ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ - ជាយន្តការមួយនៃការការពារប្រឆាំងនឹងរុករានក្នុងស្រុក

អ្នកស្រី Anna Freud បាន, ពិនិត្យមើលដ្រាយឈ្លានពាននេះបានចូលមកដល់ការសន្និដ្ឋានថាចំណង់ផ្លូវភេទនិងការឈ្លានពានគឺមានតែមួយហើយប្រភពដដែលនេះ - បុរសម្នាក់សន្លប់នេះព្រមទាំងធ្វើការអភិវឌ្ឍនៅតាមច្បាប់ដូចគ្នា។ ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍនៃការដឹកនាំបន្ទុកឈ្លានពាន - ដូចគ្នានៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃការដឹកនាំបន្ទុក libidinal ហើយមានស្រដៀងគ្នា យន្តការការពារ, ដែលជា ពួកគេត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ប៉ុន្តែដ្រាយឈ្លានពាននេះមានមួយចំនួនតែមួយគត់ យន្តការការពារ: គណៈប្រតិភូនិងអត្តសញ្ញាណជាមួយនឹងការរុករាននេះ។

អំពីគំរូនៃការធ្វើការជាមួយកុមារអ្នកស្រី Anna Freud បានកំពុងពិចារណាលើជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់ការបង្កើតការការពារផ្លូវចិត្ត - កំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយនឹងការរុករាននេះ:

1) កុមារអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយនឹង អាកប្បកិរិយារបស់ បុរសម្នាក់ដែលលោកបានបារម្ភមួយ។ ក្នុងករណីនេះការកំណត់អត្តសញ្ញាណ - ប្រៀបធៀបវាទៅមនុស្សម្នាក់ទៀតតាមរយៈការបញ្ចេញទឹកមុខ, សកម្មភាព, រូបភាពអារម្មណ៍របស់គាត់។ ឧទាហរណ៍កុមារម្នាក់ដែលបើយោងតាមអគារគ្រូបង្រៀនប្រឈមនឹងការ "ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀននេះម្តងហើយម្តងទៀតតែទឹកមុខរបស់គាត់ដែលគួរឱ្យកត់សម្គាល់ត្រូវបានធ្លាក់ចុះពីចំហៀង។

2) នៅក្នុងគោលបំណងដើម្បីយកឈ្នះលើការ ភ័យខ្លាចរបស់កុមារ អាចមកឯករាជ្យឡើងជាមួយនឹងវិធីដើម្បីការពារប្រឆាំងនឹងវាធ្វើឡើងវិញសកម្មភាពបំបានរុករានអាចធ្វើទៅបាន។ ក្មេងស្រីនេះដែលជាការភ័យខ្លាចនៃព្រលឹងដែលនាងជឿថាស្ថិតនៅក្នុងច្រករបៀងងងឹតមួយ, ក្នុងគោលបំណងដើម្បីយកឈ្នះលើកន្លែងនេះបាននាំគាត់ច្រើនគ្រវីដៃរបស់គាត់ខណៈដែលគាត់អាចមានដើម្បីធ្វើជាខ្មោច។ នៅក្នុងស្ថានភាពបែបនេះការកំណត់អត្តសញ្ញាណ - ផ្ទុយស្រឡះពីតួនាទីមួយនៅពេលដែលទារកទទួលចូលទៅក្នុងវត្ថុដែលគួរឱ្យភ័យខ្លាចដោយខ្លួនវាបានក្លាយទៅជារុករានទីតាំងនេះ។

3) កុមារជាញឹកញាប់ត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយនឹងវត្ថុខាងក្រៅនិងអំណាចនៃការឈ្លានពានរបស់គាត់។ ដោយប្រឈមមុខជាមួយនឹងគ្រូហាត់ប្រាណទីមួយ, សិស្សម្នាក់បានមកទៅសាលារៀននៅថ្ងៃបន្ទាប់ជាមួយនឹងប្រភេទផ្សេងគ្នានៃអាវុធដែល ប៉ុនប៉ងដើម្បីចូលរួមអំណាចរបស់ខ្លួន, កម្លាំង, ភាពជាបុរស។ នៅក្នុងការពិត, គ្រូបង្រៀនមិនបានបង្ហាញពីការរំលោភឈ្លានពានរបស់គាត់មិនបានស្វែងរកការដាក់ទោសកុមារនិងទារកនេះបានលេចមិនឈ្លានពានច្រើនដូច្នេះ, របៀបជាច្រើនវិធីដើម្បីការពារប្រឆាំងនឹងសកម្មភាពឈ្លានពានដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់នៃបុរសដែលមានអនុភាព។ នៅក្នុងស្ថានភាពបែបនេះការកំណត់អត្តសញ្ញាណការ - ការបង្ហាញនៃ superego កំពុងរីកចម្រើនរបស់កុមារ, នៅពេលដែលសិស្សនោះមិនបង្ហាញឈ្លានពាន, និងការរកឃើញវិធីមួយដើម្បីការពារវានៅក្នុងវិធីនៃការការពារមួយនាពេលអនាគត។ លើសពីនេះទៀតការទិញយកក្នុងអាវុធដូចជាកូនម្នាក់នេះអាចចាប់ផ្តើមដើម្បីចូលរួមក្នុងកីឡា, ការបង្កើនកម្លាំងសាច់ដុំរបស់ពួកគេ។

