សមត្ថកិច្ចវប្បធម៍ទូទៅក្នុងវិស័យអប់រំ

នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទីចុងក្រោយនេះនៅពេលដែលសាលារៀនត្រូវបានគេទើបតែចាប់ផ្ដើមប្រើបច្ចេកវិទ្យាទំនើបគ្រូបង្រៀននិងអ្នកចិត្តសាស្ត្របាននិយាយអំពីការថប់អារម្មណ៍ថាឆាប់ជំនួសឱ្យគ្រូបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀននេះគឺ VCR មួយ។

វិបត្តិនៃការអប់រំសម័យទំនើបអត្ថន័យនៃនេះ

នៅពេល , លោកពីឡាត ទូលសួរព្រះយេស៊ូអំពីអ្វីដែលពិតជាការពិត។ ហើយអ្វីដែលបង្កើតការអប់រំ? តើអ្វីទៅជាសមត្ថកិច្ចវប្បធម៍ទូទៅក្នុងវិស័យអប់រំមានអ្វីខ្លះ? ថាតើពួកគេត្រូវបានកំណត់ទៅតែមួយផ្ទេរសាមញ្ញនិងការទិញយកចំណេះដឹងនិងជំនាញ? នៅ glance ដំបូងចម្លើយទៅនឹងសំណួរនេះគឺច្បាស់ណាស់ដោយសារតែការអប់រំត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផ្ទេរបទពិសោធដែលទទួលបានដោយជំនាន់មុនរបស់យុវជន។

អ្នកវិទ្យាសាស្រ្តរីកចម្រើនផ្នែកអប់រំនិងមិនយល់ស្របជាមួយនិយមន័យនោះ។ ពួកគេត្រូវបានគេជឿជាក់ថានៅទីនោះគឺជាគំរូនៃការអប់រំសម័យទំនើបផ្ទាល់ខ្លួន, តម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សបុគ្គល។ សមត្ថកិច្ចវប្បធម៍ទូទៅគួរជាមធ្យមសម្រាប់ចលនារបស់កុមារនៅលើគន្លងបុគ្គលមួយ។

កម្មវិធីអប់រំអប្បបរមា

ក្នុងស្តង់ដាអប់រំថ្មីចេញវេជ្ជបញ្ជាវិន័យសិក្សាអប្បបរមាសម្រាប់គ្នាព្រមទាំងតម្រូវការសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃ 4, 9 និង 11 ថ្នាក់។ ទាំងនេះគឺជាជំនាញនិងសមត្ថភាពដែលកូនមានដើម្បីផ្លាស់ទីពីដំណាក់កាលមួយទៅមួយផ្សេងទៀតនៃការអប់រំឬការចាកចេញពីជញ្ជាំងនៃស្ថាប័នម្តាយជាក់លាក់។ នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងសេចក្តីណែនាំនៃការប្រលងវគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រនៅតាមសាលាបឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សានៅក្នុងរបៀបការធ្វើតេស្តនេះ, គ្រូមានពេលវេលាសម្រាប់ការតំរង់ទិសអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួននិងវប្បធម៍ទូទៅនៃសិស្សនិស្សិតសម្រាប់ពួកគេជាច្រើនទៀតមានសារៈសំខាន់ដើម្បីរៀបចំកូនឱ្យមាន OGE និងការប្រឡងនេះ។ វាមិនតែងតែមានយន្តការគ្រូនៃការធ្វើផែនការផ្ទាល់ខ្លួននៃដំណើរការរៀនសូត្រដែលជាចំណីនៃសម្ភារៈដូចគ្នានេះដែរនៅក្នុងវិធីផ្សេងគ្នាសម្រាប់កូនគ្នា។ លើសពីនេះទៅទៀតនៅក្នុង សាលាសម័យទំនើបនេះ គឺមានបញ្ហានៃប្រធានបទនិងការប៉ាន់ស្មាននៃសមិទ្ធិផលអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនមួយនេះ។

