ECU ជាអ្វី? សកម្មភាពរៀនសូត្រជាសកលនៅក្នុងការអប់រំនៅសាលាទំនើប

នៅក្នុងសង្គមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះដោយសារតែបច្ចេកវិទ្យាទំនើបការ អភិវឌ្ឍ សមត្ថភាពនិងសមត្ថភាព ផ្ទាល់ខ្លួន តម្រូវឱ្យមានការខិតខំពិសេសពីឪពុកម្តាយនិងគ្រូ។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៃស្ថានភាពនេះគំនិតថ្មីមួយត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងដំណើរការបង្រៀន។ តើ UAD ជាអ្វី? តើធ្វើយ៉ាងម៉េចដើម្បីជួយកុមាររៀនបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈតាំងពីក្មេង? តើសកម្មភាពរៀនសូត្រជាសកលនៅក្នុងសង្គមទំនើបមានសារៈសំខាន់ប៉ុនណា? យើងនឹងព្យាយាមផ្តល់ចម្លើយដល់សំណួរទាំងនេះ។

និយមន័យនៃ DAL

ប្រហែលជាសម្រាប់គ្រូបង្រៀនវាមិនពិបាកក្នុងការឆ្លើយសំណួរអំពីអ្វីដែល DAM នោះទេតែឪពុកម្តាយជាញឹកញាប់មិនយល់អក្សរកាត់ហើយពួកគេមិនដឹងពីគំនិតនៃ "សកម្មភាពអប់រំជាសកល" ។ មនុស្សជាច្រើនបានសិក្សានៅក្នុងគម្រោងស្ដង់ដារដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសហភាពសូវៀត។ គ្រូបង្រៀនបានផ្តល់ចំណេះដឹងនៅមេរៀនហើយដំណើរការនៃ ការអប់រំសីលធម៌ បានកើតឡើងនៅផ្ទះ។ ប៉ុន្តែសព្វថ្ងៃនេះពិភពលោកបានផ្លាស់ប្តូរដែលមានន័យថាវិធីសាស្រ្តបង្រៀនកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ។

សកម្មភាពរៀនសូត្រជាសាកលគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការរៀនអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យនិងដើម្បីរៀនចំណេះដឹងថ្មីនិងអនុវត្តវាក្នុងការអនុវត្ត។ តាមពិតនេះគឺជាសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងនិងការកែលម្អខ្លួនឯង។ ក្នុង ថ្នាក់ដំបូង វាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការបង្រៀនសិស្សឱ្យកំណត់ភារកិច្ចឯករាជ្យមើលវិធីដោះស្រាយបញ្ហាវិភាគព័ត៌មានដែលទទួលបានហើយគូរពីការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវ។

រហូតមកដល់ពេលនេះកុមារត្រូវបានគេយល់ច្បាស់អំពីបច្ចេកវិជ្ជាប៉ុន្តែកុំគិតអំពីច្បាប់បឋមនៃការប្រព្រឹត្ដ។ តើអ្វីបណ្តាលមកពីការអភិវឌ្ឍគ្មានតុល្យភាពនេះ? តើស្តង់ដារថ្មីដែលណែនាំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនឹងដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកដូចការអប់រំរបស់បុគ្គលពីកុមារតូចដែរឬទេ?

មូលហេតុនៃការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀន

សតវត្សទី 20 គឺជាឧស្សាហកម្មមួយហើយសតវត្សរ៍ទី 21 គឺផ្តល់ជាព័ត៌មាន។ កុមារសព្វថ្ងៃនេះពូកែខាងទូរស័ព្ទចល័តកុំព្យូទ័រថេបប្លេតនិងកុំព្យូទ័រ។ លំហូរនៃពត៌មានហូរដូចទឹកទន្លេទៅបេះដូងរបស់កុមារដែលមិនទាន់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ជាលទ្ធផលពួកគេមិនអាចដំណើរការព័ត៌មានទាំងអស់ដែលពួកគេទទួលបានទេ។ ជាលទ្ធផលកុមារមិនដឹងពីរបៀបសិក្សា, ដោយឯករាជ្យធ្វើការស្រាវជ្រាវនិងដោះស្រាយភារកិច្ចរបស់ពួកគេ។

