តើអ្វីទៅជាភារកិច្ចរួមបញ្ចូលមេរៀនគណិតវិទ្យានៅក្នុងក្រុមរៀបចំ?

គណិតវិទ្យានៅមតេយ្យគឺមិនត្រឹមតែការចំណាយនិងការត្រឡប់ទៅដប់។ មេរៀនគណិតវិទ្យាក្នុងក្រុមពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍរៀបចំគណិតវិទ្យានិងនៃសមត្ថភាពរបស់ក្មេងឡូជីខលនីមួយ។ នៅពេលអនាគតជំនាញមូលដ្ឋានទិន្នន័យនេះនឹងជាមូលដ្ឋានក្នុងការអប់រំនៅសាលាដែលជាការសំខាន់មិនត្រឹមតែការគិតនោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីកសាងទំនាក់ទំនងមូលហេតុនិងផលប៉ះពាល់។ ដូច្នេះក្នុងហ៊ុន Dow នៅលើមេរៀនគណិតវិទ្យាទុកដាក់បន្ថែមទៀតត្រូវបានបង់ទៅល្បែងផ្គុំរូបឡូជីខល។

តើអ្វីទៅជាវិធីមួយនៃការគិតឡូជីខលជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងគណិតវិទ្យា?

សម្រាប់សម័យក្រុមត្រៀមរៀបចំគួរត្រូវបានសាងសង់ឡើងនៅក្នុងរបៀបមួយដើម្បីអភិវឌ្ឍបច្ចេកទេសរបស់កុមារតក្កនិង ដំណើរការគំនិត: ការសំយោគ, ការចាត់ថ្នាក់, ទាញយក, ស្រដៀងគ្នា, seriation, ការបង្កើត, ការប្រៀបធៀបសំណង់វិភាគ។

ភារកិច្ចសម្រាប់ការវិភាគបណ្តាលឱ្យកុមារដើម្បីបំបែកវត្ថុមួយពីក្រុមនៃប្រធានបទមួយ។ ឧទាហរណ៍ដើម្បីស្វែងរកផ្លែឈើបន្លែឬបេះយកផលផ្លែឈើជូរតែប៉ុណ្ណោះ។ កុមារត្រូវការដើម្បីវិភាគលើលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុនីមួយហើយជ្រើសមួយឬច្រើននៃលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់។

គោលបំណងសម្រាប់ការសំយោគនៃសមាសធាតុដែលតម្រូវឱ្យមានលក្ខណៈផ្សេងគ្នាចូលទៅក្នុងអង្គភាពតែមួយ។ ឧទាហរណ៍ការកាន់កាប់ប្រពៃណីនៃគណិតវិទ្យាក្នុងក្រុមរៀបចំការបំលែង - ការស្វែងរកសម្រាប់គោលដៅនៃរឿងទាំងអស់បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវការជ្រើសបានតែគ្រាប់បាល់ក្រហមបន្ទាប់មក - ដើម្បីប្រមូលគ្រាប់បាល់ប៉ុន្តែមិនក្រហម។ គោលដៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃ ការវិភាគនិងការសំយោគ ស្រដៀងគ្នា។

ដោយ seriation ការធ្វើលំហាត់ប្រាណរបស់តម្រឹមជួរដេកតម្រូវឱ្យមាននៅក្នុងការឡើងកូនឬបន្ទាត់ចុះ។ ប្រសិនបើក្រុមដែលមានវ័យក្មេងជាងភារកិច្ចដូចពាក់ព័ន្ធនឹងការសាងសង់ពីរ៉ាមីតដើមឈើបុណ្យណូអែលឬតុក្កតាសំណាញ់ក្រុមត្រៀមរៀបចំរបស់កុមារអាចធ្វើការជាមួយលេខរាងដំបង។

ប្រៀបធៀប, ការសាងសង់, ការចាត់ថ្នាក់, ទូទៅ

យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសត្រូវបានបង់ទៅការអភិវឌ្ឍជំនាញប្រៀបធៀបថាកុមារអាចកំណត់លក្ខណៈពិសេសដូចគ្នានិងខុសគ្នានៃធាតុនីមួយ។ ក្រុមរៀបចំវាអាចជាបញ្ហានៅក្នុងការបែងចែកនៃធាតុ 2-3 ឬស្វែងរកលក្ខណៈពិសេសគុណនាមច្រើននៃធាតុពន្យល់ណាមួយ (មួយឪឡឹក-ព្រះអាទិត្យ, ខ្សែបូ-ពស់) ។

នៅលើការសាងសង់នេះ សកម្មភាពក្នុងគណិតវិទ្យានៅក្នុងក្រុមរៀបចំ ផងដែរអនុវត្តយ៉ាងហោចណាស់ 2 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ រាល់ពេលដែលកុមារទទួលបានការងារដោយមានលក្ខខណ្ឌស្មុគ្រស្មាញ។ ឧទាហរណ៍ថ្នាក់ដំបូងបានធ្វើជាកូននៃអ្នកថែទាំឧទាហរណ៍ការកំណត់លើកទីពីរ - ពីសតិសម្រាប់លើកទីបី - គំនូរមួយហើយនៅក្នុងដំណាក់កាលចុងក្រោយនេះត្រូវបានផ្ដល់ជាឯកសារយោងទូទៅពាក្យសំដី«ចូរប្រមូលឆ្មា "។

