ថយចុះការផ្តោតអារម្មណ៍។

ប្រភេទនៃការថប់បារម្ភ

នៅកម្រិតទាបសំឡេងរោទិ៍គឺចាំបាច់ណាស់ឱ្យអាំងតង់ស៊ីតេរបស់មនុស្ស។ អារម្មណ៍នេះអាចជួយក្នុងការចាត់វិធានការមួយចំនួនដែលអនុញ្ញាតឱ្យចុះខ្សោយឬបង្ការគ្រោះថ្នាក់។ ឧទាហរណ៍, មនុស្សវ័យចំណាស់ដែលបានអនុវត្តការជាច្រើននៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងមួយដើម្បីត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការប្រឡងនេះ។ ការថប់អារម្មណ៍ធម្មតារំញោចការរីកចម្រើននិងការផ្លាស់ប្តូររបស់កុមារជួយឱ្យគាត់ផ្លាស់ប្តូរពីអាយុមួយទៅមួយទៀត។

ការថប់បារម្ភហួសប្រមាណគឺជាការឆ្លើយតបទៅនឹងភាពតានតឹងនិងភាពមិនច្បាស់លាស់បញ្ហាដែលកើតឡើងនៅក្នុងសាលារៀននៃជីវិត។ ប្រសិនបើមានការថប់បារម្ភគឺធម្មតា, កុមារដែលបានរួមបញ្ចូលយន្តការផ្ទៃក្នុងដែលថាដោះស្រាយគ្រោះថ្នាក់បាន។ ឧទាហរណ៍, ការភ័យខ្លាចនៃការប្រឡងរំញោចការរៀបចំយ៉ាងសកម្មសម្រាប់វា។ ការថប់បារម្ភគឺសកម្មភាពដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូជម្ងឺនិង unconstructive ។ កុមារមិនអាចដោះស្រាយជាមួយនឹងការគំរាមកំហែងនេះវាមិនមែនជឿជាក់មានទំនុកចិត្ត, ជៀសវាងការទំនាក់ទំនងសង្គម។ ប្រសិនបើអ្នកមិនមានសិស្សជំនួយផ្លូវចិត្តទាន់ពេលវេលា, គាត់អាចអភិវឌ្ឍខ្លាចនានា។ កុមារដែលបានបង្កើតឡើង agoraphobia ដែលសំដៅលើការភ័យខ្លាចនៃភាពឯកោ។

វាអាចជួយដោះស្រាយបញ្ហាបច្ចេកទេសធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ Phillips បានកម្រិតថប់បារម្ភសាលា) ។ ដំណើរការនៃលទ្ធផលដែលអនុញ្ញាតឱ្យចិត្តវិទូដើម្បីកំណត់បញ្ហា, ដើម្បីជ្រើសវិធីដើម្បីកាត់បន្ថយការភ័យខ្លាច។ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចកម្ចាត់ការភ័យខ្លាចនៃវិធីសាស្រ្តខាងក្រៅ (សណ្តំ Ericksonian, ការព្យាបាលដោយការយល់ដឹង) គ្រូពេទ្យបានណែនាំថ្នាំមួយចំនួនកុមារ។

ជំងឺថប់បារម្ភត្រូវបានចាត់ទុកថាត្រូវបានរោគ neurotic ធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឃើញនៅពេលដែលកុមារដោយគ្មានមូលហេតុធ្ងន់ធ្ងរមួយដើម្បីមានអារម្មណ៍មិនស្រួលនិងការភ័យ។ សភាពបែបនេះនិងកំណត់វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិត Phillips បានការថប់បារម្ភសាលា។ គោលបំណងនៃការសិក្សានេះគឺដើម្បីវាយតម្លៃការលួងលោមផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

