អប់រំ - នេះគឺ ... ការអប់រំ: គំនិត, វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេស

ការអប់រំគឺជានីតិវិធីដែលក្នុងការផ្ទេរចំណេះដឹងពីពឱ្យសិស្សជាគ្រូ។ ដំណើរការនេះគឺក្នុងគោលបំណងបង្កើតជាសិស្សនិងសិស្សដែលបានកំណត់នៃចំណេះដឹងនិងជំនាញជាក់លាក់។ តាមក្បួនមួយដែលដំណើរការរៀនសូត្របានកើតឡើងនៅក្នុងដំណាក់កាលជាច្រើន។ នៅដំណាក់កាលដំបូងគឺមានចំណេះដឹងខាងទ្រឹស្តីនិងបន្ទាប់មកបានផ្តល់ឱកាសដើម្បីអនុវត្តឱ្យពួកគេ, និងផ្នែកចុងក្រោយគឺដើម្បីគ្រប់គ្រងជំនាញ។

តើអ្វីទៅជាវិធីសាស្រ្តនេះគឺជា ការបណ្តុះបណ្តា?

ក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យរយៈពេលសំដៅទៅលើការផ្ទេរនេះមានចំណេះដឹងពីការគ្រូបង្រៀនដល់សិស្សនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ, នៅក្នុងការដែលការ assimilation នៃទិន្នន័យទាំងនេះ។ វិធីបង្រៀនសំខាន់ត្រូវបានចែកទៅជាបីប្រភេទ: មើលឃើញ, ពាក្យសំដីនិងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ពាក្យសំដី - បណ្តុះបណ្តានេះដែលជាឧបករណ៍សំខាន់នៃពាក្យនេះដែលត្រូវបាន។ ក្នុងករណីនេះ, នេះគឺជាភារកិច្ចគ្រូបង្រៀននៃពផ្ទេរដោយមធ្យោបាយនៃពាក្យ។ វិធីសាស្រ្តនៃការរៀននេះគឺជាការរួមបញ្ចូលