Gutkina NI បច្ចេកទេស "ផ្ទះ": ការរៀបរាប់វិភាគនៃលទ្ធផលការសន្និដ្ឋាន,

នៅក្នុងអត្ថបទនេះ, រកឃើញអ្វីដែលបង្កើតបច្ចេកទេសកែ, ការទទួលស្គាល់នៃរាង "ផ្ទះ" អិននិងការ nuances I. Gutkinoy ផ្សេងទៀតត្រូវបានប្រើដោយអ្នកចិត្ដវិជ្ជាដើម្បីកំណត់ពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។

មួយក្នុងចំណោមបញ្ហាសំខាន់បំផុតនិងល្បីនៃចិត្តវិទូនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំគឺជាការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការអប់រំកូនទៅសាលារៀន។ សព្វថ្ងៃនេះមានចំនួនធំនៃវិធីសាស្រ្តការធ្វើតេស្តរកទិសដៅ។ ក្នុងចំណោមពួកគេអាចប្រើ "កម្មវិធីអ្នកជំនាញដែលបានកំណត់ត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនៃ 6-7 ឆ្នាំមកហើយដើម្បីរៀន" Gutkinoy អិនខ្ញុំដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសំឡេងទ្រឹស្តីច្រើនបំផុត។ ដោយវិធីនេះ, វិធីសាសែ្តវាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឧបករណ៍ស្របបំផុត។

បច្ចេកទេសអត្ថប្រយោជន៍

ផលប្រយោជន៍ដោយគ្មានលក្ខណបច្ចេកទេសនេះគឺជាគោលការណ៍ត្រឹមត្រូវ, ដែលវាបង្កើតឡើង។ ជាមួយកម្មវិធីនេះអ្នកអាចមិនត្រឹមតែកំណត់លក្ខណៈពិសេសដោយឡែកមួយនៃការអភិវឌ្ឍនិងការទស្សន៍ទាយជោគជ័យនៃក្មេងអប់រំទេតែថែមទាំងធ្វើឱ្យការកែតម្រូវនិងការឥតខ្ចោះនៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រាន់មួយ។ ឡុងលោកបានធ្វើការនៅលើទ្រឹស្តីរបស់គាត់ Gutkina វិធីសាស្រ្ត NI នៃ "ផ្ទះ" - ការងារល្អបំផុតរបស់នាងដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្មវិធីនេះ។

គម្រោងនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីសាកល្បងកុមារនៃ 6-7 ឆ្នាំ។ ជាមួយវា, វាប្រែចេញត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេសម្រាប់សកម្មភាពនានារបស់សាលានិងពិនិត្យតាមដានសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមកំពុងអភិវឌ្ឍន៍។ ក្នុងករណីចុងក្រោយនេះគម្រោងនេះត្រូវបានប្រើពី 5,5 ទៅ 8 ឆ្នាំ។

នៅក្នុងទូទៅ, កម្មវិធីនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីសិក្សាការអភិវឌ្ឍន៍នៃបញ្ញា, អំពើចិត្ត, តំបន់សុន្ទរកថាត្រូវការរងផលប៉ះពាល់។

គម្រោង

បច្ចេកទេសដែលធ្វើឱ្យឡើងគម្រោងការ, ការធ្វើតេស្តនេះគឺមិនបាន។ សូមអរគុណដល់ពួកគេ, អ្នកគុណភាពអាចរៀបរាប់ត្រៀមខ្លួនកូនទៅសាលារៀននេះ។

គម្រោងរោគវិនិច្ឆ័យមានវិធីសាស្រ្តប្រាំពីរ, ប្រាំមួយនៃដើមដែលជាការអភិវឌ្ឍរបស់អ្នកនិពន្ធ:

