ផ្នែកចម្បងនិងមធ្យមសិក្សានៃការកាត់ទោសនេះ: មូលដ្ឋាន

ពាក្យទាំងអស់នេះត្រូវបានតម្រៀបទៅតាមផ្នែកនៃការនិយាយ។ ឧទាហរណ៍ មួយ noun, គុណនាម, កិរិយាស័ព្ទ, .. , លយល់ពីអ្វីដែលជាព្រះបន្ទូលដែលជាក្រុមមានភាពងាយស្រួលគ្រប់គ្រាន់ - អ្នកត្រូវតែសួរសំណួរពាក់ព័ន្ធនិងអស់នៅពេលតែក្លាយទៅជាច្បាស់លាស់។ លើសពីនេះទៀតពាក្យនេះផងដែរធ្វើការនៅក្នុងក្រុម។ ពួកគេបានកសាងប្រយោគ។ ពាក្យនីមួយមានតួនាទីមួយ។ វាដើរតួនាទីជាផ្នែកមួយជាក់លាក់នៃការកាត់ទោសមួយ។ ក្នុងករណីនេះ, ពាក្យធ្វើមុខងារវេយ្យាករណ៍របស់ពួកគេនិងធ្វើដូច្នេះដោយអនុលោមតាមច្បាប់មួយចំនួននិងច្បាប់។ ព័តមានសំខាន់គឺអំពីការដែលដំណើរការសកម្មភាពមួយដែល, ដែលជាកន្លែងដែលហើយនៅពេលដែលកំពុងកើតឡើង។ សម្រាប់ការទាំងអស់នេះ, ជួបនាយកសាលានិងផ្នែកទីពីរនៃការកាត់ទោសនេះ។ ចូរយើងពិនិត្យមើលពួកគេនៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀត។

លក្ខខណ្ឌសំខាន់នៃការផ្តល់ជូនពិសេស

ពួកគេគឺជាប្រធានបទនិងការព្យាករណ៍។ ដើម្បីយល់ពីអ្វីជាអ្វីទេនោះសូមសួរសំណួរគ្រប់គ្រាន់។ ប្រធានបទនេះ - ជា "ជានរណា?", "តើមានអ្វី? »។ កិរិយា - "អ្វីដែលបានធ្វើ? »។ ដើម្បីជាពាក្យគួរមានប្រធានបទជាទម្រង់ដំបូងនៅ, កិរិយាសព្ទ។ បើមិនដូច្នេះទេវាបានក្លាយជាសមាជិកនៃតង្វាយអនុវិទ្យាល័យនេះ។ នេះជាប្រធានបទវេយ្យាករណ៍ជាលើកដំបូងបានបង្ហាញដល់កុមារនៅថ្នាក់ទី 3 ។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់នៃការផ្តល់ជូនពិសេសគ្រាន់តែជាការគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីយល់និងរៀនឧទាហរណ៍ជាច្រើននោះទេ។ ជាការប្រសើរណាស់, ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយប្រើឧទាហរណ៍ឬតារាង។

ប្រធានបទ

សំណួរដែលសួរថា "តើនរណា / អ្វី?" ភ្លាមបានបង្ហាញជាផ្នែកមួយដែលការកាត់ទោសនេះគឺជាប្រធានបទ។ ព្រះបន្ទូលដែលត្រូវគ្នានឹងវាគឺជាផ្នែកមួយសំខាន់នៃការកាត់ទោសនិងការជាមួយវាទាំងអស់កើតឡើងនៅក្នុងរឿងនេះ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ទៅនឹងអំពើប្រធានបទនួន។ ផ្នែកសំខាន់និងអនីតិជននៃប្រយោគអាចត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងលំដាប់ផ្សេងគ្នា។ មុនពេលឈរជាញឹកញាប់ប្រធានបទ។ ភាពតានតឹងរបស់គាត់នៅក្នុងការកាត់ទោសនេះជាបន្ទាត់ត្រង់។

ឧទហរណ៍:

