នៅក្នុងការបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន - ដំណើរការនៃការក្លាយជាមនុស្សម្នាក់មួយ។ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតនិងបុគ្គលក្នុងការរួមគរុកោសល្យនេះ

គរុកោសល្យនៃការបង្កើត - ផលប៉ះពាល់មានន័យទៅលើសិស្សឬនិស្សិតបានអនុវត្តដោយគ្រូបង្រៀនដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌមួយចំនួនដែលបានរួមចំណែកដល់ការកើតទៀតដែលថ្មីនៅក្នុងលក្ខណៈសម្បត្ដិការរៀនចំណេះដឹងនិងជំនាញ។ ទោះជាយ៉ាងណា, និយមន័យនេះគឺមិនមានតែមួយគត់។ ដូចគ្នានេះផងដែរការបង្កើតជាដំណើរការនៃការក្លាយជាមនុស្សម្នាក់ (ក្នុងករណីនេះ - និស្សិតមួយ) ដែលស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាខាងលើនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណា, ចាប់តាំងពីប្រធានបទដែលទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដោយផ្ទាល់, មានទ្រព្យសម្បត្តិនៃការ nuances សំខាន់មួយ, វាគឺមានតម្លៃដើម្បីពិចារណានៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀត។

នេះជាបញ្ហាកណ្តាល

ជាដំបូងនៃការទាំងអស់វាជាការសំខាន់ដើម្បីនិយាយថានៅក្នុងការបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន - គឺជាផ្នែកមួយនៃគំនិតសំខាន់បំផុត។ នោះគឺជាបញ្ហាកណ្តាលនៃវិស័យទាំងមូលនៅក្នុងទូទៅ។ បន្ទាប់ពីការបង្រៀនមិនមានគោលបំណងតែមួយគត់ដែលមានសកម្មភាពនៅស្វែងយល់សិស្សនិស្សិតដែលមានប្រធានបទនិងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវចំណេះដឹងនៃការពាក់ព័ន្ធរបស់ខ្លួន។ គ្រូបង្រៀនផងដែរថាប៉ះពាល់ដល់ការបង្កើតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សម្នាក់របស់គាត់។ ផងដែរនិងជួយពួកគេឱ្យបានដឹងនិងបានយកឈ្នះដោយឯកឯងដែលច្រើននៃពួកគេបានជួបដំបូងគឺក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តានេះ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតរបស់មនុស្សនោះមានសំណួរនិងបញ្ហាជាច្រើន។ គ្រូអាចជួយសិស្សនឹងត្រូវបានដឹងបានតែនៅក្នុងករណីនេះប្រសិនបើគាត់អាចយល់ពីពួកគេ។ នេះជាផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃការបង្រៀនទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្ត។

គ្រូត្រូវដឹងតួនាទីនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៅក្នុងវិស័យអប់រំ, គ្រួសារនិងសង្គមអំពីវឌ្ឍនភាពនៃការបង្កើតគុណសម្បត្ដិបុគ្គលនៃបុគ្គល, ការអប់រំ, ការអភិវឌ្ឍនិងការបណ្តុះបណ្តាព្រមទាំងអាយុនិងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។ និងនៅឡើយទេ, ក្រៅពីនេះវាគួរតែជាបច្ចេកទេសស៊ាំនៃវិធីសាស្រ្តបុគ្គល។

បញ្ហាសម័យទំនើប

ក្នុងការបង្រៀនការបង្កើត - គឺជាដំណើរការនៃការក្លាយជាមនុស្សម្នាក់នោះទេ។ ហើយជាធម្មតាវាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាបញ្ហានៃការអប់រំមួយ។ ហើយនៅក្នុងសតវត្សទី XXI ទំនើបវាពិតជាធ្ងន់ធ្ងរ។

នេះគឺដោយសារឥឡូវនេះមានមនុស្សជាច្រើនមាននិន្នាការតស៊ូមតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដោយឥតគិតបុគ្គលិកលក្ខណៈមួយ។ ខ្លះបានពិចារណាអំពីការរំលោភបំពានសិទ្ធិរបស់និស្សិតការអប់រំគ្រូ / សិស្សសូម្បីតែធ្ងន់ធ្ងរទៅជាបុគ្គលមួយ។ ដូច្នេះជំនាញវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនគួរបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្រ្តប៉ិនប្រសប់ជាមួយមនុស្សសម័យទំនើបប្រពៃណី។