• វិធីសាស្រ្តមួយសម្រាប់កំណត់ឥទ្ធិពលនៃការប្រកួតនេះឬគំនូរដំណឹងក្នុងទារកវិស័យត្រូវការស្រឡាញ់។
• ការធ្វើតេស្តកាលកំណត់សាលាកឹ-Jirásek (ការតំរង់ទិស) ។
• ការសន្ទនាពិសោធន៍បានបង្ហាញ "ទីតាំងសិស្សផ្ទៃក្នុង" ។
• បច្ចេកវិទ្យា "បាទហើយគ្មាន" (សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការនៅលើពុម្ពមួយ) ។
• វិធីសាស្រ្តនៃ "ផ្ទះ" (ការផាកពិន័យ ដៃម៉ូតូ, ការយកចិត្តទុកដាក់ការស្ម័គ្រចិត្តអង្គការ sensorimotor សមត្ថភាពដើម្បីផ្តោតទៅលើគំរូ) ។
• ការទទួលយកដោយ "ស្បែកជើងកវែង" (សិក្សានៃការរៀននេះ) ។
• វិធីសាស្រ្ត "សំឡេង-ស្វែងរក" (សវនាការមូលសទ្ទ) ។
• បច្ចេកវិទ្យា "ព្រឹត្តិការណ៍ទទួលបានភាពជោគជ័យ" (ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនេះ, សមត្ថភាពក្នុងការទូទៅ, ការគិតឡូជីខល) ។

ដើម្បីអនុវត្តការពិនិត្យដែលមានប្រសិទ្ធភាព, ការសិក្សាដែលធ្វើឡើងដោយអនុលោមតាមការធ្វើតេស្តនាពេលខាងមុខនេះ: សម្ភារចាំបាច់ទាំងអស់គួរតែចិត្តវិទូដៃគ្រូ។ បរិស្ថានមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលផងដែរវត្ថុភ្លឺនិងប្រដាប់ក្មេងលេងដែលអាចបន្លំកុមារ។

ឪពុកម្តាយអាចមានវត្តមាននៅក្នុងបទសម្ភាសត្រួតពិនិត្យនេះប៉ុន្តែវត្តមានរបស់ពួកគេនៅជុំវិញទារកក្នុងអំឡុងពេលមានបច្ចេកវិទ្យា "ការកំណត់ការជម្រុញនៃការត្រួតត្រា" និង "ផ្ទះ" គឺជា undesirable ។

គោលបំណងនៃគម្រោង

ជាមួយនឹងគម្រោងនេះ, អ្នកអាច:

1. ស្វែងយល់ពីការត្រៀមខ្លួនលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារទៅនឹងសកម្មភាពសាលាដូចជាលក្ខណៈពិសេសនៃការរៀនរបស់ខ្លួន។
2. កំណត់ការអភិវឌ្ឍនៃកុមារមុនចូលសាលានេះនៅក្នុងចៃដន្យជំរុញទឹកចិត្ដ, ការនិយាយនិងវិស័យបញ្ញា។
3. បានអនុវត្តអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំលើកទឹកចិត្តដូចគ្នានេះដែរប្រភពដែលមិនតម្រូវឱ្យមានការកែមិនបាន។
4. រកឃើញការ nuances នៃការអភិវឌ្ឍរបស់កុមាររារាំងពីអាយុ 5.5 ឆ្នាំនេះ។ ចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយពួកគេក្នុងការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តផ្តាច់មុខនៃ "ការអភិវឌ្ឍក្រុម" ដែល NI Gutkina បានរៀបរាប់នៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់ "ការត្រៀមផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលា" ។

បច្ចេកវិទ្យា "ផ្ទះ"

វិធីសាស្រ្តនៃ N. សម្ភារៈខ្ញុំ Gutkinoy "ផ្ទះ" នោះគឺជាអ្វីដែល? កុមារដែលត្រូវបានផ្តល់ជូន រូបភាព srisovat, តំណាងផ្ទះមួយ, ធាតុមួយចំនួនដែលបានបង្ហាញជាអក្សរធំជាផ្នែកមួយ។ អ្នកអាចប្រើបច្ចេកវិទ្យានេះដើម្បីកំណត់ត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារ 5-10 ឆ្នាំដើម្បីរៀននេះ។

គោលបំណងនៃការធ្វើតេស្តនេះគឺដើម្បីកំណត់សមត្ថភាពរបស់កុមារចូលសាលាដើម្បីចម្លងគំរូស្មុគ្រស្មាញមួយ។