លើសពីនេះទៀតមាតាបិតាភាគច្រើនផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍបញ្ញារបស់កូន ៗ របស់ពួកគេហើយមិនអើពើទាំងស្រុងលើការអប់រំខាងសីលធម៌និងខាងវិញ្ញាណ។ ជាលទ្ធផលកុមារឆ្លាតមិនអាចអភិវឌ្ឍគុណភាពទំនាក់ទំនងនិងនៅពេលដែលបំណងប្រាថ្នាចង់រៀនបាត់។ ភាពមោទនភាពភាពអាត្មានិយមនិងអសមត្ថភាពក្នុងការសហការជាមួយអ្នកដទៃនាំទៅដល់ផលវិបាកដ៏មហន្តរាយទាំងនៅសាលារៀននិងពេញវ័យ។

សព្វថ្ងៃនេះវាមិនមែនជាម៉ូតដើម្បីអានសៀវភៅទេជាពិសេសសៀវភៅ។ កុមារត្រូវបានកាន់កាប់ដោយខ្សែភាពយន្តនិងហ្គេមវីដេអូដែលមិនរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត។ ហេតុដូច្នេះហើយមានការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រការស្រមើលស្រមៃមិនល្អអសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគសម្ភារៈអាននិងគិតឡូជីខល។

ទាំងនេះគ្រាន់តែជាមូលហេតុខ្លះដែលថាប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូលមានទុំ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការអប់រំទូទៅជាសាកលត្រូវបានទាមទារដើម្បីណែនាំសកម្មភាពបង្រៀនជាសកល។ ការគិតពិចារណាអំពី 4 ប្រភេទនៃ DAL នឹងជួយឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីអ្វីដែលសកម្មភាពនឹងត្រូវបានតម្រូវសម្រាប់សិស្ស។

ផ្ទាល់ខ្លួន DALY

ពិចារណាអំពីប្រភេទនៃ UAL ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍនៃលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។ ពួកគេផ្តល់ឱ្យសិស្ស នូវការតំរង់ទិសនៃតម្លៃដែលមានន័យថា សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបព្រឹត្តិការណ៍និងសកម្មភាពដោយគោលការណ៍សីលធម៌និងបទដ្ឋានសីលធម៌ដែលមានស្រាប់។ កុមារគួររៀនមិនឱ្យបាត់បង់ខ្លួនឯងក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃនិងក្នុងតួនាទីសង្គម។ តើសកម្មភាពប្រភេទណាខ្លះដែលពាក់ព័ន្ធនឹងបញ្ហានេះ?

• ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯង។ ពួកវាបែងចែកផ្ទាល់ខ្លួនជីវិតនិងវិជ្ជាជីវៈ។ កូនត្រូវធំឡើងជាបុគ្គលម្នាក់ហើយរៀនចេះបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង។
• ការបង្កើតអារម្មណ៍។ ការពិតនិស្សិតត្រូវតែឆ្លើយសំណួរនេះ: "តើការរៀនសូត្រមានន័យយ៉ាងណាចំពោះខ្ញុំ?" ពួកគេត្រូវមើលឃើញពីទំនាក់ទំនងរវាងការរៀននិងហេតុផលដែលនាំឱ្យមានសកម្មភាព។
• ទិសដៅសីលធម៌និងសីលធម៌។ ការវាយតម្លៃសម្ភារៈសិក្សាដោយផ្អែកលើគុណតម្លៃសង្គមនិងផ្ទាល់ខ្លួន។ មានការសម្រេចចិត្ដផ្ទាល់ខ្លួនដែលផ្អែកលើគោលការណ៍សីលធម៌។