គំរូបុគ្គលិកលក្ខណៈតម្រង់ទិសនៃការអប់រំសម័យទំនើបគឺ, ប៉ុន្តែសម្រាប់ការអនុវត្តពេញលេញរបស់ខ្លួនមិនអាចនិយាយបាននៅក្នុងការអនុវត្តសាលា។

ស្ថានភាពជាក់ស្ដែងនៃសាលាទំនើបនេះ

ស្ថានភាពដែលបានបង្កើតឥឡូវនេះនៅក្នុងវិស័យអប់រំត្រូវបានប៉ាន់ប្រមាណថាជានេះសំខាន់។ ការអនុវត្តន៍និងការបង្រៀនអំពីទ្រឹស្តីគឺបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីការផ្ទេរសាមញ្ញនៃជំនាញនិងចំណេះដឹងទៅនឹងគំរូនៃ "ការកើនឡើងនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ" ។ វាគឺជាការបង្កើតជាសមត្ថកិច្ចឥឡូវវប្បធម៍ទូទៅដែលបានក្លាយជាបញ្ហាសំខាន់មួយដែលជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍពេញលេញនៃក្មេងជំនាន់ក្រោយ។

លក្ខណៈពិសេសនៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន

សូមព្យាយាមដើម្បីរកឱ្យឃើញស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នក្នុងវិស័យអប់រំ, ដើម្បីយល់ពីមូលហេតុនៃបញ្ហានេះដើម្បីកំណត់ជម្រើសសម្រាប់ដំណោះស្រាយរបស់ខ្លួន។ ការបកប្រែពីកម្រិតគោលលទ្ធិនៃដៃនៅលើប្រភេទនៃគំរូអប់រំសិស្សផ្តោគ្រូដំបូងដោយខ្លួនឯងត្រូវតែកែប្រែសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈនិងវប្បទូទៅរបស់ពួកគេ។

អារម្មណ៍នៃការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន

គំរូនេះមានន័យថាការទទួលស្គាល់លក្ខណៈពិសេសនៃកូនគ្នា, តម្រូវការសម្រាប់ការបរិយាយនៃ គន្លងអប់រំបុគ្គល។ ក្នុងករណីនេះវាត្រូវបានសន្មត់ថាការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវប្បធម៍ទូទៅ។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃសិស្សបុគ្គលដែលមានចំណេះដឹងជំនាញជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែងប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួន, ពួកគេនឹងមានភាពខុសគ្នាសម្រាប់សិស្សគ្នា។

នៅលើមុខងារនៃការរៀនរបស់និស្សិតផ្តោនេះ

អ្នកគាំទ្រគំរូអប់រំនេះបានជឿជាក់ថាការអភិវឌ្ឍនៃវប្បធម៍ទូទៅ សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ គឺអាចធ្វើទៅបានតែជាមួយវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តានេះ។ មុខងារនៃ វិធីសាស្រ្តផ្ទាល់នេះ គឺដើម្បីផ្តល់នូវការឆ្លុះបញ្ចាំងនិងសមិទ្ធិផលអប់រំបុគ្គលនៃប្រព័ន្ធរបស់កុមារ។ វាត្រូវបានសន្មត់ថាមិនត្រឹមតែការបង្កើត Zun ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងការជ្រើសរើសនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំនៅក្នុងការដែលកុមារមានសិទ្ធិក្នុងការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងចំណេះដឹងបន្ថែមទៀត, ស្វែងយល់សមិទ្ធផលប្រវត្តិសាស្ត្រមួយចំនួននៃជំនាន់មុន។ វាគឺជាការនៅក្នុងគំរូនេះបានរៀបរាប់សមត្ថកិច្ចវប្បធម៍ទូទៅ។ សិស្សសាលាកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេទៅវត្ថុផ្សេងគ្នានៃធម្មជាតិនិងសង្គម។

អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កអិន Leontevu

អ្នកនិពន្ធគំនិតអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនជឿជាក់ថានេះសមត្ថកិច្ចវប្បធម៍ទូទៅអាចជួយឱ្យកុមារដើម្បីស្វែងរកការជម្រុញសម្រាប់ខ្លួនឯងពូកែនៃចំនេះដឹងមួយដែលទទួលបាននូវជំនាញថ្មី។ លោកជឿជាក់ថាវាជាកត្តាជម្រុញដែលមានឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយានិងទស្សនវិស័យរបស់កុមារលើកទឹកចិត្តគាត់ឱ្យសកម្មភាពអប់រំសកម្ម។ ប្រសិនបើមាន Zun មិនត្រូវបានទាក់ទងទៅនឹងវត្ថុពិតប្រាកដដែលសិស្សអាចនឹងមានអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួន, មិនដែលមានការបញ្ចេញមតិការអប់រំសិស្សផ្តោតអត់ទៅទេ។

លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងគរុកោសល្យទំនើប

សមត្ថកិច្ចវប្បធម៍ទូទៅដែលត្រូវបានរៀបរាប់នៅក្នុងការប្រព្រឹត្ដរបស់គ្រូនិងចិត្តសាស្ត្រសម័យទំនើបជាច្រើន។ ពួកគេជឿថាការស្វែងរកអត្ថន័យនៃការទទួលបានចំណេះដឹងនិងការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តបង្រៀននេះគឺជាជំហានជាក់លាក់ដែលសំខាន់:

• នេះជាគំនិតច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារទាក់ទងទៅនឹងធម្មជាតិឬវត្ថុដែលបានសិក្សាសង្គមដែលត្រូវបានចែកចាយនេះបើយោងតាមតំបន់អប់រំផ្សេងគ្នា។
• ការយល់ដឹងអំពីបទពិសោធរបស់ខ្លួនក្មេងប្រុស, ចំនេះដឹងដែលបានទទួលក្នុងអំឡុងការសិក្សានៃវត្ថុវប្បធម៍ទូទៅនិងតម្លៃ។
• ទីតាំងព្រមទាំងឥរិយាបទផ្ទាល់ខ្លួនឆ្ពោះទៅរកបទពិសោធន៍និងចំណេះដឹងក្នុងសង្គមវប្បធម៍ទូទៅ។

ការបង្កើតសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈនិងវប្បទូទៅអាចជួយឱ្យកុមារដើម្បីឱ្យយល់ពីកន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងសង្គមដើម្បីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍខិតខំនិងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងដោយខ្លួនឯង។ កុមារមានឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីកំណែមូលដ្ឋាននៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំជាផ្នែកមួយដែលត្រូវការចាំបាច់គាត់សម្រាប់ជីវិតនាពេលអនាគតនេះ។ បន្ទាប់ពីសេចក្តីណែនាំការបង្កើតធាតុមួយចំនួនដូចជាសមត្ថភាពស្តង់ដារអប់រំជំនាន់ទីពីរដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង។ សិស្សទទួលបាននូវចំណេះដឹង GEF គួរលើគ្រប់វិស័យប៉ុន្តែនៅក្នុងករណីនេះវាគឺអាចធ្វើទៅបានការអភិវឌ្ឍពេញលេញ។

ខ្លឹមសារនៃពាក្យ "សមត្ថកិច្ច" នេះ

បានបកប្រែពីឡាតាំងពាក្យនេះគឺជាបញ្ជីនៃសំណួរមួយចម្លើយដែលមានភាពស៊ាំទៅនឹងមនុស្ស។ សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងតំបន់មួយចំនួនបានបញ្ជាក់ការកាន់កាប់របស់ជំនាញពាក់ព័ន្ធនិងការយល់ដឹងតាមរយៈការដែលលោកអាចបង្ហាញពីទីតាំងរបស់គាត់នៅលើប្រធានបទស្ថិតក្រោមការពិភាក្សានេះ។ គំនិតនេះជាយូរមកប្រើនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនក្នុងស្រុក។