បញ្ឈរនៃការជូនដំណឹងទារក

សិស្សសាលាមានការភ័យខ្លាចត្រូវបានអនុវត្តទៅព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់ទទួលយកកន្លែងនៅជុំវិញគាត់។ គាត់ជាខ្មាស់អៀន, ជៀសវាងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យមិត្តភក្តិ។ កុមារមានអារម្មណ៍អស់សង្ឃឹមទាំងស្រុង, គាត់គឺជាការភ័យខ្លាចក្នុងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពខុសគ្នា។ គាត់បានបង្ហាញទៅតាមស្តង់ដាខ្ពស់របស់លោកដោយខ្លួនឯងសំខាន់មានតម្លៃខ្លួនឯងទាប។ សិស្សសាលាត្រូវបានជឿជាក់ថាគាត់គឺជាការឆោតល្ងង់, ឆ្គង, អាក្រក់។ កុមារជាមួយនឹងការកើនឡើងនូវការបារម្ភត្រូវការអនុម័តពីមនុស្សពេញវ័យ, ពួកគេត្រូវការនិងការលើកទឹកចិត្តថេរសរសើរ។ ពេលការជូនដំណឹងកើតឡើងបង្ហាញអោយឃើញនូវភាពទន់ខ្សោយនៅជើង, មាត់ស្ងួត, បេះដូងលោតឡើងវិញ។ នៅក្នុងកុមារមានបញ្ហារាងកាយខ្វល់ខ្វាយដូចជាវិលមុខពិបាកដកដង្ហើមធ្ងន់ធ្ងរ, ការឈឺចាប់នៅក្នុងពោះគឺ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការថប់បារម្ភកុមារ

ដោយផ្អែកលើអ្វី វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិតថប់បារម្ភសាលា Phillips បាន? អ្នកនិពន្ធប្រើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់:

• ការព្រួយបារម្ភជាប្រព័ន្ធ;
• ការលំបាកក្នុងការផ្តោតលើថ្នាក់តែមួយ;
• ភាពតានតឹងសាច់ដុំនៅកមុខ!
• កើនឡើងឆាប់ខឹង;
• បញ្ហានៃការគេង។

ប្រសិនបើមានឥរិយាបថរបស់កុមារនេះគឺយ៉ាងហោចណាស់មួយនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះយើងអាចនិយាយអំពីការកើនឡើងការបារម្ភនេះ។

សញ្ញានៃការថប់បារម្ភ

តើអ្វីទៅគឺជាសញ្ញានៃការថប់បារម្ភបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិតថប់បារម្ភសាលា Phillips បានដែរឬទេ? ដំណើរការគំរូរបស់រដ្ឋបានបង្ហាញសញ្ញាដូច:

• អស់កម្លាំង;
• កម្លាំង, គាំង!
• សើមនិងត្រជាក់ដៃ;
• សុបិន្តអាក្រក់;
• កង្វះនៃចំណង់អាហារ;
• អារម្មណ៍ហួសហេតុ;
• ភាពមិនច្បាស់លាស់នៅក្នុងកងកម្លាំងនេះ;
• មិនមានបំណងដើម្បីជម្នះការលំបាក។

ចិត្តសាស្ត្រកុមារជឿថាមូលហេតុនៃការថប់បារម្ភនោះគឺជម្លោះផ្ទៃក្នុងដែលបង្កឡើងដោយកត្តាផ្សេងគ្នា:

1. តម្រូវការផ្ទុយដែលបានដាក់ឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀន។ ឧទាហរណ៍ដោយសារតែជំងឺឪពុកម្តាយមិនអនុញ្ញាតឱ្យកូនទៅសាលានិងគ្រូផ្តល់ឱ្យលោកនូវសម្ភារៈសម្រាប់ "ពីរ", scolds នៅក្នុងវត្តមាននៃមិត្តរួមថ្នាក់សម្រាប់ការខ្វះចំណេះដឹង។
2. បំប៉ោង (មិនពេញលេញ) តម្រូវការ។ ឪពុកម្តាយសុបិន្តថាកូនរបស់ខ្លួនជាមួយពួកគេមិនចង់ទៅដាក់ជាមួយនិង "បី" "ចំនួនបួន" របស់គាត់។

ការកើនឡើងការថប់បារម្ភក្នុងអាយុក្មេងប្រុសសាលាបឋមសិក្សាបានបង្ហាញថាក្មេងជំទង់ដែលវាគឺជាការធម្មតាសំរាប់កុមារី។

លក្ខណៈពិសេស

វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិតថប់បារម្ភសាលា Phillips បានជាអ្វី? ការរៀបរាប់របស់បច្ចុប្បន្នរបស់ខ្លួនក្រោមខណៈដែលការផ្តោតលើភាពសមស្របនៃកម្មវិធីរបស់ខ្លួន។

វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិតថប់បារម្ភសាលា Phillips ដែលសំណុំបែបបទត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបថតនេះ, វាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាបច្ចេកវិទ្យា psychodiagnostic ស្ដង់ដារដើម្បីវាយតម្លៃពីការថប់បារម្ភសាលារួមព្រមទាំងដើម្បីភ្ជាប់បញ្ហាកំណត់ជាមួយបទពិសោធន៍នៃជីវិតសាលារៀនមានគុណភាព។ កម្រងសំណួរដោយខ្លួនវាគឺសាមញ្ញក្នុងការគ្រប់គ្រងនិងដឹកដូច្នេះវាត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់សម្រាប់ការស្ទង់មតិមុខផ្នែកចិត្ត។

តើនរណាជាអ្នកបច្ចេកទេសកម្រិតនៃការបារម្ភវិនិច្ឆ័យសាលា Phillips បាននោះ? សេចក្តីណែនាំត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់សិស្សនិស្សិតនៃយុវជននិងវ័យកណ្តាល (ថ្នាក់ទី 3-7) ។

អនុវត្តរោគវិនិច្ឆ័យ, ទម្រង់ជាលក្ខណៈបុគ្គលឬក្រុមនៅ។ សំណួរអាចត្រូវបានអាននៅសវនាការបានឬដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសំណួរដែលបានបោះពុម្ព។ នៅពេលនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៅក្នុងថ្នាក់មួយដែលមិនគួរចូលរួមគ្រូបង្រៀនប្រចាំថ្នាក់បានគ្រប់គ្រាន់នៃចិត្តវិទូមួយ។

ក្នុងការបន្ថែមទៅអត្ថបទនៃកម្រងសំណួរសម្រាប់ការសិក្សានេះនឹងត្រូវការសន្លឹកក្រដាសប៊ិច។

ការបង្រៀន

"ព្យាយាមដើម្បីឆ្លើយសំណួរអំពីរបៀបដែលអ្នកមានអារម្មណ៍ថាមាននៅក្នុងសាលារៀនដោយស្មោះត្រង់។ គ្មានចម្លើយល្អឬអាក្រក់មាន, ពួកគេគួរតែមានការបិត។ នៅលើសន្លឹកចម្លើយចុះហត្ថលេខាថ្នាក់និងឈ្មោះរបស់អ្នក។ នៅក្នុងការឆ្លើយសំណួរបានដាក់សញ្ញា "បូក" ឬ "ដក" ។