អាណាត្រូវស្រោចទឹកផ្កានេះ។

សៀវភៅនេះគឺនៅលើធ្នើ។

ទូរស័ព្ទនេះត្រូវបានរោទ៍ជាខ្លាំងផង។

ពេលខ្លះប្រធានបទនេះអាចនឹងគុណនាមមួយ។ ទោះជាយ៉ាងណា, តែនៅក្នុងករណីនេះដែលជាកន្លែងដែលមិនមាននាមសមរម្យ។

ឧទហរណ៍:

горит. ភ្លើងបៃតង។

стройнит. ខ្មៅស្ដើង។

ព្យាករណ៍

សំណួរដែលថា«តើ? "ភ្លាមដើម្បីកំណត់ការព្យាករណ៍ក្នុងការកាត់ទោសមួយ។ វាតែងតែទៅជារួមជាមួយនឹងប្រធានបទនេះនិងរៀបរាប់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងជាមួយគាត់។ ផ្នែកចម្បងនិងមធ្យមសិក្សានៃការកាត់ទោសនេះគឺមានការលំបាកក្នុងការច្រឡំជាមួយគ្នាប្រសិនបើបានកំណត់អត្តសញ្ញាណភ្លាមប្តីប្រពន្ធសំខាន់។ ព្យាករណ៍ក្នុងប្រយោគនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការកិរិយាស័ព្ទ។ វាអាចលក្ខណៈស្ថានភាពនៃប្រធានបទនេះ។ ការផ្តន្ទាទោសការព្យាករណ៍បានគូសបញ្ជាក់ដោយពីរបន្ទាត់ប៉ារ៉ាឡែលត្រង់។

ឧទហរណ៍:

ផ្ទះនេះហាក់ដូចជាធំសម្បើមប្រឆាំងនឹង backdrop នៃយានដ្ឋានខ្នាតតូចនិងអគារ។

ការមើលល្ខោនអូប៉េរ៉ាសាប៊ូ Lena បានជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

មុំបានអង្គុយនៅឯផ្ទះរង់ចាំសម្រាប់កុមារពីសាលា។

លក្ខណៈពិសេសនៃផ្នែកទីពីរនៃការកាត់ទោសនេះ

ពួកគេបានធ្វើឱ្យយល់ទៅជាផ្នែកមួយសំខាន់នៃសំណើនេះច្បាស់លាស់បន្ថែមទៀត, បានដាក់ពង្រាយសមាសភាគបំពេញបន្ថែម។ តាមលោកឱ្យដឹងថាយើងអាចរៀនអំពីទីកន្លែងពេលវេលានិងវិធីនៃសកម្មភាពកើតឡើងជាមួយនរណាម្នាក់ឬអ្វីមួយ។ ពួកគេអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណដោយបញ្ហាដោយឡែក។ អនុវិទ្យាល័យនៃការកាត់ទោសនេះ (3 ថ្នាក់សៀវភៅសិក្សាភាសារុស្ស៊ីអូឃ Ushakovoy) - ស្ថានភាពនេះ (កន្លែង, ពេលវេលា, របៀបនៃសកម្មភាព), ការប្តេជ្ញាចិត្ត (? ដែលមាន / មួយណា) ហើយបន្ថែមនៃ (។ ? នរណាម្នាក់ / អ្វីមួយ, ល .. ) ។ ពួកគេមិនត្រូវបានគេរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រយោគវេយ្យាករណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការ។

និយមន័យ

វាអាចត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងផ្នែកជាច្រើននៃការបញ្ចេញមតិ។ នាម, គុណនាម, សព្វនាមនិងនាមសូម្បីតែត្រូវបានប្រើជំនួសសម្រាប់គោលបំណងនេះ។ លទ្ធផលនៃការប្តេជ្ញាចិត្តជំទាស់លក្ខណៈ។ សំណួរធម្មតាសម្រាប់ភាពឯកោ: "អ្វីដែល", "ដែលមាន" ។ ដើម្បីគូសបន្ទាត់អង្កាញ់ត្រូវបានប្រើ។