ដោយខ្លួនឯងការប្តេជ្ញាចិត្ត - នេះគឺមានសារៈសំខាន់។ ប៉ុន្តែ! សំខាន់គឺការធ្វើសមាហរណកម្មរបស់សិស្សចូលទៅក្នុងពិភពលោកនិងវប្បធម៍ជាតិការបង្កើតរបស់គាត់ជាពលរដ្ឋមួយ, និង instil ពួកគេនៅក្នុងការសម្រេចបានដែលដោយគ្មានការយល់ដឹងសហប្រតិបត្តិការនិងសង្គមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះនៅក្នុងការវាមិនអាចទៅរួចទេដើម្បីមាន។ គំនិតបរទេសគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នោះទេប៉ុន្តែដដែលហើយលើសពីនេះទៅទៀតទាំងស្រុងនៅក្នុងជីវិតរបស់យើង, ពួកគេមិនអាចត្រូវបានផ្ទេរ។ វាគឺជាតម្រូវការក្នុងការយល់ដឹងដំបូងនៃឪពុកម្តាយទាំងអស់នៃសតវត្សទី XXI នេះ។

វប្បធម៍

គំនិតនេះគឺជាការចម្រុះណាស់។ ហើយវាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀននេះ។ ការបង្កើត - ដំណើរការស្មុគ្រស្មាញមួយ។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងចំណង់ចំណូលចិត្តសាភ័ណភ្ពសិស្សបណ្ដុះនិងវិជ្ជាជីវៈព្រមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញភាពស្រស់ស្អាតដែលធ្លាប់បានបង្កើតមនុស្សឬរកវានៅក្នុងអ្វីផ្សេងទៀតនោះទេ។

ហេតុអ្វីបានជានេះគឺមានសារៈសំខាន់? ដោយសារតែបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃការបង្កើតនៅក្នុងសំណួរតែប៉ុណ្ណោះអាចត្រូវមនុស្សម្នាក់ដែលបានក្លាយជាផ្នែកមួយនៃជីវិតសង្គមនិងវប្បធម៍មួយ។ វាគឺអាចនាំមកសិស្សនិស្សិតជារៀងរាល់គ្រូល្អ។ ចិត្តវិទ្យាដែលជាការយ៉ាងជិតស្និទ្ធទាក់ទងទៅនឹងគរុកោសល្យពាក្យ "បុគ្គល" មានន័យថាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់មនុស្សបានអភិវឌ្ឍនិងទម្លាប់, បទពិសោធសង្គមនិងវប្ប, ចំណេះដឹង, ជំនាញនិងសមត្ថភាពរបស់គាត់ដោយខ្លួនឯងឆ្លុះបញ្ចាំងពី។

ទោះជាយ៉ាងណា, អ្នកអាចសម្តែងជាច្រើនទៀតយ៉ាងងាយស្រួល។ បុគ្គលិកលក្ខណៈ - ជាមនុស្សមានការអប់រំនិងឆ្លាតវៃ។ និងគោលដៅនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀននេះគឺដើម្បីហៅការចាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សដើម្បីអ្វីដែលនឹងជួយពួកគេក្លាយជាអ្នកបង្កើតឡើង។ ហើយនៅក្នុងពេលអនាគតការសម្រេចបាននូវជំនួយបែបនេះនៅក្នុងផែនការនេះ។

គ្រូល្អជំរុញការចូលចិត្តសមត្ថភាពនិងផលប្រយោជន៍របស់និស្សិតលើកទឹកចិត្តឱ្យពួកគេសកម្មភាពប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ វាជួយក្នុងការនាំយកនៅក្នុងឥរិយាបថរបស់ពួកគេទៅធ្វើការនិងសង្គម, វិជ្ជាជីវៈផ្សេងគ្នា, ឪពុកម្តាយ, សិល្បៈ, មិត្តភក្តិ, ជីវិត។ ប៉ុន្តែគោលបំណងសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនគឺមាននៅក្នុងឥរិយាបថរាងនិងស្មារតី។

ដំណើរការអប់រំ

ដូច្នេះខាងលើដែលបានរៀបរាប់គឺច្បាស់ណាស់ដែលត្រូវបានបង្កើត។ នេះជានិយមន័យនៃគរុកោសល្យដែលបានកើតឡើងជាញឹកញាប់នោះ។ ដូច្នេះវាជាការសមរម្យដើម្បីនិយាយអំពីអ្វីដែលគួរត្រូវបានប្រើវិធីសាស្រ្តដោយមានគ្រូបង្រៀនក្នុងគោលបំណងដើម្បីរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សរបស់ខ្លួន។

