ស្ដង់ដារអប់រំ - នេះគឺជាការ ... នេះជាស្តង់ដាអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ (GEF)

ស្ដង់ដារអប់រំ - សំណុំនៃបទប្បញ្ញត្តិដាក់នៅលើ សកម្មភាពអប់រំ កម្រិតជាក់លាក់មួយឬទៅទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាជំនាញនិងវិជ្ជាជីវៈ។ វាត្រូវបានអនុម័តដោយរាងកាយប្រតិបត្តិបានអនុញ្ញាត។ ស្ដង់ដារបានអនុម័តមុនពេលឆ្នាំ 2009 មកយើងបានដឹងពីរបៀប gosy ។ មុនពេលឆ្នាំ 2000 ត្រូវបានគេប្រើបទដ្ឋាននិងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតអប្បបរមានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃដំណាក់កាលនៃការគ្នានិងជំនាញ។ សូមពិចារណាបន្ថែមទៀតថាថ្ងៃនេះគឺជាស្ដង់ដារអប់រំសហព័ន្ធ។

ប្រវត្តិការអភិវឌ្ឍ

ក្នុងឆ្នាំ 1992 ដូចជាការស្ដង់ដារគំនិតអប់រំនេះត្រូវបានគេណែនាំជាលើកដំបូង។ និយមន័យនេះ បានត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងសាខានៃច្បាប់សហព័ន្ធ។ សិល្បៈ។ 7 បាន GOSam លះបង់ទាំងស្រុង។ នៅក្នុងកំណែដើមនៃស្តង់ដារច្បាប់ដែលអនុម័តដោយឧត្តមក្រុមប្រឹក្សានៃប្រទេសនេះ។ ប៉ុន្ដែនៅឆ្នាំ 1993 រដ្ឋធម្មនុញ្ញត្រូវបានអនុម័តហើយដូច្នេះផលប៉ះពាល់នៃការផ្តល់នេះត្រូវបានធ្លាក់ចុះ។ មុខងារសម្រាប់ការអនុម័តនៃយុទ្ធសាស្ត្រនេះត្រូវបានគេប្រគល់ទៅឱ្យអង្គនីតិប្រតិបត្តិក្នុងលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយរដ្ឋាភិបាល។ វាគួរតែត្រូវបានឱ្យដឹងថាក្រុមប្រឹក្សាកំពូលសម្រាប់ពេលវេលានៃវត្តមាននៃសិទ្ធិរបស់គាត់ដើម្បីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ស្ដង់ដារមួយដែលពួកគេមិនបានប្រើវា។

រចនាសម្ព័ន

ដំណើរការអប់រំជាមួយនឹងសេចក្តីណែនាំនៃស្តង់ដារថ្មីនិង minima ដើមឡើយបានស្នើសាងសង់នៅលើសមាសភាគ 5 ។ ពួកគេមាន:

1. សកម្មភាពការបង្រៀនគោលបំណងនៅក្នុងដំណាក់កាលនីមួយ។
2. ស្តង់ដានៃមាតិកាមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីសំខាន់។
3. នេះជាចំនួនទឹកប្រាក់ដែលអនុញ្ញាតអតិបរមានៃការផ្ទុកការបង្រៀនសិក្សា។
4. ស្តង់ដារនៃសិស្សបណ្តុះបណ្តានៅកម្រិតសាលាផ្សេងគ្នា។
5. តម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌណ្តុះបណ្តា។

ទោះយ៉ាងណាអ្នកគាំទ្រនៃវិធីសាស្រ្តប្រធានបទវិធីសាស្ត្រទទូចលើការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធនេះ។ ជាលទ្ធផលស្តង់ដារសហព័ន្ធសមាសភាគត្រូវបានកាត់បន្ថយមកបង្កើតជាបីធ្លុង:

1. មាតិកាអប្បបរមានៃ PLO នេះ។
2. ចំនួនអតិបរមានៃការផ្ទុកការបង្រៀននេះ។
3. ស្តង់ដាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាកម្រិតនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានេះ។

ក្នុងករណីនេះ, ក្នុងចំណោមក្រោយនេះត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបញ្ចប់ការសាលាបឋមសិក្សាកុមារ។ ដូច្នេះពីថាអត្ថបទ។ 7 បាត់ខ្លួនធាតុមួយចំនួននិងចំនួនផ្សេងទៀតត្រូវបានជំនួស:

1. ប្លុកគោលដៅលុបបំបាត់។
2. ទៅមាតិកាសំខាន់នៃការទាមទាររបស់ប៉ាឡេស្ទីនត្រូវបានជំនួសដោយ "អប្បបរមាចាំបាច់" នោះគឺស្ទើរតែទាំងអស់នៃបញ្ជីស្តង់ដារដូចគ្នានៃប្រធានបទ។ ជាលទ្ធផលស្តង់ដាអប់រំ - វាគឺជា, នៅក្នុងការពិត, អារេធម្មតានៃផែនការប្រធានបទ។
3. បាត់ខ្លួនគំនិតនៃការផ្ទុកអនុញ្ញាតអតិបរមា, ដែលមិនមានចំនួនទឹកប្រាក់ដល់គំនិតនៃផ្ទុកអតិបរមានេះ។
4. ពួកគេត្រូវបានយកចេញតម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌណ្តុះបណ្តា។

ការរិះគន់និងការផ្លាស់ប្តូរ

អតីតរដ្ឋមន្រ្តីក្រសួងអប់រំងាប់លិង្គ Dneprov បានអធិប្បាយថា "បីវិមាត្រ" ស្ដង់ដារជាតិ - គឺមិនគ្រប់គ្រាន់, គម្រោងមិនគ្រប់គ្រាន់។ នាងមិនបានបំពេញតាមតម្រូវការនៃការអនុវត្តការបង្រៀននេះ។ លើសពីនេះទៀតប្រព័ន្ធមួយដែលមិនបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍនៃច្បាប់ដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នោះទេ។ ក្នុងន័យនេះរួចហើយនៅក្នុងឆ្នាំ 1996 បន្ទាប់ពីការអនុម័តច្បាប់សហព័ន្ធ "នៅលើខ្ពស់និងវិស័យអប់រំ Postgraduate vocatonal" នេះមានការវិលត្រឡប់ផ្នែកទៅតាមផែនការដើម។ ក្នុង n ។ 2 tbsp ។ ទី 5 នៃច្បាប់នេះត្រូវបានគេបទប្បញ្ញត្តិនៅលើមាតិកាអប្បបរមានៃ PLO នេះព្រមទាំងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្ដន៍របស់ពួកគេ។ ទង្វើបទដ្ឋានដូច្នេះយកចិត្តទុកដាក់លំដាប់ដែលដំណើរការអប់រំកើតឡើងនោះទេ។

ដំណាក់កាល

នៅក្នុងរយៈពេលពីឆ្នាំ 1993 ដល់ឆ្នាំ 1999 ។ អភិវឌ្ឍនិងការអនុវត្តស្តង់ដារជាបណ្តោះអាសន្ននិងសហព័ន្ធសមាសភាគនៃយុទ្ធសាស្ត្រនេះ។ ក្នុងឆ្នាំ 2000 បទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានអនុម័តដោយជាលើកដំបូង - សម្រាប់ PLO ជំនាន់ទីមួយនិងទីពីរ - សម្រាប់ GPS ។ នៅក្នុងទូទៅ, ការអភិវឌ្ឍនៃ 4 ដំណាក់កាលចុងក្រោយនេះ: ឆ្នាំ 1993 ដល់ឆ្នាំ 1996 ពីពីឆ្នាំ 1997 ដល់ឆ្នាំ 1998 ឆ្នាំ 2002 និង 2003 ... និងពីឆ្នាំ 2010 ដល់ឆ្នាំ 2011 ។ នៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការការជម្រុញនិងគោលបំណងនៃបទដ្ឋានការអនុម័តសម្រាប់ខ្លួនគេព្រមទាំងការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៅពេលអនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរនេះ។ ករែកសំរួលទៅជាពីរដំណាក់កាលដំបូងនឹងមានគោលនយោបាយនិងក្នុងអនីតិជនការអប់រំទូទៅ។ នៅលើដំណាក់កាលទីបីនិងទីបួននៃការផ្លាស់ប្តូរនេះបានយ៉ាងខ្លាំង។ ពួកគេត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងបន្ទាត់ជាមួយសកម្មភាពនិងការអភិវឌ្ឍគរុកោសល្យសិស្សផ្តោត។ ស្ដង់ដារអប់រំត្រូវបានបង្កើតថ្មីនៅឆ្នាំ 2009

បង្កើតប្រព័ន្ធនៃការស្តង់ដា

តម្រូវការ GEF អាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍដោយ:

