កុមារនៅពិសោធន៍តេយ្យ: វាគឺជាអ្វី?

កុមារ agile និងសកម្មអាយុ 4-5 ឆ្នាំនៅថ្ងៃនៃលំដាប់នៃសំណុំនៃសំណួរ 400 នេះ។ និងមិនសំណួរទាំងអស់អាចត្រូវបានឆ្លើយដូច្នេះថាក្មេងដែលបានទទួលវា។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះហើយមានពិសោធន៍របស់កុមារនៅមត្តេយ្យ។ ហេតុអ្វីបានជាខ្យល់បក់បោក? ហេតុអ្វីបានជាវត្ថុដួលជំនួសឱ្យឡើង? ហេតុអ្វីបានជាទឹកកករឹងនិងទឹក - ទេ? ទាំងនេះនិងសំណួរផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានឆ្លើយហើយអ្នកអាចចំណាយពេលជាមួយនឹងបទពិសោធកូនរបស់អ្នក, ក្នុងអំឡុងពេលដែលគាត់បានឃើញដោយផ្ទាល់ភ្នែករបស់គាត់ច្បាប់។

ហេតុអ្វីបានណែនាំកុមារឱ្យពិសោធន៍ក្នុងសាលាមត្តេយ្យ?

នេះគឺជាការពិសោធន៍ទារកមានប្រយោជន៍ក្នុងការតេយ្យ? ដំបូងគឺមាននៅកុមារជាមួយវត្ថុទំនាក់ទំនងដោយអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេដើម្បីយល់ពីគុណភាពនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនេះ។ ទីពីរសកម្មភាព arouses ចង់ដឹងចង់ឃើញពិសោធន៍កាន់តែច្រើនបើកសម្រាប់ពិភពលោកថ្មីកូន, ពេញលេញនៃការអស្ចារ្យនិងអាថិ៍កំបាំង។ ទីបីកុមារចំណេះដឹងនៃធម្មជាតិកាន់តែស៊ីជម្រៅ - ចលនានិងគ្មានជីវិត, ដែលពួកគេបានពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេរៀនដើម្បីរំពឹងគិតដើម្បីសង្កេតមើលបាតុភូតវិភាគនិងសន្និដ្ឋាន។ ហើយជាការពិតណាស់, ការពិសោធន៍របស់កុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យអនុញ្ញាតឱ្យកុមារដើម្បីឱ្យមានអារម្មណ៍ថាពួកគេបានរកឃើញខ្លួនឯងបាតុភូតដែលថាជាការពិតណាស់, ប៉ះពាល់ដល់តម្លៃលើខ្លួនឯងរបស់ពួកគេ។

ប្រភេទនៃការពិសោធន៍នៅសាលាមត្តេយ្យ

ការពិសោធន៍អាចមានបាតុកម្មនិងផ្នែកខាងមុខ។

1. អង្កេតបាតុកម្ម - នេះ ជាប្រភេទនៃសកម្មភាព, ដែលនៅក្នុងវត្ថុនៃការអង្កេតតែម្នាក់ឯង, វាគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធនិងកម្មវិធីសម្រាប់កុមារ។ ប្រភេទសត្វនេះមាន pluses និង minuses របស់ខ្លួនប៉ុន្តែការផ្តួចផ្តើមនិងការចូលរួមរបស់កុមារផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានបង្រួមអប្បបរមា។ តែប្រសិនបើទារកគឺការចាប់អារម្មណ៍រួចហើយនៅក្នុងការងារពិសោធន៍វានឹងត្រួតពិនិត្យយ៉ាងដិតវឌ្ឍនភាពនៃការពិសោធន៍នេះ។ អាចធ្វើទៅបានបើមិនដូច្នេះទេក្រុមការឆ្លើយតបរបស់អកម្ម។
2. អង្កេត frontal - សកម្មភាពមួយដែលមានវត្ថុជាច្រើនហើយពួកគេគឺជា - នៅក្នុងដៃរបស់កុមារ។ ជាការពិតណាស់ប្រភេទនៃការពិសោធន៍នេះគឺជាការសមរម្យបន្ថែមទៀតដើម្បីបង្កើនការងាររបស់កុមារទាំងអស់ដែលបាននាំមកនូវការចាប់អារម្មណ៍និងចង់ដឹងរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណា, មើលចេញសម្រាប់ក្រុមទាំងមូលអប់រំមួយដែលអាចជាការលំបាក: ល្បឿននៃកុមារគឺខុសគ្នា, មានហានិភ័យនៃការមិនអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិសុវត្ថិភាពលមួយ ដូច្នេះវាជាការល្អប្រសើរជាងមុនប្រសិនបើនៅក្នុងការអង្កេតខាងមុខនេះនឹងត្រូវបានចូលរួមដោយគ្រូបង្រៀនជាច្រើន។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យតំបន់នៃការពិសោធន៍នៅមតេយ្យនេះ?