ដោយសារតែកិច្ចការនោះបានបង្ហាញសមត្ថភាពរបស់កុមារដើម្បីផ្តោតលើម៉ូដែលនេះវាត្រឹមត្រូវការផលិត។ អ្នកអាចកំណត់លក្ខណៈនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ, ការយកចិត្តទុកដាក់សម្រាក, ការផាកពិន័យនិងការ sensorimotor ម៉ូតូដៃមុនចូលសាលាការសម្របសម្រួល។

ឧបករណ៍និងសំភារៈនៅទីនេះធ្វើសកម្មភាពលំនាំគំរូ, ខ្មៅដៃនិងក្រដាស។

នីតិវិធីការស្ទង់មតិ

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអនុវត្តនៅក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកទេសអិនខ្ញុំ Gutkinoy "ផ្ទះ"? មុនពេលសម្តែងការធ្វើលំហាត់ប្រាណកូនបានរាយការណ៍សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដូចខាងក្រោមនេះ: «នៅក្នុងចំណោមអ្នករាល់គ្នាស្ថិតនៅផ្នែកខាងមុខខ្មៅដៃមួយនិងក្រដាសមួយសន្លឹក។ ខ្ញុំបានសួរអ្នកដើម្បីគូរនៅលើសន្លឹករបស់លំនាំដូចគ្នាដូចនៅក្នុងគំរូនេះ (កុមារត្រូវបានផ្ទេរទៅឱ្យរូបភាពជាមួយនឹងផ្ទះលាប) ។ កុំប្រញាប់, ត្រូវប្រុងប្រយ័ត្នហើយព្យាយាមតួលេខរបស់អ្នកមិនខុសគ្នាពីគំរូ។ ប្រសិនបើមានអ្វីមួយដែលនឹងចូលមកមិនបាន, លុបមិនត្រូវម្រាមដៃណាមួយឬក្រុមតន្ត្រីកៅស៊ូ (អ្នកត្រូវតែមើលឃើញទៅវាថាទារកនេះមិនមែនជាស្ករកៅស៊ូ) ។ គ្រាន់តែនៅលើផ្នែកខុសឬអ្នកអាចចូលទៅជិតបានត្រឹមត្រូវ។ ភារកិច្ចអ្នកគឺច្បាស់លាស់? បន្ទាប់មកចាប់ផ្តើមអនុវត្តវា "។

ការកំណត់ជាការពិតណាស់នេះ

យល់ព្រមជាអ្នកឯកទេសខាងវិធីសាស្រ្តខ្លាំង Gutkina NI "ផ្ទះ" ធ្វើការអស្ចារ្យ! ដូច្នេះ, តើអ្នកត្រូវការដើម្បីជួសជុលការពិតណាស់ការងារនេះ? ចិត្តវិទូដើម្បីដោះស្រាយដៃខាងឆ្វេងឬខាងស្ដាំគូរក្មេង។ អ្នកជំនាញនេះមានកាតព្វកិច្ចដើម្បីសង្កេតមើលពីរបៀបដែលការធ្វើតេស្តនេះបានធ្វើការ: មិនថាជាញឹកញាប់មើលទៅរូបភាព-គំរូ, ថាតើវាកំពុងធ្វើបន្ទាត់ពីលើអាកាសដែលត្រាប់តាមគ្រោងនៃរូបភាពនៅលើវា។ ឬប្រហែលជាគាត់គូរពីការចងចាំ glancing នៅគំរូ?

ដូចគ្នានេះផងដែរគ្រូគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ទៅការ nuances ដូចខាងក្រោម: យឺតឬល្បឿនលឿនក្មេងដែលទទួលបានបន្ទាត់, រំខានឬធ្វើការលំបាក, ការត្រួតពិនិត្យថាតើបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់នៃគំនូររបស់អ្នកជាមួយគំរូមួយ។

ពេលដែលកូនម្នាក់បានប្រកាសពីការបញ្ចប់នៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណនេះវាគួរតែត្រូវបានស្នើឱ្យពិនិត្យមើលការបង្កើតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើវារកឃើញកំហុសនៅក្នុងវាមួយបន្ទាប់មកពួកគេអាចត្រូវបានកែដំរូវ, ប៉ុន្តែការពិសោធន៍ដែលមានកាតព្វកិច្ចដើម្បីកត់ត្រាសកម្មភាពទាំងនេះ។