ឧទហរណ៍:

ព្រះចន្ទពេញចេញមកពីក្រោយពពក។

ប្រអប់ធំត្រូវបានបិទផ្លូវនេះ។

ការបន្ថែម

ប្រសិនបើមានពាក្យនោះគឺជានាមមិនបានឆ្លើយសំណួរមួយថា: «តើនរណា / តើមានអ្វី? ", យើងអាចនិយាយបានថាពិតជាអាហារបំប៉ននេះ។ វាត្រូវបានសម្តែងការមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសព្វនាមនាម។ សំណើដាច់បន្ទាត់ត្រូវបានប្រើដើម្បីបញ្ជាក់ពី។ សំណួរករណីមួយ oblique ជួយឱ្យបានត្រឹមត្រូវដាច់ដោយឡែកផ្នែកសំខាន់និងបន្ទាប់បន្សំនៃការកាត់ទោសនេះ។

ឧទហរណ៍:

អ្នកជិតខាងបានទិញរថយន្តថ្មីមួយ។

យាយគាត់បាននាំចៅពីសួនច្បារបន្ទាប់ពីអាហារពេលល្ងាច។

ផ្កាត្រូវបានកាត់បន្ថយជាមួយនឹងកាំបិតមុតស្រួចមួយ។

កាលៈទេសៈ

វាបានចង្អុលទៅកន្លែង, ពេលវេលា, បណ្តាលឱ្យគោលបំណងវគ្គសិក្សានៃសកម្មភាពបញ្ជាក់ថាបានពន្យល់និងបន្ថែមផ្នែកក្នុងការរៀបរាប់អំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនេះ។ ក្នុងករណីជារៀងរាល់, ជាការពិតដែលឆ្លើយសំណួរសមរម្យ។ ឧទាហរណ៍:

ទីតាំង: នៅកន្លែងណាគឺមាន / មិន / តើធ្វើដូចម្តេចបានមកពីណា?

វគ្គសិក្សានៃសកម្មភាព: តើវាជាការ / កើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច?

មូលហេតុ: ហេតុអ្វីបានជាវាគឺជាការខុសដូច្នេះ / ហេតុអ្វីបានជាកើតមាននេះ?

ម៉ោង: ចាប់តាំងពីពេលដែលបានចាប់ផ្តើម / ចាប់ផ្តើមនៅពេលដែលការ / តើធ្វើដូចម្តេចពេលវែងនឹងរយៈពេល / តើធ្វើដូចម្តេចពេលវែង?

គោលបំណង: ហេតុអ្វីបានជា / សម្រាប់អ្វី?

តួនាទីរបស់កាលៈទេសៈក្នុងការកាត់ទោសនេះអាចអនុវត្តនាមមួយ, សព្វនាមមួយនិងគុណកិរិយាមួយ។ ដើម្បីគូសបន្ទាត់សញ្ញា-បានចំនុចដែលបានប្រើចំណុចនិងការដែលមានសញ្ញា។

ឧទហរណ៍:

bunch នៃចេកមួយដាក់នៅលើតុផ្ទះបាយ។

ស៊ាំដើម្បីបោះបង់ការធ្វើដំណើរទៅឆ្នេរដោយសារតែអាកាសធាតុអាក្រក់។

លោកជានិច្ចអានច្រើននៃសៀវភៅមួយដើម្បីស្តាប់ឆ្លាត។

តារាង "មេនិងផ្នែកទីពីរនៃការកាត់ទោសនេះ"

ការចងចាំច្បាប់និងរៀនដើម្បីបែងចែករវាងផ្នែកធំនិងអនីតិជននៃប្រយោគ, វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ដើម្បីអនុវត្តលំហាត់ជាបន្តបន្ទាប់ពិសេសមួយដើម្បីអនុវត្ត។ ពួកគេបាននឹងផ្តល់ឱ្យលទ្ធផលដែលចង់បានក្នុងការពង្រឹងជំនាញនេះ។