ការចាត់ថាក់និងការស្រដៀងគ្នាជាសារវន្ត, ទាំងការវិភាគនិងការសំយោគ។ មានតែនៅក្នុងករណីដំបូងវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីចែកប្រធានបទចូលទៅក្នុងក្រុមនិងការដើម្បីស្វែងរកលក្ខណៈស្រដៀងគ្នានៅក្នុងមុខវិជ្ជា។ ឧទាហរណ៍, ភារកិច្ចនៃការចាត់ថ្នាក់នេះរួមបញ្ចូលទាំងការស្វែងរកវត្ថុដោយឈ្មោះទម្រង់, ទំហំ, ពណ៍ឬនៅលើដីជាច្រើន (លើប៊ូតុងក្រហមនៅក្នុងធុងជុំនិងកូនបៃតងនៅក្នុងប្រអប់ការ៉េ) ។ ក្នុងករណីនេះគ្រូអាចហៅភាពខុសគ្នារវាងអ្វីដែលឬឱ្យការងារមិនច្បាស់»បានរកឃើញថាភាពស្រដៀងគ្នារវាងវត្ថុ "ឬ" ការចែករំលែកត្រីកោណជាពីរក្រុម, "និងកូនត្រូវសម្លឹងរកមើលរោគសញ្ញាខ្លួនឯង។

ការធ្វើលំហាត់ប្រាណជាច្រើនបានសម្តែងកុមារចូលសាលាណាមួយនៅក្នុងគណិតវិទ្យានៅក្នុងក្រុមត្រៀមនៅលើការផាកពិន័យនោះទេប៉ុន្តែមិនអាចលទ្ធផលនៃការងារនេះ។ ដូច្នេះវាជាការសំខាន់បន្ទាប់ពីការងារដើម្បីសួរថា: «ហេតុអ្វីបានជាធាតុនៅក្នុងក្រុមនេះនេះប៉ុន្តែមិននៅក្នុងដូចគ្នា "? បញ្ហាទាំងនេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃទំនាក់ទំនងធ្វើអោយនេះកុមារដើម្បីរៀននិយាយ, ដើម្បីកសាងហេតុផលឡូជីខល។

តើអ្វីទៅជាប្រភេទនៃចំណេះដឹងគណិតវិទ្យាត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់នៃកុមារចូលសាលាដែលមានវ័យចំណាស់បានដែរឬទេ?

• កូនត្រូវរាប់ទៅដប់និងត្រឡប់មកវិញជាមួយនឹងតួលេខណាមួយ។
• Doshkolyata ត្រូវដឹងពីរបៀបដើម្បីមើលទៅដូចជាចំនួនលេខសូន្យទៅដប់ពី។
• នៅក្នុងរយៈពេលដប់កុមារត្រូវតែហៅយ៉ាងរហ័សថា "ប្រទេសជិតខាង" នៃចំនួនណាមួយ។
• កុមារត្រូវយល់អត្ថន័យនៃការមានគស្ញ: បូក, ដក, ច្រើន, តិច, ដូចគ្នានេះ។
• លេខចំនួនកុមារត្រូវតែប្រៀបធៀបក្នុងរយៈពេល 10 (ដោកាន់តែច្រើន, ដែលមានតិចដូចគ្នានេះ) ។
• មុនចូលសាលាត្រូវស្វែងរករាងធរណីមាត្រ: ត្រីកោណ, ចតុកោណកែង, ការ៉េរង្វង់។
• កុមារត្រូវការដើម្បីទំនាក់ទំនងរូបភាព (ចំនួនធាតុ) ជាមួយលេខ។
• កុមារត្រូវការវត្ថុសម្រាប់លក្ខណៈពិសេសជាក្រុមមួយ។
• កុមារត្រូវការដើម្បីប្រៀបធៀបវត្ថុដោយទំហំណ៍រូបរាង។
• កុមារត្រូវតែដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូបនៅក្នុងការប្រតិបត្ដិការតែមួយនៅលើដកនិងលើសពីនេះទៀត។
• កុមារត្រូវតែយល់ពាក្យដូចជា "បន្ទាប់ពី", "មុន", "ស្ដាំ", "ឡើង", "បានចាកចេញ", "ចុះ", "មុខ", "រវាង", "នៅលើ" និងដូច្នេះនៅលើ។ ឃ

នេះគណិតវិទ្យា Zun ប្រហាក់ប្រហែលដែលត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់កុមារចូលសាលា។ នៅសាលាមត្តេយ្យគ្នាមានកម្មវិធីរបស់ខ្លួនដែលបានកំណត់ពីអ្វីដែលនឹងក្លាយជាគណិតវិទ្យា។ រៀបចំក្រុម (សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនមានចែងទុកក្នុងលំអិត) តម្រូវឱ្យច្រើនជាង សម្ភារៈបាតុកម្ម និងភារកិច្ចឡូជីខលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

កុមារមិនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការដោះស្រាយជាឧទាហរណ៍ស្តីពីការដកនិងលើសពីនេះទៀត។ ពួកគេត្រូវការដើម្បីរក្សាទុកតួអក្សរទេពអប្សររឿងនិទាន, ការដោះស្រាយ villains ល្បែងផ្គុំរូប។ ដូច្នេះគ្រូដោយប្រុងប្រយ័ត្នគួរត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀនដោយសរសេរមាតិកាកម្មវិធី, ការងារបឋម, បច្ចេកទេសបង្រៀន, បាតុកម្មនិង ជំនួយ, រចនាសម្ព័ននិងការពិតណាស់ការសិក្សាជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់និងអាចធ្វើទៅកុមារចម្លើយ។