ដំណើរការនៃលទ្ធផល

ដូច្នេះយើងបានរកឃើញថាបច្ចេកទេសគឺ "ផ្ទះ" ។ ការវិភាគ NI Gutkina នៃការផ្តល់ជូនអនុវត្តដូចខាងក្រោម: ដំណើរការនៃការសមា្ភារៈនេះត្រូវតែត្រូវបានអនុវត្តដោយបន្ថែមចំណុចដែលត្រូវបានទទួលរង្វាន់សម្រាប់កំហុស។ ប៉ុន្តែមានកំហុសបែបនេះគឺ:

1. ការបង្កើនធាតុរូបភាពបុគ្គលដោយច្រើនជាងពីរដង។ ទំហំនៃរូបភាពទាំងមូលក្នុងករណីនេះត្រូវគ្នាទៅនឹងលំនាំ (3 ពិន្ទុសម្រាប់តំណគ្នានៅមានទំហំធំ) ។
2. អវត្តមាននៃរូបភាពណាមួយ (4 ពិន្ទុ) ធាតុ។ រូបភាពនេះអាចជាផ្សែងបាត់របង (ពាក់កណ្តាលពីរឬមួយ), ដំបូល, បំពង់, ញាស់នៅលើដំបូល, បន្ទាត់បង្ហាញថាប្រអប់គ្រឹះផ្ទះមួយ។
3. ធាតុមិនត្រឹមត្រូវដែលបានកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធរូបភាព (3 ពិន្ទុ) ។ ចាប់តាំងពីកំហុសអាចនឹងត្រូវបានគូរចិញ្ចៀនផ្សែងញាស់នៅលើដំបូល, របង, បំពង់បង្អួច។ ដោយវិធីនេះប្រសិនបើមិនត្រឹមត្រូវបានបង្ហាញក្ដាររបងនេះ 2 ពិន្ទុមិនត្រូវបានចោទប្រកាន់ពីបទសម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលលាបមិនត្រឹមត្រូវគ្នាហើយសម្រាប់ទាំងមូលនៃខាងឆ្វេងឬខាងស្ដាំនៅលើការរបងទាំងស្រុង។ ច្បាប់ដូចគ្នាចំពោះសង្វៀននៃផ្សែងផុសឡើងពីបំពង់និងការដាក់ស្រមោលនៃផ្ទះនោះ។ លើសពីនេះភាគីទាំងឆ្វេងនិងស្ដាំនៃរបងនេះត្រូវបានដោះស្រាយដោយឡែកពីគ្នា: ឧទាហរណ៍, បានគូសខាងស្ដាំមិនត្រឹមត្រូវប្រសិនបើនេះខណៈពេលដែលខាងឆ្វេងមិនមានកំហុស (ឬផ្ទុយមកវិញ), ទារកទទួលបាន 4 ពិន្ទុ។ បើសិនជាផ្នែកមួយនៃ (ស្តាំ) ផ្នែកខាងឆ្វេងនៃរបងនេះបានគូសខាងស្ដាំនិងផ្នែកមួយជាមួយនឹងកំហុស, បន្ទាប់មកខាងភាគីខុសនេះត្រូវបានគេវាយតម្លៃថាជាពិន្ទុមួយ។ ជាការប្រសើរណាស់ដែលមានសមត្ថភាពនិងការដាក់ស្រមោលនៅលើដំបូលនិងចិញ្ចៀនអាពាហ៍ពិពាហ៍ផ្សែង។ ប្រសិនបើមានតែមួយចំនួននៃធាតុចម្លងចិញ្ចៀនអាពាហ៍ពិពាហ៍ផ្សែងពិត, ក្មេងនេះទទួលបានចំណុចមួយប្រសិនបើបានត្រូវបកប្រែញាស់នៅលើដំបូលដែលមានកំហុសឆ្គងដាក់ចំណុចមួយ។ ចំនួនមិនត្រឹមត្រូវនៃផ្នែកដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងធាតុតួលេខនៃកំហុសនេះមិនត្រូវបានចាត់ទុកជា។ វាមិនសំខាន់ទេថាតើជាច្រើនបន្ទាត់ត្រូវបាននៅក្នុងការដាក់ស្រមោលនឹងការដំបូល, ចិញ្ចៀនអាពាហ៍ពិពាហ៍ផ្សែងឬ planks ក្នុងរបងនេះ។