ដើម្បីសិស្សវិធីមនសិការគឺតាមរយៈឧទាហរណ៍បញ្ជាក់។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងពួកគេកាត់ទោសយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមកគោរពវប្បធម៍និងរាប់សិបនាក់ផ្សេងទៀតដែលមានគុណសម្បត្ដិ? halfway មានតែអត្ថន័យរបស់ពួកគេ។ សិស្សត្រូវតែបង្កើតជំនឿដែលថាទាំងអស់នៃគុណសម្បត្ដិដែលពួកគេត្រូវការ។ បន្ទាប់មកពួកគេដោយខ្លួនគេនឹងស្វែងរកដើម្បីបង្កើនទំនុកចិត្តរបស់ពួកគេ។

និងសម្រាប់ថាគ្រូគួរតែអាចនាំមកនូវបទពិសោធន៍និងអារម្មណ៍ដែលបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងបញ្ហាពិសេសមួយរបស់ពួកគេ។ បើមិនដូច្នោះទេពួកគេនឹងជួបប្រទះតែមួយគត់អារម្មណ៍ - ព្រងើយកណ្តើយ។ ដែលបានរារាំងការអភិវឌ្ឍរបស់បុគ្គលនោះ។

សូមអញ្ជើញមកដើម្បីជួយសិស្សរឿងរ៉ាវស្មារតីលើបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈ។ ដំបូង, កុមារដូចជារឿងរ៉ាវល្អ។ ទីពីរពួកគេបាននៅក្នុងដំណើរការមួយចំនួនក្នុងការស្តាប់ការសន្និដ្ឋាននិងវិភាគសកម្មភាពនៃវីរបុរសនៃរឿងរ៉ាវនេះ។ ជាលទ្ធផលពួកគេបានអភិវឌ្ឍសមាមាត្រនៃគុណសម្បត្ដិដែលបានបង្ហាញក្នុងរឿងរ៉ាវមួយ។ គ្រូបង្រៀននៅក្នុងករណីនេះមិនបានដាក់អ្វីទាំងអស់។ ឥរិយាបទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សដែលបានបង្កើតឡើងដោយខ្លួនវាស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃចំណាប់អារម្មណ៍និងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលមានប្រសិទ្ធិភាពខ្លាំងណាស់។ ចាប់តាំងពីលោកបានបង្កើតជាអាកប្បកិរិយារបស់កុមារដើម្បីធ្វើអ្វីដែលពួកគេមិនបានប្តេជ្ញាចិត្តនៅឡើយទេរួចទៅហើយ។

អន្តរកម្មជាមួយនឹងទស្សនិកជន

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ទុកដាក់, ការនិយាយអំពីការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀននេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ - ទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស។ ដូច្នេះនៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រនេះចំណាយពេលជម្លោះកើតឡើង។ វាត្រូវបានន័យថាជាការពិភាក្សាយ៉ាងសកម្មនៃប្រធានបទជាក់លាក់មួយដែលគ្រូគួរតែត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងជាមុននិងការអាននៅក្នុងថ្នាក់រៀននេះដូច្នេះថាសិស្សមានពេលវេលាក្នុងការគិត។

គោលបំណងនៃជម្លោះនេះបានស្ថិតនៅក្នុងការបង្កើតជំនឿនិងឥរិយាបទដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃជម្លោះនេះ។ ដែលជាការពិតណាស់ត្រូវបានសាងសង់ឡើងសមហេតុផលនិងការអះអាង។ នៅក្នុងជម្លោះនេះកំពុងប្រឈមមុខនឹងពិន្ទុប្រឆាំងនៃទិដ្ឋភាព, កំណត់អត្តសញ្ញាណមតិភាន់ច្រលំ។ គ្រូបង្រៀនគួរតែត្រួតពិនិត្យការជជែកពិភាក្សាគ្នាសួរសំណួរ "ស្ដាំ", ការឆ្លុះបញ្ចាំងប្រអប់បញ្ចូលនិងសម្រាំងគំនិតដែលមានពួកសិស្ស។

ដោយវិធីនេះវាមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កូននោះ។ ក្នុងអំឡុងពេលជជែកពិភាក្សាគ្នាជាសិស្សរៀនដើម្បីបង្ហាញគ្នាមានភាពវ័យឆ្លាតគំនិតរបស់ពួកគេដើម្បីសាងសង់វា, ដើម្បីបញ្ជាក់ភាពត្រឹមត្រូវនៃការវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់របស់ពួកគេនិងការបញ្ចុះបញ្ចូលទស្សនិកជនរបស់នាង។

ទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្ត

ដូចបានរៀបរាប់ខាងលើ, គំនិតនៃការបង្កើតអត្តសញ្ញាណនៅគរុកោសល្យនេះត្រូវបានទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅចិត្តសាស្ត្រ។ ហេតុ, វិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងដំណើរការអប់រំផងដែរអនុវត្តតួអក្សរដែលត្រូវគ្នា។

គ្រូបង្រៀនជាច្រើនផ្តល់ជូនសិស្សរបស់ខ្លួនដើម្បីដោះស្រាយទុក្ខលំបាករបស់លោក Lawrence Kohlberg ។ បុរសម្នាក់នេះគឺជាស្ថាបនិកម្នាក់របស់ទ្រឹស្តីនៃសីលធម៍នេះ។ លោកបានធានាថាមិនមានសិទ្ធិពេញលេញឬខុសក្នុងពិភពលោក។ សីលធម៍នៃសកម្មភាពណាមួយអាស្រ័យមិននៅលើផលវិបាករបស់វា, និងបំណងរបស់បុគ្គលនោះ។ ហើយគាត់បានត្រឹមត្រូវ។

ទុក្ខលំបាក Kohlberg - ស្ថានភាពសម្មតិកម្ម។ ទោះយ៉ាងណានៅក្នុងជីវិតពិតមានរាប់ម៉ឺននាក់នៃដូចគ្នាបេះបិទមាន។ មិនមានដំណោះស្រាយល្អឥតខ្ចោះគឺ, គ្នាមានគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិរបស់វា។ ខាងក្រោមនេះគឺជាផ្នែកមួយនៃបញ្ហាទាំងនេះ: ស្ត្រីម្នាក់មានជំងឺជាទម្រង់ដែលមិនមើលមិនធ្ងន់ធ្ងរនៃជំងឺមហារីក។ នាងបានចាកចេញទៅរស់នៅសម្រាប់រយៈពេលប្រាំមួយខែនោះទេប៉ុន្តែវាត្រូវបានជានិច្ចដែលបានជួបប្រទះការឈឺចាប់ខ្លាំង។ ស្ត្រីម្នាក់សួរគ្រូពេទ្យរបស់នាងឱ្យនាងថ្នាំបង្ការកើនឡើងនៃ morphine ដែលអនុញ្ញាតឱ្យទៅ "ចូលទៅ" ។ វាគឺជាការខុសច្បាប់នោះទេប៉ុន្តែគ្រូពេទ្យបានយល់ពីការស្នើរសុំរបស់អ្នកជំងឺនិងដើម្បីអនុវត្តការគិតរបស់ខ្លួន។

ទុក្ខលំបាកនេះគឺជាការមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបង្កើតគំនិត។ វា provokes ការឆ្លុះបញ្ចាំង, បណ្តាលឱ្យអារម្មណ៍, ធ្វើឱ្យសិស្សគិតថាពួកគេនៅក្នុងអ្នកចូលរួមដាក់កន្លែងរបស់ខ្លួននៅក្នុងស្ថានភាពនេះ។ ពួកគេនៅក្នុងវេនត្រូវបានសួរជាច្រើននៃសំណួរដែលនឹងជួយពួកគេក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយនិងមើលថាតើវាជាការត្រឹមត្រូវមួយ។ ចាប់តាំងពីពេលកុមាររៀនដើម្បីនឹកគិត, អាណិតអាសូរ, ការគិតនិងមានអារម្មណ៍ថាមានការទទួលខុសត្រូវទៅ។

រួម

នេះ - មូលដ្ឋានសំខាន់ដោយមានករណីលើកលែងនៃក្រុមគ្រួសារនេះ, ដែលជាកន្លែងដែលកុមារទទួលបានបទពិសោធសង្គមដំបូងរបស់ពួកគេ។ វាគឺស្ថិតនៅក្នុងកុមាររួមចាប់ផ្តើមបង្កើតរបស់ខ្លួនជាបុគ្គលមួយ។ លើសពីនេះទៀតការទំនាក់ទំនងត្រូវបានគ្រោងទុកនិងបានដឹកនាំដោយគ្រូដែលមានសមត្ថភាពជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងសាលាខ្ពស់។

ក្រុម - សមាគមសិស្សនិស្សិតបានកំណត់លក្ខណៈដោយមានរោគសញ្ញាមួយចំនួន។ ប្រធានដែលជាវត្តមាននៃគោលដៅសង្គមទូទៅរបស់ពួកគេ - ការទទួលបានការអប់រំ។