សំណួរនេះគឺជាការមិនទំនេរ, ចាប់តាំងពីតំបន់នេះត្រូវតែមាននៅក្នុងការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិសុវត្ថិភាពនិងនៅពេលដូចគ្នានេះដែរដើម្បីបង្កើតការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការកុមារ។ ដូច្នេះជ្រើសកន្លែងនៅជ្រុងរបស់លោកសម្រាប់មួយ:

• ការតាំងពិព័រណ៍អចិន្រ្តៃយ៍។ នៅទីនេះអ្នកអាចទុកធាតុកម្រ (ដុំថ្មសែល, គ្រីស្តាល់) ។ អ្នកអាចបន្ថែមគ្រឿងសិប្បកម្មកុមារល្អបំផុត។
• ឧបករណ៍។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃផែនការរបស់អ្នកនៃការងារនេះត្រូវតែមានអ្វីដែលចាំបាច់ (បំពង់កែវ, កំប៉ុង, មិនទាន់មានច្បាប់ប្រឆាំង, ចីវលោដបប្លាស្ទិច, ល) នៅក្នុងគោលបំណងដើម្បីផ្ដល់នូវការពិសោធន៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងមានផលិតភាពនៅមតេយ្យ។
• គ្រោងការណ៍។ រៀបចំកំណត់ហេតុមួយសម្រាប់កុមារនោះទេដូច្នេះពួកគេដឹងថាអ្វីដែលពួកគេកំពុងធ្វើ (ឧទាហរណ៍, "ទឹក" នៅលើលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក "ខ្យល់" ជាដើម) ។ ការរំលឹកគួរជាស្រស់ឆើតនិងអាចយល់បានចំពោះកុមារ។
• សំភារៈ (ធម្មជាតិខុសពីធម្មជាតិ, unstructured) ។
• កន្លែងសម្រាប់ពិសោធន៍។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីយកឡើងពិសោធន៍ក្នុងការអនុលោមតាមអាយុរបស់កុមារ?

វាមិនគួរមានការលំបាកក្នុងការផ្តល់ឱ្យក្រុមក្មេងជាងពិសោធន៍ជាមួយនឹងការមានវត្តមានរបស់វត្ថុកញ្ចក់មីក្រូទស្សន៍ជាដើម ណែនាំពួកគេឱ្យខ្យល់ (បទពិសោធនៃការ«យើងបានចាប់ខ្យល់»ជាមួយនឹងបាល់នៅ "ខ្ញុំឃើញខ្យល់" ជាមួយចំបើងនិងជាកញ្ចក់មួយនៃទឹក), ខ្យល់ ", ម៉េញទិក, ទឹក (បទពិសោធលិច (" តើអ្វីជាខ្យល់បក់នោះឬ?) "- មិនលិច", " តើការផ្លាស់ប្តូរ color ទឹក? "ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់នៃការគូរគំនូរនេះ) ។ សូមចងចាំថាការពិសោធន៍របស់កុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យ - វាគឺជាវិធីដើម្បីដាស់ការប្រាក់ក្នុងវិទ្យាសាស្ដ្រមួយ, ដូច្នេះរបៀបភ្លឺនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នឹងទទួលបានបទពិសោធន៍របស់អ្នកវាអាស្រ័យទៅលើរបៀបដែលកុមារធំឡើង!