វិទ្យាសាស្រ្តនិងការអប់រំកំពុងឈានទៅមុខនៅថ្ងៃនេះហើយដើម្បីបញ្ចូលនូវគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កូនក្មេងវាជាការចាំបាច់ក្នុងការអភិវឌ្ឍសេចក្តីស្រឡាញ់សម្រាប់សៀវភៅ។ ការអានអក្សរសាស្ត្ររួមចំណែកដល់ការបង្កើតសកម្មភាពដែលមានអត្ថន័យខាងវិញ្ញាណនិងការច្នៃប្រឌិត។ វាត្រូវតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថាគ្រប់កុមារគឺជាមនុស្សម្នាក់គាត់គឺជាបុគ្គលនិងមានអារម្មណ៍ថាអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ វាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់និងលើកទឹកចិត្តឱ្យអានអានសម្រាប់ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់។ នេះនឹងជួយសិស្សឱ្យកត់សម្គាល់ថាគាត់មិនច្បាស់លាស់និងមានអារម្មណ៍អ្វីកើតឡើងនៅពេលអានហើយនឹងលើកទឹកចិត្តឱ្យចែករំលែកជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់។

DRA យល់ដឹង

រួមបញ្ចូលសកម្មភាពឡូជីខលទូទៅនិមិត្តសញ្ញានិមិត្តសញ្ញា។ ប្រភេទនៃ UAD ទាំងនេះរួមចំណែកដល់ការ អភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល ក្នុងសាលារៀន។ តើអ្វីជាពិសេសរួមបញ្ចូលទាំងការយល់ដឹង?

សកម្មភាពឡូជីខលគ្របដណ្តប់ការវិភាគវត្ថុដើម្បីរកលក្ខណៈមួយចំនួនក៏ដូចជាជម្រើសនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ប្រៀបធៀបនិងការចាត់ថ្នាក់វត្ថុ។ វាត្រូវបានទាមទារដើម្បីរកទំនាក់ទំនងការសំអាងហេតុនិងបង្កើតអោយមានសនិទានភាពស្របគ្នា។ សិស្សសាលាអាចផ្តល់ភ័ស្តុតាងរបស់ពួកគេហើយលើកឡើងពីសម្មតិកម្មដោយហេតុផលផ្ទាល់ខ្លួន។

សកម្មភាពអប់រំទូទៅរួមមាន: ការសម្រេចចិត្តឯករាជ្យនៃគោលដៅនៃការយល់ដឹងការស្វែងរកព័ត៌មានដែលមានប្រយោជន៍និងការរៀបចំចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។ សិស្សសាលាគួរមានលទ្ធភាពបង្ហាញគំនិតរបស់ពួកគេដោយសមរម្យនិងតាមអំពើចិត្តទាំងក្នុងការសរសេរនិងក្នុងមាត់។ វាចាំបាច់ក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការដែលបានកំណត់, ស្វែងរកក្បួនដោះស្រាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិងដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតឡើងដោយច្នៃប្រឌិតនិងជាមួយការស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃការយល់ដឹងនៅសាលារៀនគឺចាំបាច់ដោយមានជំនួយពី UAL ។ គណិតវិទ្យានៅថ្នាក់បឋមជួយអភិវឌ្ឍលទ្ធិផលក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដោយបង្កើតគម្រោង។ ការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីស្ថានភាពនៃបញ្ហាផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវក្បួនដោះស្រាយជាក់លាក់មួយដែលពួកគេអាចប្រើនៅពេលដោះស្រាយបំរែបំរួលច្រើន។

បទបញ្ជា DALY

គុណសម្បត្តិបទប្បញ្ញត្តិផ្តល់ឱ្យអង្គការនិស្សិតនូវសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ តាមពិតពួកគេត្រូវការដើម្បីរៀបចំខ្លួនឯង។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះអ្នកត្រូវរៀនកំណត់គោលដៅនិងសម្រេចបាន។ សកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាល នឹងត្រូវអនុវត្តគោលការណ៍មួយចំនួន។

ការកំណត់គោលដៅបង្រៀនកុមារឱ្យកំណត់ភារកិច្ចអប់រំនិងធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងរវាងសម្ភារៈដែលគេស្គាល់រួចហើយជាមួយនឹងការមិនច្បាស់។ បន្ទាប់មកការធ្វើផែនការត្រូវបានតម្រូវ - នេះមានន័យថាសិស្សត្រូវមានកាតព្វកិច្ចកំណត់លំដាប់នៃសកម្មភាពក្នុងដំណោះស្រាយនៃភារកិច្ចដែលទទួលបានដើម្បីធ្វើផែនការជាក់លាក់ហើយអនុវត្តតាម។ ការព្យាករណ៍នឹងជួយឱ្យឃើញពីលទ្ធផលបឋមនិងកម្រិតនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាក៏ដូចជាខ្នាតពេលវេលាដើម្បីទទួលបានលទ្ធផល។