គោលការណ៍មួយទៀតមានន័យថាក្រុមការងាររួមគ្នា។ និងអាស្រ័យលើការទទួលខុសត្រូវ។ អ្នករាល់គ្នាដឹងថាការបង្កើតការតភ្ជាប់រវាងសមាជិកជាក់លាក់មួយនៃក្រុមណាមួយដែលឆ្លុះបញ្ចាំងទាំងពីរសាមគ្គីភាពនៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួននិងបទពិសោធជាមួយការវិនិច្ឆ័យតម្លៃ។

សញ្ញាចុងក្រោយនៃក្រុមនេះគឺដើម្បីឱ្យមានគណៈអភិបាលរួម។ ក្នុងករណីនេះ, ជាការពិតណាស់, វាគឺជាគ្រូដែលបានធ្វើនិយ័តកម្មដំណើរការផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យទាំងអស់។ វាគឺជាគ្រូបង្កើត microclimate មានសុខភាពល្អនៅក្នុងក្រុមនេះវាជំរុញទំនាក់ទំនងមិត្តភាពរវាងសិស្សនិងជួយពួកគេឱ្យមានសាមគ្គីភាព។ ហើយគ្រូបានអាស្រ័យលើថាតើកុមារយល់ពីអ្វីដែលជាការយល់ដឹងពីគ្នាទៅវិញទៅមកនិងគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក។

ការកសាងក្រុម

វាអាស្រ័យដូចបានរៀបរាប់ខាងលើរួចហើយ, គ្រូ។ ដំណើរការអភិវឌ្ឍនៃសហគមន៍សាលារៀនគឺមិនដោយឯកឯងបារម្ភ។ លោកគរុកោសល្យគ្រប់គ្រងបាន។ ហើយជារៀងរាល់គ្រូល្អគួរមានច្បាប់មួយចំនួននិងវិធីសាស្រ្តជាពិសេសប្រសិនបើដំណាក់កាលសំខាន់នៃការបង្កើតក្រុម។

នៅក្នុងកន្លែងដំបូងវាគួរតែត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាសមរម្យគរុកោសល្យនិងជាអ្នកដឹកនាំមានបំណងចង់ធម្មជាតិនៃសិស្សនិស្សិតដើម្បីឯករាជ្យនិងស្វ័យភាព។

វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ផងដែរដើម្បីផ្លាស់ប្តូរយុទ្ធសាស្រ្តដែលបានទៀងទាត់។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់, ក្រុមនេះគឺជាប្រព័ន្ធថាមវន្ត។ លើសពីនេះទៀតយើងកំពុងនិយាយអំពីកុមារ។ ពួកគេត្រូវការច្នៃប្រឌិតនិងគ្រូបង្រៀនត្រូវតែលើកទឹកចិត្តឱ្យពួកគេជានិច្ច។

លើសពីនេះទៀតដំណើរការនៃការបង្កើតនៅគរុកោសល្យបង្កប់ន័យការចូលរួមជាចាំបាច់នៃក្រុមគ្រួសារនិងឪពុកម្តាយ។ អ្វីដែលវាត្រូវបានគេហៅថាការសម្របសម្រួលនៃឥទ្ធិពលអប់រំដែលបានរួមចំណែកដល់គ្រូ។

គ្រូបង្រៀនជាច្រើនទៀតគួររក្សានៅក្រោមការពិនិត្យមើលហើយបើចាំបាច់, លៃតម្រូវការសម្តែងរបស់និស្សិតនៃការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេ។ សម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ចគុណភាពប្រព័ន្ធទាំងអស់និងចូលរួមក្នុងជីវិតនៃសាលាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍សិស្សរង្វាន់ត្រឹមត្រូវ។ នេះជាការលើកទឹកចិត្តបម្រើបន្ថែមទៀតដើម្បីឱ្យពួកគេនិងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងមិនមាននរណាកត់សម្គាល់និង unappreciative ទៅ។ នៅពេលជាមួយគ្នានេះគ្រូនោះតម្រូវឱ្យមានការតឹងរឹងក្នុងការទាក់ទងទៅនឹងអ្នកដែលមិនអើពើសិស្សទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេ។ ក្រុមនេះគួរតែគ្រោះនៃតុលាការនិងសមត្ថកិច្ច។