4) ការប្រកួតសកម្ម, កុមារច្រើនតែបង្ហាញឈ្លានពាន, ការបណ្តុះបណ្តាការទាក់ទាញរបស់ខ្លួន, ទោះបីឱ្យពួកគេមិនប្រព្រឹត្តទង្វើនៃការឈ្លានពានណាមួយពីមនុស្សពេញវ័យឬមិត្តភក្ដិ។ នៅក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណការប្រកួតឈ្លានពាន - ប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាមួយដ្រាយឈ្លានពាននៅពេលដែលរុករានផ្ទៃក្នុងអាចទទួលយកសំណុំបែបបទនៃអ្នកចម្បាំងមួយ, បិសាច, ឬការបញ្ចប់នេះ។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយនឹងការរុករាន - វាគឺជាដំណើរការធម្មតានៃបទប្បញ្ញត្តិនៃការទាក់ទាញរបស់ខ្លួនដែលអាចនឹងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាដោយមានជំនួយពីរវើរវាយ, ហ្គេម, កីឡា។ កុមារបរិស្ថាន asocial ប្រើការឈ្លានពានរបស់ពួកគេដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយក្រុមឈ្លានពានផ្សេងទៀតដើម្បីជាផ្នែកមួយនៃក្រុម "របស់ពួកគេ" នៃកម្លាំងឈ្លានពានរួមមួយ។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៅក្នុងគ្រួសារកើតឡើងនៅក្នុងកុមារមួយជាមួយអ្នកផ្សេងសំខាន់, ជាមួយនឹងគុណភាពនៃតួអក្សររបស់ខ្លួនពោលគឺ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណរបស់បុគ្គល - គឺជាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍរបស់កុមាររួមជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត, បញ្ហាជាមួយនឹងអ្វីដែលកើតឡើងគ្មានការកំណត់អត្តសញ្ញាណការទាក់ទាញ: ឈ្លានពានឬ libidinal ។

កម្លាំងនៃដ្រាយឈ្លានពាននេះបានបង្កើនវែងដូចដែលវាត្រូវបានហាមឃាត់រហូតដល់កូននោះគឺជាការមិនអាចគ្រប់គ្រងវាគឺជាការមិនស៊ាំជាមួយកម្លាំងនិងអំណាចរបស់គាត់។ ជនល្មើសអំពើហិង្សាអាចក្លាយទៅជាដូចជាកូនមួយដែលត្រូវបានហាមឃាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងដើម្បីបង្ហាញពីការរំលោភឈ្លានពាននិងការម្នាក់ដែលបានបង្ហាញមិនអាចគ្រប់គ្រងបានហើយជានិច្ចនោះទេ។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណកោសល្យវិច្ច័យពោលគឺ និយមន័យនៃស្នាមម្រាមដៃព្រហ្មទណ្ឌ, សំឡេងឬលក្ខណៈដទៃទៀតនៃការសរុបនេះវាឈប់តែប៉ុណ្ណោះ, ប៉ុន្តែមិនបានដោះស្រាយបញ្ហានៃការឈ្លានពានរបស់ខ្លួន។ ផ្នែកស្មារតីគរុកោសល្យការងារជាមួយរុករានផ្ទៃក្នុងដែលតែងតែ "ចង់" ដើម្បីបង្ហាញពីខ្លួនពួកគេគួរតែត្រូវបានអនុវត្តពីអាយុដើមឆ្នាំមួយ, ដ្រាយបណ្តុះបណ្តា, ការគ្រប់គ្រងវានិងគ្រប់គ្រងវា។