ព្យញ្ជនៈពីរដងនៅក្នុង root នៃពាក្យនេះ: ឧទហរណ៍

spelling ព្យញ្ជនៈគឺជាផ្នែកមួយនៃសំខាន់នៃកម្មវិធីសាលា។ កុមារចាប់ផ្តើមដើម្បីរៀនវាពីថ្នាក់ទីជាលើកដំបូងហើយបន្តធ្វើដូច្នេះរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃវគ្គសិក្សាសាលានេះ។ Orfogrammy "ព្យញ្ជនៈពីរដងក្នុង root នៃពាក្យ" គ្រូបង្រៀនមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការលំបាកនោះទេប៉ុន្តែការលំបាកក្នុងការសរសេរនេះនៅតែកើតមានឡើងទាំងនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សានិងសិស្សវិទ្យាល័យ។

នេះគឺជាព្យញ្ជនៈពីរដងតើមានអ្វីជាកន្លែងរបស់ខ្លួននៅក្នុងពាក្យនោះ

ដោយការសង្កេតបញ្ចេញសំឡេងនិងការសរសេររបស់និស្សិតកត់សម្គាល់ឃើញថាមានក្រុមមួយនៃពាក្យដែលមានសំឡេងពយមួយជាយូរមកហើយ, ហើយនៅក្នុងការសរសេរវាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរដូចគ្នានេះ, ឈរក្បែរ។ ចាប់តាំងពីតួអក្សរទាំងនេះជាធម្មតាមានពីរ, ដូចជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃព្យញ្ជនៈមួយដែលបានត្រូវហៅថាពីរដង។

កិច្ចការបន្ទាប់គឺដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដើម្បីកំណត់ទីតាំងនៃយញជនៈពីរដងនៅក្នុងពាក្យនោះ។ ក្រោយមកទៀតកុមារនឹងរៀនថាវាអាចត្រូវបានមិនតែប៉ុណ្ណោះនៅក្នុង bud បាន, ប៉ុន្តែការផងដែរនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតរបស់វា។

នៅក្នុងក្រុមនៃពាក្យ, អង្កត់ធ្នូ, ផ្លូវសយនមួយដុតក្នុងមួយតោន orfogrammy បទបង្ហាញពី "ព្យញ្ជនៈពីរដងនៅក្នុង root នៃពាក្យនេះ" ។ ឧទាហរណ៍នៃពាក្យនេះអាចត្រូវបានពង្រីក។ វាគឺមានតំលៃកត់សម្គាល់ថាបានកើនឡើងទ្វេដង -zhzh- រកឃើញនៅក្នុងឫសនៃពាក្យដើមកំណើតរុស្ស៊ីនេះ - ផ្សិត, តំណែង, juniper, ការភ្ញាក់ផ្អើល - និងទម្រង់ទាំងអស់ដែលបានបង្កើតឡើងពីពួកគេ។

ព្យញ្ជនៈនៅតាមព្រំដែននៃបុព្វបទនិងជា root នេះ

ឧទាហរណ៍នៅក្នុងពាក្យរបស់ខុសច្បាប់សូមមើលខឹងរឿងក្លែងក្លាយកើនឡើងទ្វេដងគ្រប់គ្រងព្យញ្ជនៈត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងចំណុចប្រទាក់និងជា root បុព្វបទ។ ក្រោយពីបានពិនិត្យសមាសភាពរបស់ខ្លួន, សិស្សនេះអាចកត់សម្គាល់ឃើញបានយ៉ាងងាយស្រួលលក្ខណៈពិសេសនេះ។

ដើម្បីជៀសវាងកំហុសក្នុងការប្រកបរចនាសម្ព័ន្ធបែបនេះ, កុមារត្រូវតែអាចបង្កើតបានជាការវិភាគល្អណាស់នៃការតែងនិពន្ធនេះដើម្បីកំណត់ត្រឹមត្រូវបុព្វបទនិង root ។ លើសពីនេះទៀតអ្នកត្រូវតែដឹងពីការបារម្ភនៃបុព្វបទសរសេរបញ្ចប់នៅក្នុងព្យញ្ជនៈមួយ, នៅក្នុងករណីនេះផងដែរនៅពេលដែលបានចាប់ផ្តើមជា root ជាមួយគាត់។

ពាក្យបរិវេណ និងការប្រកបរបស់ពួកគេ

ព្យញ្ជនៈពីរដងនៅក្នុងឫសនៃពាក្យនេះត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលថាពួកគេគឺជាផ្នែកមួយនៃការស្មុគ្រស្មាញនេះ។ ពួកគេខ្វះស្រៈតភ្ជាប់, ឧទាហរណ៍, គ្រូពេទ្យក្បាល។ ផ្នែកដំបូងនៃចុងរបស់ខ្លួនព្យញ្ជនៈមួយនិងចាប់ផ្តើមលើកទីពីរជាមួយនឹងលិខិតដូចគ្នានេះ។ ឧទាហរណ៍ពាក្យជាច្រើនដូចជាមន្ទីរពេទ្យ "Mosselmash" មានវិធីនៃការអប់រំស្រដៀងគ្នា។
ពួកវាម្ដងទៀតសរសេរបានត្រឹមត្រូវអាស្រ័យលើសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការមើលឃើញនិងយល់ឫសនៃអត្ថន័យ lexical របស់ពួកគេ។

ព្យញ្ជនៈពីរដងនៅក្នុងឫសនៃពាក្យនេះនៅប្រសព្វនៃការជា root និងបច្ច័យ

ព្យញ្ជនៈកើនឡើងទ្វេដង -nn- និង -ss- ទូទៅបំផុតនៅក្នុងករណីដែលជាកន្លែងដែលអក្សរដំបូងនៃពាក្យដែលបានតែងនិពន្ធញែកជាកម្មសិទ្ធិរបស់ដើមទំពាំងបាយជូរនិងលើកទីពីរ - បច្ច័យ។ ជាធម្មតានេះកើតឡើងជាកន្លែងដែលមានគឺជាផ្នែកមួយនៃបច្ច័យ -stv-, -n-, -sk- ឧទាហរណ៍មួយ: ក្រូចឆ្មា, ពន្លឺព្រះច័ន្ទ, បោះដែករុស្ស៊ី។

ព្យញ្ជនៈពីរដងនៅក្នុង root នៃពាក្យនេះនៅប្រសព្វនៃការជា root និងបច្ច័យត្រូវបានសរសេរក្នុងពេលកន្លងមកជាមួយនឹងកិរិយាស័ព្ទតានតឹងត្រឡប់មកវិញ -sya- បំណែកឧចំណីសត្វបានវាយប្រហារ។

ព្យញ្ជនៈទ្វេដងក្នុងបច្ច័យ

កំហុសក្នុងការប្រកបកើនឡើងទ្វេដងព្យញ្ជនៈក្នុងបច្ច័យអាចត្រូវបានបង្កឡើងដោយការពិតដែលថាវាមានជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់ការសរសេររបស់ពួកគេ, ឧទាហរណ៍ -enn-, -en-, -ann-, -an- និងដូច្នេះនៅលើ។ កុមារត្រូវការដើម្បីទន្ទេញចាំមិនត្រឹមតែច្បាប់ដែលគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការសរសេរចេះអានអក្សរទេតែថែមទាំងដឹងយ៉ាងច្បាស់ពីសកម្មភាពទាំងអស់ដែលគាត់ត្រូវការដើម្បីអនុវត្ត។
គុណនាមបានបង្កើតឡើងពីនាមត្រូវបានសរសេរ -nn- ពីរដង (cranberry, បរិភោគអាហារ, ឈឺចាប់, windless ទេតែមានខ្យល់) ។ ទិន, ឈើ, កញ្ចក់ - ទាំងនេះគឺជាពាក្យករណីលើកលែង, ហើយពួកគេត្រូវបានសរសេរជាមួយព្យញ្ជនៈពីរដងផងដែរ។

ច្បាប់ទូទៅ

ព្យញ្ជនៈពីរដងនៅក្នុង root នៃពាក្យនេះ, បុព្វបទនិងបច្ច័យគឺជាប្រធានបទត្រូវច្បាប់ទូទៅនៃការប្រកបរបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍មិនដែលសរសេរចំនួននៃតួអក្សរបីឬដូចគ្នាជាច្រើនទៀតទោះបីជាច្បាប់ទូទៅនិងតម្រូវឱ្យវា។ យើងកំពុងនិយាយអំពីពាក្យដូចជាការឈ្លោះប្រកែកគ្នាបីតោន, Odessa និងអ្នកដទៃទៀត។