4. ការដាក់មិនត្រឹមត្រូវនៃសមាសភាគនៅក្នុងចន្លោះនៃរូបភាព (1 ចំណុច) នេះ។ សម្រាប់កំហុសនៃប្រភេទនេះទាក់ទងរបងផ្ទះជួលខាងលើបន្ទាត់មូលដ្ឋាន (ផ្ទះដូចជាប្រសិនបើអណ្តែតទឹកនៅក្នុងខ្យល់) ឬខាងក្រោមវា (នៅលើរបងនោះត្រូវតែត្រូវបានចែករំលែកជាមួយបន្ទាត់មូលដ្ឋាននៃផ្ទះ) ។ កំហុសនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់ទៅស្តាំឬទៅឆ្វេងពីកណ្តាលនៃបង្អួចនេះ។ ប្រសិនបើមានផ្សែងត្រូវបានផ្លាតចំនួនជាងសាមសិបអង្សាពីបន្ទាត់ផ្ដេក - នេះគឺជាកំហុសមួយផងដែរ។ ការត្រួតពិនិត្យត្រូវបានចាត់ទុកផងដែរនៅពេលទំហំមូលដ្ឋាននៃដំបូលនេះត្រូវគ្នាទៅនឹងគ្រឹះផ្ទះ, វាជាការមិនលើសពី (នៅលើផ្ទះគំរូដំបូលសែប) ។
5. តើមានអ្វីបន្ថែមទៀតសូមណែនាំ Gutkina NI? វិធីសាស្រ្តនៃ "ផ្ទះ" គឺជាបច្ចេកវិទ្យាទំនើប។ កំហុសនេះត្រូវបានចាត់ទុកគម្លាតពីទិសដៅបន្ទាត់ត្រង់ predetermined មួយជាងសាមសិបដឺក្រេ (1 ពិន្ទុ): ភាពឆៀងនៃបន្ទាត់ផ្ដេកនិងបញ្ឈរ, ដែលធ្វើឱ្យឡើងដំបូលនិងផ្ទះ។ តូចដើម្បីផ្លាស់ប្តូរមុំបានហាមឃាត់ទំនោរចិត្ដរបស់នៃបន្ទាត់ដំបូលផ្នែកខាង "លប់" (ច្រើនជាងសាមសិបដឺក្រេ) ដំបងការទទួលទានខុសពីបន្ទាត់ត្រង់ផ្ដេកនៃមូលដ្ឋានរបង (ច្រើនជាងសាមសិបអង្សា) ។
6. គម្លាតរវាងបន្ទាត់ដែលជាកន្លែងដែលពួកគេត្រូវបានតភ្ជាប់ (1 ពិន្ទុសម្រាប់ការ lumen គ្នា) ។ បើបន្ទាត់ភ្ញាស់នៅលើដំបូលមិនស្ថិតនៅក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយបន្ទាត់ដំបូល 1 ពិន្ទុគឺដោយសារតែការដាក់ស្រមោលទាំងមូលសម្រាប់ជាជាងសម្រាប់គ្នានៃបន្ទាត់ដែលមិនត្រឹមត្រូវរបស់ខ្លួន។
7. តម្រួតនៃបន្ទាត់ (1 ពិន្ទុក្នុងកម្មវិធី) ។ បើបន្ទាត់នៃដំបូលញាស់ចេញពីសៀគ្វីរបស់ខ្លួនដែលត្រូវបានប៉ាន់ប្រមាណថាចំណុចមួយដែលដាក់ស្រមោលទាំងមូលជាជាងគ្នានៃបន្ទាត់ដែលមិនត្រឹមត្រូវរបស់ខ្លួន។

សម្រាប់ការអនុវត្តល្អនៃការធ្វើសមយុទ្ធនេះត្រូវបានគេចោទប្រកាន់ពីបទ 0 ពិន្ទុ។ តាមពិតកាន់តែអាក្រក់ទារកគូរតួលេខនេះខ្ពស់ជាងពិន្ទុសរុបនៃការងាររបស់គាត់។