ការគ្រប់គ្រងការកែតម្រូវនិងការវាយតម្លៃសកម្មភាពនឹងជួយអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពពិនិត្យមើលខ្លួនឯង។ តាមរយៈការត្រួតពិនិត្យនិងការផ្ទៀងផ្ទាត់ការងាររបស់ពួកគេជាមួយនឹងគំរូដែលបានស្នើរកែតម្រូវសកម្មភាពរបស់ពួកគេស្របតាមការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវក្មេងរៀនធ្វើការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវនិងបង្កើតផែនការសកម្មភាពជាក់លាក់។ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងត្រូវបានទាមទារផងដែរ - សមត្ថភាពក្នុងការកៀងគរកងកម្លាំងផ្ទាល់ខ្លួននិងយកឈ្នះឧបសគ្គដែលបានកើតឡើង។

គុណសម្បត្តិទំនាក់ទំនង

ទំនាក់ទំនង UAL ផ្តល់ការយល់ដឹងពីសង្គមនិងការពិចារណាលើទស្សនៈរបស់មនុស្សផ្សេងទៀតលើបញ្ហាដូចគ្នា។ កុមារត្រូវរៀនសូត្រស្តាប់និងស្តាប់អ្នកដទៃចូលក្នុងការសន្ទនាគ្នានិងរៀនដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតមានដោយសន្តិវិធីធ្វើការពិភាក្សានិងកសាងទំនាក់ទំនងទៅវិញទៅមកជាមួយមិត្តភក្ដិនិងមនុស្សពេញវ័យ។

ដើម្បីលើកឡើងពីគុណសម្បត្តិបែបនេះពីគ្រូបង្រៀនវានឹងចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតស្ថានភាពដែលកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសិស្សត្រូវបានគេរំពឹងទុក។ ឧទាហរណ៏, អ្នកអាចអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យានៃ UHD នេះ: សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យសហការគ្នានៅលើគម្រោង, បែងចែកថ្នាក់ជាក្រុម។ សំរាប់ថ្នាក់រៀនតូចៗភារកិច្ចដូចខាងក្រោមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ: "រកភាពខុសគ្នានៅក្នុងប្រធានបទតែមួយអនុវត្តដោយបច្ចេកទេសខុសៗគ្នា" ឬ "ឧបករណ៍អ្វីដែលត្រូវការឬមិនត្រូវការនៅពេលអនុវត្តភារកិច្ចជាក់លាក់" ។ អ្នកអាចបង្កើតការងារជាច្រើន, រឿងសំខាន់នោះគឺថាពួកគេបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់កូនម្នាក់ៗនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធ

ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញរៀនសូត្រនិងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារបទដ្ឋានថ្មីៗត្រូវបានណែនាំ។ GEF "សាលារុស្ស៊ី" គឺជា បទដ្ឋានអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធដែលបាន ណែនាំពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2011 ទូទាំងដែនដីសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ គាត់បានបង្កើតនូវតម្រូវការមួយចំនួនសម្រាប់ដំណើរការបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀន។

ជាបឋមតំរូវការត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សហើយមិនត្រឹមតែសម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹងនិងជំនាញចាំបាច់ប៉ុណ្ណោះទេ។ ដូចេនះេនះ្របព័នធបនបោះបង់ចោលកម្មវិធីបណ្តុះប្តលចាស់។ ការអប់រំទូទៅអនុវិទ្យាល័យគួរបង្កើតបុគ្គលរបស់សិស្ស។ ផលវិបាកនៃការរៀនសូត្រគឺជាការសាកល្បងផ្ទាល់ខ្លួនមេតានិងប្រធានបទ។

ផ្នែកសំខាន់នៃស្តង់ដារថ្មីគឺការបញ្ចូលសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលជាសាកល។ ចំពោះការបញ្ចូលវិធីសាស្រ្តថ្មីកម្មវិធី UAL ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗសៀវភៅសិក្សាដាច់ដោយឡែកត្រូវបានចងក្រងដែលជួយគ្រូបង្កើតជំនាញដែលត្រូវការ។

ជាមួយនឹងការទទួលបាននូវជំនាញសិក្សាស្តង់ដារនិងការលើកកម្ពស់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សបច្ចេកទេសត្រូវបានណែនាំដល់សិស្សសាលាវ័យក្មេងក្នុងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងទំនាក់ទំនងព្រមទាំងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការប្រើវាដោយឈ្លាសវៃ។ តើវាមើលទៅក្នុងការអនុវត្តដោយរបៀបណា?