ឧទាហរណ៍សមត្ថកិច្ចភាសានៃស្រាវជ្រាវបានល្អ, អនុវត្តគ្រូភាសាបរទេស។ ណែនាំនិងសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រសមត្ថភាពវប្បធម៍ទូទៅរបស់តំបន់ប្រធានបទគ្នាក្នុងកម្រិតនៃការអប់រំនិងខ្ពស់ជាង។

ថ្មី, រឿងដូចជា "សមត្ថកិច្ច" ដែលជាការមិនយូរទៀតទេត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគរុកោសល្យទូទៅ didactic, គំនិតវិធីសាសែ្ត។ មូលហេតុ - នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែងមុខងារជាប្រព័ន្ធនិងការអភិវឌ្ឍនិងការតភ្ជាប់ metasubject ផ្សេងគ្នានៃការរវាងតំបន់ជីវិតសម័យទំនើប។

សមត្ថភាពនៃការអប់រំរុស្ស៊ី

បច្ចុប្បន្ននេះវិស័យអប់រំរបស់រុស្ស៊ីពង្រឹងតួនាទីរបស់សមត្ថកិច្ច។ ជាផ្នែកមួយនៃពួកគេអាចត្រូវបានរៀបរាប់នៅក្នុងសមត្ថកិច្ចនៃសកម្មភាពវប្បធម៍ទូទៅនេះ។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍនិងការប្រើប្រាស់ប្រពៃណីនៃប្រជាជនរបស់ខ្លួន, ការបង្កើតនិងសាសនាស្នេហាជាតិនេះ។ សម្រាប់វត្តមានអប់រំជាតិឬអវត្តមាននៃវប្បធម៍ទូទៅគឺសមត្ថកិច្ចសារៈសំខាន់ជាពិសេស។

នៅក្រោមសមត្ថកិច្ចសំដៅទៅលើចំនួនទឹកប្រាក់នៃសមត្ថភាពជំនាញនិងចំណេះដឹងដែលជួយមនុស្សម្នាក់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួន។

សមត្ថកិច្ចមានន័យថាមានសមត្ថភាពជាក់លាក់មួយដែលរួមបញ្ចូលឥរិយាបទផ្ទាល់ខ្លួនទៅប្រធានបទនៃសកម្មភាព។

នៅក្រោមសមត្ថកិច្ចរបស់សិស្សសំដៅទៅលើការទទួលបានការអប់រំនិងសមត្ថកិច្ចគឺមានគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនឬចំនួននៃគុណភាពរួមជាមួយបទពិសោធអប្បបរមានៅក្នុងវិស័យជាក់លាក់មួយ។ នៅក្នុង "យុទ្ធសាស្រ្តទំនើបកម្មអប់រំ" កំណត់សិស្សសមត្ថភាពទាំងអស់យកទៅក្នុងលក្ខណៈសម្បត្ដិក្នុងគណនី។ ទាក់ទងទៅនឹងទិដ្ឋភាពផ្សេងគ្នានៃការអប់រំសម័យទំនើបបានកំណត់ចំនួននៃមុខងារនិងសមត្ថភាពសមត្ថភាពមួយ។ អំពីអត្តសញ្ញាណរបស់កូនគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីបំណងរបស់គាត់និងការអភិវឌ្ឍនិងការវិភាគទៅសិក្សាពិភពលោកវត្ថុពិតប្រាកដ។ ពួកគេគឺជាពហុភាគី, រួមបញ្ចូលទាំងគុណសម្បត្ដិក្រុមទាំងអស់ត្រូវតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលមាននៅកុមារ។ សមត្ថកិច្ចអប់រំជួយសិស្ស assimilate មុខវិជ្ជាសិក្សារបស់សាលាជាក់លាក់មួយក្នុងការប្រើចំណេះដឹងនេះនៅក្នុងសកម្មភាពអាជីពនាពេលអនាគត។ ឧទាហរណ៍ក្រោយពីបានរៀនក្នុងអំឡុងពេលការសិក្សារបស់ខ្ញុំនៅសាលាសមត្ថកិច្ចរបស់ប្រជាពលរដ្ឋដើម្បីប្រើមិត្តប្រុសរបស់នាងនឹងបញ្ចប់បន្ទាប់ពីអត្ថបទនេះ។ តើអ្វីដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការបង្រៀននៃពាក្យនេះបានទេ? ឋានានុក្រមឈ្មោះវ៉ារ្យ៉ង់ជាលើកដំបូង (គោលដៅ, obschepredmetnaya, គន្លឹះ) ។ លើសពីនេះទៀតគឺមានវត្ថុបានបង្ហាញដែលមានសមត្ថកិច្ចដែលត្រូវបានគ្រប់គ្រងនឹង។ វាត្រូវចំណាយពេលចូលទៅក្នុងគណនីទិសសង្គមនិងជាក់ស្តែង, តម្លៃនៃសេចក្ដីយោងសម្រាប់សង្គម។ ជម្រើសនេះនឹងត្រូវបានសម្តែងការត្រួតពិនិត្យនិងវាយតម្លៃសកម្មភាពដែលមានបំណងកំណត់អត្តសញ្ញាណកម្រិតនៃសមត្ថភាពរបស់កុមារដែលជាសូចនាករ។ សំណុំនៃលក្ខណៈនេះត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិទាំងអស់, អក្សរសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តនិងការអប់រំព្រមទាំងសម្ភារការធ្វើតេស្ត។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