យល់ព្រម, បច្ចេកទេសស្អាតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃ "ផ្ទះ" (NI Gutkina) ។ ការបកស្រាយលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍នេះត្រូវបានអនុវត្តតែងតែចេញយកទៅក្នុងគណនីអាយុរបស់សិស្សនាពេលអនាគត។

វាត្រូវបានគេស្គាល់ថាកុមារដែលមានអាយុប្រាំឆ្នាំសូន្យពិន្ទុកម្រទទួលបានដោយសារការកាលកំណត់ពេញលេញនៃខួរក្បាលដែលគ្រប់គ្រងអង្គការ sensorimotor នេះ។ ហើយអ្វីដែលអំពីក្មេងដប់ឆ្នាំដែលត្រូវបានប៉ាន់ប្រមាណថានៅចំណុចមួយឬខ្ពស់ជាង? លទ្ធផលនេះបង្ហាញថាការអភិវឌ្ឍមិនអំណោយផលនៃនីតិវិធីផ្លូវចិត្តឬស្ពៀដែលបានស្កេនមួយកាន់តែច្រើន។

ការវិភាគនៃលទ្ធផល

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីវិភាគលើការអនុវត្តនៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណដែលផ្តល់នូវ Gutkina NI? វិធីសាស្រ្តនៃ "ផ្ទះ" - ប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញខ្លាំងណាស់។ អ្នកជំនាញត្រូវតែផ្តោតទៅលើធម្មជាតិនៃបន្ទាត់នេះ: "shag" ឬពេកអាចបង្ហាញបន្ទាត់ក្រាស់យោងតាមប្រភពដែលអាចប្រើបានលើបញ្ហានេះ, ស្ថានភាពនៃការថប់បារម្ភមុនចូលសាលានេះ។ ប៉ុន្តែការសន្និដ្ឋានបែបនេះគឺដោយមានន័យថាគ្មានការមិនអាចទៅរួចទេដើម្បីធ្វើ, ពឹងផ្អែកតែនៅលើគំនូរតែមួយ។ មានការសង្ស័យត្រូវទៅពិនិត្យមើលវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ពិសេស។

ហ្វីល

ដូច្នេះអ្វីដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្ត "ផ្ទះ" (NI Gutkina) បានដែរឬទេ? ការរកឃើញនេះដែលវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការដើម្បីជួយវាយតម្លៃត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារឱ្យមានភាពតានតឹងសាលា។ ទិដ្ឋភាពជាច្រើនបច្ចេកវិទ្យាជា analogue ការធ្វើតេស្តការធ្វើលំហាត់ប្រាណ II និង III បាន-កឹJirásekពោលគឺច្បាប់ចម្លងនៃលិខិតបានសរសេរ (ទី II មេរៀន), និងការចង្អុលឡើងក្រុម (មេរៀនទី III) ។

ប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៅលើគម្រោងទាំងនេះអ្នកជំនាញបានសន្និដ្ឋានថាបច្ចេកវិទ្យានៃ "ផ្ទះ" នេះបានបើកគុណភាពផ្លូវចិត្តដូចគ្នានៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់ទារកហើយថា II និង III ថ្នាក់សាកល្បងកឹ-Jirásek។

នៅក្នុងការពិត, យើងបានរកឃើញថាបច្ចេកទេសគឺ "ផ្ទះ" (NI Gutkina) ។ ដំណើរការប្រតិបត្តិភារកិច្ចត្រូវចំណាយពេលវេលាតិចតួច។ លទ្ធផលត្រូវបានរាប់នៅក្នុងចំណុច, ក្នុងគោលបំណងដើម្បីតាមដានការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការវិវត្ត sensorimotor នៃកុមារដូចគ្នានៅមានអាយុខុសគ្នា។

ដោយវិធីនេះ, នៅក្នុងវិធីដែលស្រដៀងគ្នាមួយដើម្បីដកពិសោធន៍ជាមួយនឹងការបង្ខិតបង្ខំប្រមើលមើលឃើញរយៈពេលខ្លីទារកនេះត្រូវបានហាមឃាត់។