ការណែនាំរបស់ DU នៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សា

ការរៀបចំផែនការតាមប្រធានបទជាមួយ UAL នឹងអនុញ្ញាតឱ្យមានមេរៀនជាលើកដំបូងដើម្បីអោយសិស្សអាចយល់ពីបុគ្គលម្នាក់ៗ។ ដោយសារលក្ខណៈពិសេសនៃស្តង់ដារថ្មីមិនត្រឹមតែជាការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សនោះទេប៉ុន្តែក៏នៅក្នុងការណែនាំនូវបច្ចេកវិទ្យាទំនើបផងដែរគ្រូបង្រៀនត្រូវការការរៀបចំល្អ។ តម្រូវការរួមបញ្ចូលជាមួយនឹងជំនាញធម្មតានៃការសរសេរតាមបែបប្រពៃណីការបញ្ចូលក្តារចុចលើកុំព្យូទ័រ។ នេះនឹងជួយកុមារឱ្យរៀនបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗនិងអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំតក្កវិទ្យានិងសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ។

រហូតមកដល់ពេលនេះមានប្រព័ន្ធសៀវភៅសិក្សាទាំងមូលសម្រាប់បទដ្ឋានថ្មីនៃ GEF "សាលារុស្ស៊ី" ។ ពួកគេបានឆ្លងកាត់ជំនាញរបស់សហព័ន្ធនិងបានទទួលនូវយោបល់ជាវិជ្ជមានពីបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ សៀវភៅសិក្សាទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចូលនៅក្នុងបញ្ជីសហព័ន្ធដែលបានណែនាំ។ ពួកគេបានកែប្រែវិធីសាស្ត្រអប់រំ។ សមា្ភារៈទាំងនេះពន្យល់អំពីអ្វីដែល DMA និងរបៀបអនុវត្តវា។ យោងតាមស្តង់ដារថ្មីសៀវភៅសិក្សាមានគោលបំណងបង្កើតសកម្មភាពសិក្សាជាសាកលក្នុងចំណោមសិស្ស។ ពួកគេក៏មានវិធីសាស្រ្តមួយសម្រាប់ការពាក់ព័ន្ធនឹងកុមារក្នុងដំណើរការសិក្សាពេលកំពុងសិក្សាមុខវិជ្ជាសាលាទាំងអស់។

ច្នៃប្រឌិត

កម្មវិធីសាលា UUD ជួយគ្រូបង្រៀនដោយមានជំនួយពីជំនួយការបង្រៀនទំនើបដើម្បីបង្កើតជំនាញដែលផ្តល់ឱ្យដល់កុមារ។ កិច្ចការពិសេសត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងសៀវភៅសិក្សាដែលអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិស្សដើម្បីបង្កើតកិច្ចការសិក្សាដោយឯករាជ្យចំពោះប្រធានបទជាក់លាក់មួយឬមេរៀនជាក់លាក់មួយ។

ចំនួនភារកិច្ចនិងសំណួរនៃការអប់រំនិងការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក៏ដូចជាសម្រាប់ការធ្វើជាក្រុមឬជាគូត្រូវបានគេបង្កើន។ ពួកគេជួយសិស្សឱ្យផ្ដោតលើទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់និងភ្ជាប់ចំណេះដឹងដែលមានជាមួយព្រឹត្តិការណ៍ពិតប្រាកដ។

នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាមានផ្នែកថ្មីដែលជួយសម្របទៅលើសម្ភារៈដែលបានទទួលស្គាល់: "អ្វីដែលពួកគេបានរៀន។ អ្វីដែលយើងបានរៀន "," យើងនឹងពិនិត្យមើលខ្លួនយើងនិងវាយតម្លៃសមិទ្ធផលរបស់យើង "។ ចំណងជើង "គម្រោងរបស់យើង", "ទំព័រសម្រាប់ការចង់ដឹងចង់ឃើញ" និង "ការបញ្ចេញមតិយោបល់របស់អ្នក" នឹងជួយគ្រូបង្រៀនអភិវឌ្ឍជំនាញចាំបាច់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សវ័យក្មេង។

បច្ចេកវិទ្យា UUD

អ្វីដែលអាចធ្វើបានថ្មីនិងរបៀបបញ្ចូលនូវតម្រូវការនៃស្តង់ដារទំនើបនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា? បទពិសោធន៍របស់គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍នឹងជួយក្នុងរឿងនេះ។ តើអ្វីទៅជាតម្រូវការចាំបាច់បំផុតដើម្បីបង្កើតនៅក្នុងសិស្សសាលាវ័យក្មេង? UHD លើបច្ចេកវិទ្យាតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនយកចិត្តទុកដាក់ដល់សិស្សរបស់គាត់។

គាត់នឹងត្រូវការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពកុមារក្នុងការវាយតម្លៃនូវការងាររបស់ពួកគេ។ នេះជាក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការវាយតម្លៃការងាររបស់ពួកគេ។ ក្នុងករណីនេះវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលមិនប្រៀបធៀបសិស្សជាមួយគ្នាប៉ុន្តែដើម្បីបង្ហាញពីភាពជោគជ័យរបស់កុមារបើប្រៀបធៀបនឹងការងារពីមុនរបស់គាត់។

គ្រូគួរចូលរួមកុមារក្នុងការរកចំណេះដឹងថ្មីៗ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះវានឹងចាំបាច់ដើម្បីពិភាក្សាគ្នាអំពីអ្វីដែលកិច្ចការគឺសម្រាប់របៀបដែលវាអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងជីវិត។

រឿងមួយទៀតគឺវាជាគ្រូបង្រៀនបច្ចេកវិទ្យាដែលមានកាតព្វកិច្ចដើម្បីជួយកុមារក្នុងការរៀនសូត្រក្នុងក្រុម។ ជំនាញមូលដ្ឋាននៃការទំនាក់ទំនងនេះមានការអភិវឌ្ឍន៍តែនៅពេលធ្វើការជាមួយគ្នា។ នៅទីនេះវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យចេះពិភាក្សាគ្នាអំពីភារកិច្ចដែលត្រូវបានសួរដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយរួមនៃបញ្ហានិងដើម្បីវិភាគលទ្ធផលដែលទទួលបាន។

សម្រាប់ការបង្កើតគ្រប់ជំនាញទាំងអស់នឹងតម្រូវឱ្យមានការធ្វើផែនការប្រកបដោយគុណភាពនៃ DAM ជាពិសេសជាមួយសិស្សសាលាវ័យក្មេង។ ខណៈពេលដែលកុមារមិនទាន់បានរៀនអ្វីទេវិធីសាស្រ្តនិងភារកិច្ចផ្សេងៗអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ឧទាហរណ៌ការលេងល្បែងរបស់កុមារដែលចូលចិត្ត "រកភាពខុសគ្នា" ។ អ្នកអាចបញ្ជាក់ចំនួននៃភាពខុសគ្នាប៉ុន្តែវាអាចទៅរួចដែលកុមារបានរកឃើញហើយចែករំលែកជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ។

មានភារកិច្ចផ្សេងៗគ្នាដែលមានគោលបំណងបង្កើតសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលជាសកល។ ឧទាហរណ៍ការចូលរួមក្នុងគម្រោងសង្ខេបមេរៀនការច្នៃប្រឌិតភារកិច្ចមើលឃើញម៉ូតូនិងការយល់ឃើញផ្ទាល់មាត់នៃតន្ត្រី។

ថ្នាក់ទី 3 (GEF) ជាមួយឌីអិមអេអាចដោះស្រាយភារកិច្ចស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀតរាប់បញ្ចូលទាំងការបញ្ជាចងក្រងគ្រោងការណ៍ការគាំទ្រធ្វើការជាមួយតារាងខុសៗគ្នាកែតម្រូវកំហុស "ចេតនា" ស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់នៅក្នុងប្រភពដែលបានស្នើនិងត្រួតពិនិត្យ។

ដើម្បីធ្វើតេស្តចំណេះដឹងអ្នកអាចប្រើ KONOP (កម្រងសំណួរសម្រាប់បញ្ហាជាក់លាក់មួយ) ការសន្ទនាការសន្ទនាកិច្ចការដើម្បី "រៀបចំរឿងរ៉ាវ ... " "រៀបរាប់ដោយផ្ទាល់មាត់ ... ", "ពន្យល់ ... " ។

បច្ចេកវិទ្យាអាចក្លាយទៅជាចំណុចរឹងមាំក្នុងការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពរៀនសូត្រជាសាកល។

UUD សម្រាប់ការអប់រំរាងកាយ

វាហាក់ដូចជានៅក្នុងមេរៀនមួយដូចជាការអប់រំរាងកាយអ្នកមិនអាចលើកកំពស់ជំនាញសីលធម៌របស់កុមារ។ ប៉ុន្តែនេះគឺនៅឆ្ងាយពីករណីនេះ។ វិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការចិញ្ចឹមអប់រំនិងការអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវទៅនឹងសុខភាពរបស់ខ្លួនផ្ទាល់ដើម្បីប្រើ UUD សម្រាប់ការអប់រំកាយ។

វាគឺជាគ្រូបង្វឹកដែលអាចលើកទឹកចិត្តដល់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញកុមារ, ការធ្វើលំហាត់ប្រាណ? ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងអ្វីដែលសមត្ថភាពជាសកលអាចត្រូវបានបង្កើតឡើង។

• ទីមួយកុមារត្រូវមានលទ្ធភាពរៀបចំសកម្មភាពរបស់គាត់ដោយប្រើមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចគោលដៅ។
• ទីពីរអាចមានលទ្ធភាពសហការយ៉ាងសកម្មជាមួយក្រុមការងាររួមគ្នាជាមួយកងកម្លាំងមិត្តដើម្បីសម្រេចគោលដៅរួម។
• ទីបីគឺមានតែនៅក្នុងវិស័យអប់រំកាយប៉ុណ្ណោះដែលអ្នកអាចចេះបង្ហាញព័ត៌មានដោយសាមញ្ញ ៗ ក្នុងទម្រង់នៃការទំនាក់ទំនងនិងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់និងមនុស្សពេញវ័យ។

តើសិស្សនឹងទទួលបានគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនឬទេ? អ្នកអាចរៀនទំនាក់ទំនងនិងសហការជាមួយមិត្តភក្ដិដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការគោរពនិងក្ដីសប្បុរសការជួយគ្នាទៅវិញទៅមកនិងការយល់ចិត្ត។ វាមានសារៈសំខាន់ស្មើគ្នាដើម្បីអាចបង្ហាញគុណសម្បត្តិវិជ្ជមានរបស់មនុស្សនិងគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់ពួកគេនៅក្នុងស្ថានភាពខុសៗគ្នានិងស្ថានភាពខុសៗគ្នា។ លទ្ធផលទាំងនេះនឹងជួយឱ្យមនុស្សមានតុល្យភាព។ វប្បធម៌រាងកាយនឹងរួមចំណែកដល់វិន័យ, ឧស្សាហ៍និងការតស៊ូក្នុងការសម្រេចគោលដៅ។

អាយអេសអូ

មេរៀននីមួយៗនៃសិល្បៈល្អគួរតែត្រូវបានផ្តោតលើដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការដែលមានគោលបំណងនិងបង្កើតបាននូវគុណភាពជាក់លាក់របស់កុមារ។ DFGD លើ IZO ជួយអភិវឌ្ឍជំនាញចាំបាច់សម្រាប់សិស្សសាលាវ័យក្មេង។

ឧទាហរណ៏នៃគ្រូបង្រៀនមួយអាចជម្រុញសិស្សឱ្យចេះពន្យល់ពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេអំពីរូបភាពដែលបានមើលឃើញជ្រើសរើសពាក្យសំដីបញ្ចេញមតិប្រាប់ពួកចាស់ទុំនិងមិត្ដភក្ដិអំពីអ្វីដែលពួកគេបានឃើញ។

ការច្នៃប្រឌិតរួមគ្នារបស់កុមារដែលបែងចែកជាគូឬក្រុមមនុស្សជាច្រើនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបាននូវបទពិសោធន៍វិជ្ជមានក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាទំនាក់ទំនងនិងបទបញ្ជា: នៅទីនេះកុមាររៀននិងនិយាយហើយសូម្បីតែការពារមតិរបស់ពួកគេគោរពមតិយោបល់របស់ដៃគូផ្តោតទៅលើលទ្ធផលចុងក្រោយនិងមិនផ្ទាល់ខ្លួន ប៉ុន្តែសរុប។ ទាំងអស់នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមក្នុងក្រុមយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងទទួលបាននូវគុណសម្បត្តិវិជ្ជមាន។

ដើម្បីភាពច្បាស់លាស់ចូរយើងផ្តល់នូវឧទាហរណ៍នៃការច្នៃប្រឌិតរួមមួយ។ កុមារត្រូវបានគេផ្តល់ភារកិច្ចនៃការគូរមន់នៅក្នុងដៃរបស់ពួកគេ។ តើយើងអាចវាយតម្លៃការងាររួមគ្នារបស់ពួកគេលើសកម្មភាពដែលពួកគេបានធ្វើយ៉ាងដូចម្តេច? កម្រិតនៃការវាយតម្លៃខុសគ្នា។

• ទាប: លំនាំត្រូវបានគូរដោយមានភាពខុសគ្នាច្បាស់លាស់ឬនៅក្នុងពួកគេគ្មានភាពស្រដៀងគ្នាអ្វីទាំងអស់។ តើមានអ្វីកើតឡើង? កុមារមិនព្យាយាមចរចាជាមួយគ្នាទេអ្នកគ្រប់គ្នាទទូចលើចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេ។
• មធ្យម: ភាពស្រដៀងគ្នាគឺផ្នែកខ្លះ - គំនូរនីមួយៗស្របគ្នាប៉ុន្តែមានភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ដែរ។ លទ្ធផលនៃកិច្ចព្រមព្រៀងគ្នាគ្មានអ្នកណាម្នាក់ចង់ឱ្យអ្នកគាំទ្រលេចធ្លោ។
• ខ្ពស់: ម្រាមដៃត្រូវបានតុបតែងជាមួយឬដូចគ្នាជាមួយនឹងគំរូស្រដៀងគ្នាខ្លាំងណាស់។ កុមារធ្វើការជាមួយភាពរីករាយសូមពិភាក្សាអំពីភាពខុសគ្នាដែលអាចរកបានប្រៀបធៀបរបៀបនៃសកម្មភាពនិងសំរបសំរួលពួកគេបង្កើតផែនការរួមគ្នានិងតាមដានការអនុវត្តគំនិតរបស់ពួកគេ។ ជម្រើសនេះគឺជាមធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតដើម្បីបង្ហាញនូវអ្វីដែល DAM ឬជាការអនុវត្តរបស់វា។

ដោយសារតែតម្រូវការនៃបទដ្ឋានថ្មីសម្រាប់បង្រៀនក្មេងៗនូវបច្ចេកវិជ្ជាថ្មីវាមិនត្រឹមតែអាចប្រើជារូបភាពបែបប្រពៃណីទេប៉ុន្តែវាក៏អាចប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រក្នុងការបង្រៀនកុមារ។ ឧទាហរណ៍គូររូបភាពមួយមិនត្រឹមតែនៅលើសន្លឹកអាល់ប៊ុមនោះទេប៉ុន្តែក៏ដើម្បីផលិតវានៅក្នុងកម្មវិធីណាមួយ។ អ្នកក៏អាចបង្រៀនកុមារឱ្យថតរូបរបាយការណ៍រូបថតនិងបង្រៀនពួកគេពីរបៀបប្រើកម្មវិធីក្រាហ្វិកត្រឹមត្រូវ។

វិទ្យាសាស្រ្តនិងការអប់រំកំពុងឈានទៅមុខហើយវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរស្របតាមតម្រូវការរបស់មនុស្សជំនាន់ថ្មី។