ពាក្យដែលមានព្យញ្ជនៈពីរដងហើយរក្សាពួកគេនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតពាក្យ។ ឧទាហរណ៍: ក្រុម - មួយក្រុមតូច - ថ្នាក់ក្រុម - ថ្នាក់។ ប៉ុន្តែនៅមានករណីលើកលែងទៅនឹងច្បាប់មួយ: Anka បាន, ជួរឈរ, ទឹកដោះគោ condensed ។

ព្យញ្ជនៈកើនឡើងទ្វេដងនៅក្នុងកម្មវិធីនៃសាលាបឋមសិក្សា

នៅពេលដែលកុមារក្លាយទៅជាស៊ាំជាមួយប្រធានបទ "ព្យញ្ជនៈពីរដងក្នុង root នៃព្រះបន្ទូល» (ឧទាហរណ៍នៃការដែលត្រូវបានផ្ដល់ឱ្យខាងក្រោម), សិស្សសាលាបឋមសិក្សាគួរត្រូវបានបង្រៀនឱ្យប្រើវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ។ សេចក្ដីយោងគឺជាឧទាហរណ៍នៃការប្រកបត្រឹមត្រូវនៃពាក្យជាមួយ orthograms ផ្សេងគ្នារួមបញ្ចូលទាំងអ្នកដែលមានព្យញ្ជនៈពីរដងមួយ។

សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជូនការធ្វើលំហាត់ប្រាណ, ដែលជាកន្លែងដែលការចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ពាក្យឧទាហរណ៍ដូចជាជួរដេក, វេទិកាមួយក្រាមជ្រើសវចនានុក្រមដែលទាក់ទងដោយសរសេរពួកវាទៅក្នុងក្រុមមួយ។

នៅ -ss- រុស្ស៊ី -dd-, -ll-, -rr-, -zhzh-, -pp-, -mm-, -bb- ប្រើញឹកញាប់បំផុតដែលជាព្យញ្ជនៈពីរដងក្នុងការជា root នៃពាក្យនេះ។ 3 ថ្នាក់កំពុងសិក្សាបញ្ជីពាក្យមួយដើម្បីទន្ទេញចាំកន្លែងដែលទាំងអស់នៃអក្សរដែលបានផ្ដល់ជាការកើនឡើងទ្វេដង។ បញ្ជីនេះគឺមានជាច្រើននាក់បានឧទាហរណ៍បែបនេះ។

មួយចំនួនធំនៃពាក្យជាមួយព្យញ្ជនៈពីរដងនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីបានបង្ហាញខ្លួនឡើងដោយដំណើរការនៃការខ្ចីមួយ។ ពេលខ្លះវាមានប្រយោជន៍ដើម្បីប្រៀបធៀបរូបរាងនៃសញ្ញារបស់ពួកគេនៅក្នុងកំណែរុស្ស៊ីនិងបរទេស។ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវតែត្រូវបានព្យាបាលយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នដោយសារតែពាក្យបរទេស, នៅពេលដែលនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីដែលជាការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួនដែលអាចមាន។ ឧទាហរណ៍ថ្នាក់ - "ថ្នាក់" វិជ្ជាជីវៈមេធាវីជាវិជ្ជាជីវៈ - "វិជ្ជាជីវៈ" ប៉ុន្តែអាសយដ្ឋាន - "អាសយដ្ឋាន" ។ បច្ចេកទេសនេះគឺមានតែនៅក្នុងករណីមួយចំនួនអាចជួយក្នុងការចងចាំបានប្រសើរជាងមុនដើម្បីសរសេរព្យញ្ជនៈរបៀបក្នុងការជា root នៃការពីរដងពាក្យនេះ។

វិធានការផ្ទេរ នៃពាក្យជាមួយព្យញ្ជនៈមួយទ្វេជាពីរ មានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាហើយវាត្រូវបានរួមបញ្ចូលផងដែរនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាសម្ភារៈកម្មវិធីសម្រាប់នៃច្បាប់នៃភាសារុស្ស៊ីនេះ។ លទ្ធផលនៃការលើប្រធានបទទាំងអស់នេះគឺជាគ្រានៃសិស្សដែលមានអាយុតិចជំនាញដូចខាងក្រោមនេះ:

• ជ្រើសប្រកបត្រឹមត្រូវ;
• អនុវត្តដោយអក្សរពាក្យទ្វេដងព្យញ្ជនៈ;
• ដើម្បីបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវជម្រើសរបស់ពួកគេដោយប្រើការសិក្សាអំពីច្បាប់និងវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ។

ដើម្បីផ្ទៀងផ្ទាត់ការបង្កើតកម្រិតជំនាញនៃការផ្ដល់ការងារនោះដែលជាកន្លែងដែលអ្នកចង់បញ្ចូលពាក្យអក្សរបាត់ខ្លួន។ ការជ្រើសរើសនៃសម្ភារៈនេះគឺថាមិនមែនជាករណីទាំងអស់ត្រូវតែសរសេរព្យញ្ជនៈពីរដង។ កុមារគួរកត់សម្គាល់ឃើញវានិងបានធ្វើការងារនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

នៅពេលដែលការពិនិត្យមើលសមត្ថភាពដើម្បីផ្ទេរពាក្យជាមួយព្យញ្ជនៈពីរដងត្រូវបានផ្តល់ជូននូវរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកផ្សេងគ្នាដោយវត្តមាននៃផ្នែកចំនួននៃព្យាង្គនេះ។ វាអាចជាពាក្យដូចជាការរលាកសាច់ប្រាក់, ផ្សារនិងប្រាប់អ្នកដទៃទៀត។

ផ្នែកបន្ថែមនៃប្រធានបទនៃអក្ខរាវិរុទ្ធបានកើនឡើងទ្វេដងព្យញ្ជនៈ

ក្នុងនាមជាកុមារបុក្នុងការអភិវឌ្ឍច្បាប់ការប្រកបរុស្ស៊ីបង្កើន orfogramm ចំនួនដែលបានប្រើព្យញ្ជនៈពីរដងនៅក្នុង root នៃពាក្យនេះ។ សមាសភាព morphological ក្លាយជាសម្បូរបែបផងដែរ។ លើសពីនេះទៀតសម្ភារៈ lexical ដោយភាពស្មុគស្មាញនៃព្យញ្ជនៈឧទាហរណ៍ដែលបានពិនិត្យពាក្យពីរដងជា root ។ ថ្នាក់ទី 5 កម្មវិធីសិក្សាអាចជាភស្តុតាងនៃការនោះ។

ក្រៅពីគុណនាម, នាម, កិរិយាស័ព្ទសិស្សនិស្សិតដើម្បីសង្កេតមើលអក្ខរាវិរុទ្ធបានកើនឡើងទ្វេដងព្យញ្ជនៈរួមមាន adverbs, participle, gerunds ។ សម្ភារៈសម្រាប់ការវិភាគនៃពាក្យអក្ខរាវិរុទ្ធនេះគឺដកស្រង់ចេញពីអក្សរសាស្រ្តបុរាណ, រឿងនិទាន។ ជាមួយនឹងការប្រព្រឹត្ដទាំងនេះ, កុមាររៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

លើសពីនេះទៀតសិស្សនិស្សិតគួរតែមានសេរីភាពក្នុងការកំណត់ទីកន្លែងនៃការពយពីរដងក្នុងសមាសភាពនៃពាក្យនេះ។ សម្រាប់ការបង្កើតជំនាញដែលពួកគេត្រូវបានផ្តល់ជូនជាទៀងទាត់ទៅនឹងការធ្វើលំហាត់ប្រាណដែលជាកន្លែងដែលអ្នកត្រូវការចែកពាក្យទៅជាក្រុមអាស្រ័យលើទីតាំងនៃយញជនៈពីរដង។

កុមារត្រូវតែអាចបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវជម្រើសរបស់ពួកគេជួយដោយនិស្សិតផ្ទាល់មាត់ជាមួយពាក្យចម្លើយវិធាននេះបាននាំយកនូវឧទាហរណ៍ផ្ទាល់របស់ពួកគេ។