សង្គម

ថាវាកើតឡើងនៅក្នុងក្រុមនេះ។ ការបង្កើត - និយមន័យមួយដែលមានតម្លៃគរុកោសល្យគឺការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនបានផ្ដល់ឱ្យទៅ។ តើយើងអាចនិយាយអំពីការបង្កើតនៃក្រុមនិស្សិតបាន? ដំណើរការនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់, ព្រោះវាជានៅក្នុងសង្គមនេះកុមារនឹងកើនឡើងដូចជាមនុស្សម្នាក់និងការរៀន។

កម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈរួមល្អការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងពេញលេញ។ កុមារដែលបានបង្កើតបទដ្ឋាននៃមតិអំពីការទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលពួកគេបានរៀនការបង្ហាញនូវការស្វាគមន៍និងសំណើព្យាបាល, រៀនពីរបៀបដើម្បីមានឥរិយាបទ, ការនិយាយចេះអក្សរ។ នៅក្នុងពេលអនាគតពួកគេបានអភិវឌ្ឍនូវសមត្ថភាពក្នុងការទាក់ទងជាមួយនឹងអ្នកដទៃទៀត។ ពួកគេបានសម្របខ្លួនទៅនឹងវា, សាកល្បងជំនាញទំនាក់ទំនងដែលទទួលបាននិងគុណភាព។ និងកុមារជាច្រើនទៀតចាប់ផ្តើមអាណិតអាសូនិងនឹកគិតពីមនុស្សសត្វរុក្ខជាតិជាញឹកញាប់សូម្បីតែព្យាយាមដើម្បីរកវិធីនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយឪពុកម្តាយ។

ការផ្លាស់ប្តូរ

វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតក្រុមនៅក្នុងគរុកោសល្យ intertwined ជាមួយគោលការណ៍ដែលបានតាមពីក្រោយដោយគ្រូបង្រៀននៅក្នុងការងារបុគ្គលដែលមានសិស្ស។ អ្វីដែលវាគឺជាអ្នកជំនាញដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ក្នុងការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលចុងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ សិស្សដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងកម្រិតថ្មីនៃតំបន់តម្រូវស្រឡាញ់និងការយល់ដឹង-, មានទម្រង់ធន់ទ្រាំនៃសកម្មភាពនិងឥរិយាបទ, ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងការតំរង់ទិសតួអក្សរបុគ្គលមាន។ ក្នុងវគ្គនៃការដែលពួកគេត្រូវគ្នានៃការផ្លាស់ប្តូរ។ ដោយសារតែការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈនេះជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងប្រភពដើមនៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងចិត្តនិងក្នុងសិស្សវិស័យខាងវិញ្ញាណនិងបញ្ញា។

នេះបានផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានរួមមានការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងការចងចាំ, តួអក្សរ, ការគិតនិងឆន្ទៈ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការទិញការពង្រីកនិងពង្រឹងជាបន្តបន្ទាប់នៃចំនេះដឹង, ប្រភេទនៃកំណើនបញ្ញាមួយ។ ជាធម្មតាទាំងអស់នេះត្រូវបានអមដោយការផ្លាស់ប្តូរនៃស្មារតីនិងការបង្កើតផ្លូវចិត្តមួយ។

ប្រសិនបើការសម្តែងនៅក្នុងភាសាវិទ្យាសាស្រ្ត, សិស្សនេះត្រូវបានក្លាយជាប្រធានបទនៃសកម្មភាពសង្គមនិងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលមួយ។ ហើយគាត់មិនគ្រាន់តែផ្លាស់ប្តូរពីកម្រិតទាបដល់កម្រិតខ្ពស់។ បរិមាណភាសាការផ្លាស់ប្តូរចូលទៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តនិងបញ្ញាគុណភាពសិស្សលក្ខណៈ។

នេះជាសង្គម។ សមាជិកវ័យក្មេងរបស់សហគមន៍រៀនដើម្បី assimilate តម្លៃបទដ្ឋានអាកប្បកិរិយាលំនាំនៃឥរិយាបទបានចំណាយពេលជាង, បទពិសោធដែលទទួលបានការបន្តពូជ។ ហើយដំណើរការនេះមិនបញ្ឈប់។ សង្គមមានរយៈពេលពេញមួយជីវិត។ ប៉ុន្តែវាចាប់ផ្តើមនៅសាលានិងត្រូវបានប្រារព្ធឡើងក្រោមការត្រួតពិនិត្យពីអ្នកជំនាញដែលខ្វល់គ្រូបង្រៀនដែលភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើអ្វីនាពេលអនាគតនឹងក្លាយជាសិស្សរបស់ខ្លួន។