វាមានឋានានុក្រមនៃមួយគឺជាសមត្ថភាពអប់រំ។ មាតិកានៃការអប់រំនេះ ត្រូវបានបែងចែកជា metasubject, intersubject, គោលដៅ។ Metasubject ធម្មតាសម្រាប់ណាមួយ ដែន, ប៉ុន្តែសមត្ថកិច្ចមានសារៈសំខាន់ដែលតំណាងឱ្យវិន័យ។ នៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការអប់រំត្រូវបានគេគ្នាបានបម្រុងទុកសម្រាប់កំណែផ្ទាល់របស់ខ្លួននៃតម្រូវការ, យកទៅក្នុងគណនីបារម្ភផ្លូវចិត្តនិងអាយុរបស់សិស្ស។ សមត្ថកិច្ចវប្បធម៍ទូទៅត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបារម្ភជាតិនិងវប្បសកលគ្រឹះខាងវិញ្ញាណនិងស្មារតីនៃជីវិតរបស់មនុស្ស។ វាគ្របដណ្តប់ជាមូលដ្ឋាននៃគ្រួសារ, សង្គម, ប្រពៃណីនិងទំនៀមទម្លាប់សង្គមនាមជាជាតិសាសន៍ដាច់ដោយឡែកមួយនិងមនុស្សលោកទាំងអស់។ វាត្រូវបានសមត្ថកិច្ចនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពន្យល់ពីឥទ្ធិពលនៃសាសនាសង្គម, ការបង្កើតខាងវិញ្ញាណនៃចំនួនប្រជាជននេះ។ ពូកែសមត្ថភាពនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់របបនៃការពេលវេលាដែលឥតគិតថ្លៃរបស់មនុស្សយកចិត្តទុកដាក់ការសិក្សារបស់បេតិកភណ្ឌនៃតំបន់របស់ពួកគេតំបន់។ ក្នុងគោលបំណងដើម្បីទាញយកប្រយោជន៍ពេញលេញនៃក្មេងជំនាន់ក្រោយដែលបានបង្កើតឡើងសមត្ថកិច្ចវប្បធម៍ទូទៅ, វគ្គពិសេសលើការសិក្សាក្នុងតំបន់ត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងបណ្តុះបណ្តា។ នៅក្នុងមាតិកាកម្មវិធីរបស់ពួកគេរួមបញ្ចូលបញ្ហាដែលទាក់ទងទៅនឹងប្រពៃណីគ្រួសារគ្រឹះនៃសាសនា។ ក្នុងគោលបំណងដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលា, មហាវិទ្យាល័យ, សាកលវិទ្យាល័យគឺមានផាសុខភាពនៅក្នុងការកំណត់សង្គម, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតជាសមត្ថកិច្ចវប្បធម៍ទូទៅ។