កំរងសំណួរ។

1. វាជាការលំបាកដល់អ្នកជាមួយនឹងថ្នាក់ទាំងមូលនៅលើកម្រិតដូចគ្នានេះ?
2. តើអ្នកមានការព្រួយបារម្ភទេប្រសិនបើគ្រូចង់សាកល្បងថាតើអ្នកបានរៀនសម្ភារៈ?
3. វាជាការលំបាកដល់អ្នកធ្វើការជាតម្រូវដោយគ្រូនោះឬ?
4. តើអ្នកសុបិន្តដែលអ្នកមិនដឹងចម្លើយចំពោះគ្រូបង្រៀន Poros នេះ?
5. តើមិត្តរួមថ្នាក់អ្នកផ្តួល?
6. តើអ្នកចង់ប្រាប់គ្រូយឺតសម្ភារៈរៀន?
7. អ្នកព្រួយបារម្ភនៅពេលដែលអ្នកឆ្លើយ?
8. តើអ្នកមានការភ័យខ្លាចដើម្បីធ្វើការក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សាមួយកំហុសល្ងីល្ងើនោះ?
9. តើអ្នកភ័យញ័រនៅក្នុងអំឡុងពេលនៃការឆ្លើយតបជង្គង់ពីក្រុមប្រឹក្សាភិបាលមួយ?
10. មិត្តរួមថ្នាក់ជាញឹកញាប់សើចចំអកឱ្យអ្នកក្នុងអំឡុងពេលការប្រកួតនេះ?
11. អ្នកដាក់សញ្ញាទាបជាងអ្នកសមនឹងទទួលបាន?
12. តើអ្នកបារម្ភថាអ្នកនឹងស្នាក់នៅសម្រាប់ឆ្នាំទីពីរទៅសិក្សានៅថ្នាក់ដូចគ្នានេះ?
13. តើអ្នកជៀសផុតពីការប្រកួតដែលពួកគេបានធ្វើការជ្រើសរើសកន្លែងដែលមួយ?
14. អ្នកកំពុងញាប់ញ័រជាខ្លាំងនៅពេលដែលអ្នកត្រូវឆ្លើយ?
15. តើអ្នកគិតថាមិត្តរួមថ្នាក់ជាញឹកញាប់មិនចង់ជួយអ្នកបាន?
16. អ្នកគឺជាព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងមុនពេលទទួលបានចុះទៅភារកិច្ចនេះ?
17. វាគឺជាការលំបាកក្នុងការទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ទាំងនោះឪពុកម្តាយដែលចង់ឃើញ?
18. អ្នកខ្លាចថាអ្នកនឹងត្រូវបាននៅក្នុងថ្នាក់នៃការអាក្រក់មួយ?
19. បុរសនេះនឹងសើចចំអកឱ្យអ្នកប្រសិនបើអ្នកបានធ្វើកំហុសមួយ?
20. អ្នកមើលទៅដូចមិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នកឬ?
21. នៅពេលដែលការងារដែលអ្នកមានការព្រួយបារម្ភអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាពនេះ?
22. នៅពេលធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់រៀនអ្នកមិនប្រាកដថាអ្វីដែលត្រូវចងចាំវត្ថុ?
23. អ្នកសុបិន្តថាអ្នកមិនអាចឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ?
24. វាគឺជាការពិតដែលថាភាគច្រើននៃបុរសដែលព្យាបាលអ្នកដោយសប្បុរស?
25. អ្នកព្យាយាមធ្វើការយ៉ាងលំបាកប្រសិនបើអ្នកជឿថាលទ្ធផលនេះនឹងត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងកិច្ចការរបស់បុរសផ្សេងទៀតបានទេ?
26. អ្នកសុបិន្តបារម្ភតិចក្នុងអំឡុងពេលឆ្លើយតបបានដែរឬទេ?
27. គួរឱ្យខ្លាចប្រសិនបើអ្នកបានចូលទៅក្នុងអាគុយម៉ង់មួយ?
28. តើបេះដូងរបស់អ្នកបានវាយដំយ៉ាងខ្លាំងនៅពេលដែលចាប់ផ្តើមការស្ទង់មតិរបស់គ្រូមួយ?
29. ខ្ញុំគិតថាតើមួយចំនួននៃបុរសដែលអ្នកមិនសមនឹងទទួលបាននូវសញ្ញាល្អ?
30. កុមារនិយាយពាក្យអាក្រក់អ្នក?
31. អ្នកខ្លាចទៅជាកំប្លែង?
32. តើអ្នកពេញចិត្តជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាដើម្បីឱ្យគ្រូមួយ?
33. អ្នកស្លៀកពាក់ឱ្យបានល្អ?
34. តើអ្នកពេញចិត្តជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយានៃមិត្តរួមថ្នាក់នោះ?
35. តើបុរសធ្វើឱ្យការសប្បាយនៃឥរិយាបទរបស់អ្នក, លក្ខណៈនៃការសម្លៀកបំពាក់?
36. ញាក់ញ័រតើអ្នកដៃខណៈពេលដែលការឯករាជ្យ (ការគ្រប់គ្រង) ធ្វើការ?
37. តើអ្នកមានការព្រួយបារម្ភអំពីការទៅរៀននៅសាលាដែលគ្រូនឹងហៅអ្នកត្រឡប់ទៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល?
38. ក្នុងអំឡុងពេលប្រតិបត្ដិការត្រួតពិនិត្យដែលអ្នកគិតថានឹងប្រារព្ធ "ពីរ"?

ដំណើរការនៃលទ្ធផល

អាស្រ័យលើចំនួននៃការឆ្លើយតបវិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមានទៅនឹងសំណួរជាក់លាក់ថប់បារម្ភបានវាយតម្លៃភាពតានតឹងសង្គម, ការភ័យខ្លាចនៃការបញ្ចេញមតិនេះដោយខ្លួនឯង។ លើសពីនេះទៀតបច្ចេកទេសនេះអាចបង្ហាញពីការភ័យខ្លាចនៃមិត្តរួមថ្នាក់, គ្រូបង្រៀន, ភាពធន់ទ្រាំទៅនឹងស្ថានភាពស្ត្រេសទាប។ ប្រសិនបើមានអត្រាប្រកាសអាសន្ននៃជាង 50 ភាគរយ, នេះបានបង្ហាញថាតម្រូវការសម្រាប់ការគាំទ្រកុមារពីចិត្តវិទូនិងជាឪពុកម្តាយ។ ប្រសិនបើអ្នកបានលើសពី 75 សេនមួយដែលក្នុងមួយយកតម្រូវការបន្ទាន់ដើម្បីវិធានការធ្ងន់ធ្ងរ។