1. កម្រិត។
2. ជំហាន។
3. ទិសដៅ។
4. ឯកទេស។

ជំនួស (ពិនិត្យឡើងវិញ) ស្តង់ដាគួរតែត្រូវបានមិនតិចជាងពេល 1 ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំ។ ស្តង់ដាអប់រំទូទៅអប់រំបានបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋកម្រិត។ បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈស្ដង់ដារផងដែរត្រូវបានកំណត់ឯកទេសទិសដៅ, មុខរបរ, ដោយអនុលោមតាមកម្រិតដែលសិស្សនេះគឺជាការ។ តម្រូវការ GEF ត្រូវបានកំណត់ដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនាពេលបច្ចុប្បន្ននិងនាពេលអនាគតរបស់បុគ្គល, ការអភិវឌ្ឍវិស័យសេដ្ឋកិច្ចរដ្ឋនិងសង្គម, សន្តិសុខនិងការពារជាតិ, វិស្វកម្មនិងបច្ចេកវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តនិងវប្បធម៍សង្គមនិង។ ការអភិវឌ្ឍនៃស្តង់ដានេះត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងលក្ខណៈមានចែងក្នុងច្បាប់នេះនិយ័តដាក់នៃការបញ្ជាទិញសម្រាប់ការប្រតិបត្តិនៃការងារ, ការផ្តល់ទំនិញនិងសេវាសម្រាប់តម្រូវការរបស់ក្រុងនិងរដ្ឋ។ ស្ដង់ដារអប់រំខ្ពស់ជាងមុនត្រូវបានកំណត់ដោយការបង្រៀននិងសាកលវិទ្យាល័យគ្រឿងណែនាំមុខងារពាក់ព័ន្ធ (ស្រែនៃការសិក្សា) ។

សំរបសំរួលនិងជំនាញ

ស្ដង់ដារអប់រំជាមូលដ្ឋានត្រូវបានអនុម័តបន្ទាប់ពីទិសដៅគម្រោងនេះនៅក្រសួងអប់រំ។ កន្លែងនៅលើគេហទំព័ររបស់ក្រសួងរបស់ពួកគេផ្ទាល់ដើម្បីផ្តល់នូវការបញ្ចូលទៅក្នុងការពិភាក្សា។ វានាំមកនូវការរួមគ្នាជាតំណាងនៃទីភ្នាក់ងារប្រតិបត្តិពាក់ព័ន្ធអង្គការសាធារណៈនិងរដ្ឋាភិបាលដែលធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំ, ស្ថាប័នស្រាវជ្រាវនិងបង្រៀនកម្រិតខ្ពស់សហគមន៍សមាគមនិងអង្គការផ្សេងទៀត។ បន្ទាប់ពីការពិភាក្សាសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះត្រូវបានបញ្ជូនទៅប្រឡងឯករាជ្យ។

ភាគីពាក់ព័ន្ធ

ពិនិត្យឯករាជ្យបានអនុវត្តក្នុងរយៈពេល 14 ថ្ងៃពីកាលបរិច្ឆេទនៃការទទួលសម្ភារពីក្រសួងអប់រំ។ ក្នុងនាមជាភាគីពាក់ព័ន្ធដោយការសម្តែងគឺ:

1. ស្ថាប័ននៃការចូលរួមរបស់ប្រជាពលរដ្ឋក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំរចនាសម្ព័ន្ធប្រតិបត្តិនៃតំបន់អំណាច - ដោយគម្រោងស្តង់ដា PLO ។
2. ការពារជាតិនិងភ្នាក់ងារផ្សេងទៀតដែលក្នុងនោះច្បាប់នេះផ្តល់ជូនសម្រាប់សេវាយោធាក្រសួង - ដោយស្តង់ដារនៃការពេញលេញ (មធ្យម) ការអប់រំទូទៅអនុវិទ្យាល័យ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដូចដែលវាទាក់ទងទៅនឹងការរៀបចំរបស់សិស្សនិស្សិតដែលស្នាក់នៅក្នុងជួរទៅព្រះអាទិត្យ។
3. សមាគមនិយោជក "នីតិបុគ្គលប្រតិបត្ដិការក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ចដែលពាក់ព័ន្ធ - ស្ដង់ដារគម្រោងនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យនិងបឋមសិក្សានិង / O ។

ការទទួលយក

នេះបើយោងតាមលទ្ធផលនៃការធ្វើសវនកម្មឯករាជ្យនៅក្នុងក្រសួងអប់រំដែលបានផ្ញើសេចក្តីសន្និដ្ឋានមួយ។ វាត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដោយប្រធានអាជ្ញាធរឬអង្គការដែលបានអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យឬជនដែលបានអនុញ្ញាតផ្សេងទៀត។ មតិ, អ្នកជំនាញ យោបល់គម្រោង GEF បានពិភាក្សានៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សាក្រសួង។ គាត់បានធ្វើឱ្យសេចក្តីសម្រេចលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ការផ្តល់អនុសាសន៍សម្រាប់ការអនុម័តពិនិត្យឡើងវិញឬការបដិសេធនោះទេ។ ដំណោះស្រាយដែលបានផ្ញើទៅក្រសួងអប់រំ។ ក្រសួងបានទទួលការសម្រេចចិត្តចុងក្រោយរបស់ខ្លួនផ្ទាល់នៅលើ GEF នេះ។ ការធ្វើវិសោធនកម្ម, ការបន្ថែម, ការផ្លាស់ប្តូរទៅតាមស្តង់ដាដែលបានអនុម័តត្រូវបានអនុវត្តក្នុងលក្ខណៈដូចគ្នាថាការនៃការអនុម័តរបស់ពួកគេ។

គ្រាប់បាល់បញ្ចូលទី

បញ្ហាប្រឈមសំខាន់ដែលដំណើរការស្ដង់ដារអប់រំ - គឺការបង្កើតនៃទំហំការបង្រៀនរួមគ្នាមួយនៅក្នុងប្រទេសនេះ។ បទប្បញ្ញត្តិនិងមានគោលបំណងដូចខាងក្រោម:

1. ការអប់រំនិងភាពខាងវិញ្ញាណនិងការអភិវឌ្ឍ។
2. និរន្តរភាពនៃសាលាមុន PLO, ជាចម្បង, ជាមូលដ្ឋានការសិក្សាពេញម៉ោងព្រមទាំងបឋមអនុវិទ្យាល័យនិងវិទ្យាល័យនៅសាលាអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

បទប្បញ្ញត្តិដែលបានកំណត់លក្ខខណ្ឌនៃការបង្រៀននេះយកទៅក្នុងគណនីទម្រង់ផ្សេងគ្នារបស់ខ្លួន, បច្ចេកវិទ្យាការអប់រំ, លក្ខណៈពិសេសនៃប្រភេទមួយចំនួននៃសិស្ស។

កម្មវិធី

ស្ដង់ដារអប់រំសហព័ន្ធបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់:

1. អង្គការសកម្មភាពគរុកោសល្យក្នុងស្ថាប័នអប់រំអនុវត្ត PLO ដែលអនុលោមតាមបទដ្ឋានអនុម័តដោយមិនគិតពីទម្រង់បែបបទនិងតួនាទីរបស់អង្គការស្របច្បាប់។
2. ការអភិវឌ្ឍដែលជាគំរូល្អ កម្មវិធី នៅក្នុងមុខវិជ្ជានិងកម្មវិធីវគ្គសិក្សាសម្ភារការធ្វើតេស្ត, ឯកសារអប់រំ។
3. ក្នុងចំណោមវិធានការគ្រប់គ្រងនិងការត្រួតពិនិត្យគោលបំណងផ្ទៀងផ្ទាត់អនុលោមតាមច្បាប់នៅក្នុងវាលនៃការបង្រៀននេះ។
4. ការអភិវឌ្ឍនៃស្តង់ដារសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុនៃសកម្មភាពអប់រំស្ថាប័នអនុវត្ត PLO នេះ។
5. ការបង្កើតនៃសាលារៀនក្រុងឬ goszadaniya នេះ។
6. វិញ្ញាបនប័ត្ររបស់គ្រូបង្រៀននិងបុគ្គលិករបស់បុគ្គលិករដ្ឋបាលនិងគ្រប់គ្រងនៃទីភ្នាក់ងារក្រុងនិងរដ្ឋ។
7. ការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងអង្គការនៃគុណភាពនៃការបង្រៀន។
8. មធ្យមនិងការធ្វើតេស្តចុងក្រោយរបស់សិស្ស។
9. អង្គការបណ្តុះបណ្តា, ការបណ្តុះបណ្តាល, ការបង្ហាត់លើងវិញរបស់គ្រូ។

សេចក្តីណែនាំនៃការបង្រៀននេះអាជីព

នៅក្នុងការអនុវត្តបានអនុវត្ត GEF? កម្មវិធីដែលដំណើរការនៅក្នុងសាលារៀន, គួរតែត្រូវបានគូរឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារបានអនុម័ត។ ការអភិវឌ្ឍរបស់ពួកគេត្រូវបានអនុវត្តស្ថាប័នដោយផ្ទាល់។ បង្កើតឡើងដោយកម្មវិធី GEF រួមមាន:

1. កម្មវិធីសិក្សា។
2. កាលវិភាគ។
3. កម្មករកម្មវិធីប្រធានបទ។
4. គំរោងនៅម៉ូឌុលអត្រាការប្រាក់ (ប្រធានបទ) សមាសភាគផ្សេងទៀត។
5. ការបង្រៀននិងការវាយតម្លៃសម្ភារ។

ជំនាន់

បទដ្ឋានអប់រំដំបូងត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងឆ្នាំ 2004 ជំនាន់ទីពីរនៃស្ដង់ដារត្រូវបានអនុម័ត:

1. 1-4 CL ។ - នៅឆ្នាំ 2009
2. សម្រាប់កោសិកា 5-9 ។ - នៅឆ្នាំ 2010
3. សម្រាប់ 10-11 ។ - ក្នុងឆ្នាំ 2012

ពួកគេត្រូវបានគេផ្តោតលើលទ្ធផល, ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃសិស្សអង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយ។ ជំនាន់ដំបូងនៃស្តង់ដាវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាងមុនត្រូវបានអនុម័តក្នុងឆ្នាំ 2003 បទប្បញ្ញត្តិដូចខាងក្រោមត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងឆ្នាំ 2005 ពួកគេបានផ្តោតទៅលើការទិញយកចំណេះដឹងដោយសិស្សនិស្សិតនិងជំនាញ។ ជំនាន់ទីបីស្តង់ដារត្រូវបានអនុម័តតាំងពីឆ្នាំ 2009 បើយោងតាមការឱ្យពួកគេ W / ជំនាញវិជ្ជាជីវៈនិងការអភិវឌ្ឍគួរនិស្សិត ទូទៅសមត្ថភាពផងដែរ។

EGS VPO

មុនពេលឆ្នាំ 2000, គាត់បានប្រព្រឹត្ដស្ដង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឯកសណ្ឋានខ្ពស់។ វាត្រូវបានអនុម័តដោយព្រះរាជក្រឹត្យរដ្ឋាភិបាល។ ស្ដង់ដារនេះកំណត់:

1. រចនាសម្ព័ន្ធនៃវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ។
2. ឯកសារលើ / O ។
3. តម្រូវការទូទៅសម្រាប់ទិសដៅ profobrazovatelnym ជាមូលដ្ឋាននិងលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តរបស់ខ្លួន។
4. វិសាលភាពនិងស្តង់ដារនៃបន្ទុកការងាររបស់សិស្ស។
5. សេរីភាពនៃការសិក្សានៅក្នុងការកំណត់មាតិកានៃ VPO វិទ្យាល័យ។
6. តម្រូវការទូទៅសម្រាប់បញ្ជីឯកទេស (ទិស) នៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។
7. លំដាប់នៅក្នុងការអនុលោមតាមដែលការអភិវឌ្ឍនិងការអនុវត្តស្តង់ដារសម្រាប់មាតិកាអប្បបរមានិងកម្រិតនៃការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការងារជាក់លាក់។
8. ការអនុលោមតាមច្បាប់គ្រប់គ្រងរបស់រដ្ឋច្បាប់មានស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2013 នៅក្នុងការអនុលោមតាមច្បាប់សហព័ន្ធ№273បានដំឡើងស្តង់ដារកម្រិតខ្ពស់បន្ថែមទៀត។ បទដ្ឋានថ្មីនេះកំពុងត្រូវបានអនុវត្តក្នុងចំណោមរឿងផ្សេងទៀតសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាសាកលវិទ្យាល័យតំបន់នៃការរៀបចំរបស់កម្មករនៅលើវិទ្យាសាស្រ្តនិងគរុកោសល្យនេះ។ ស្ដង់ដារត្រូវបានផងដែរត្រូវបានអភិវឌ្ឍសម្រាប់ការថែទាំកុមារតូចនិងការអភិវឌ្ឍ។ សម្រាប់ពួកគេដែលជាកម្រិតទាបបំផុតអប់រំសហព័ន្ធរដ្ឋពីមុនប្រតិបត្តិការ។ បទប្បញ្ញត្តិអនុវត្តដោយផ្ទាល់ទៅនឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីសាលាមុននេះ។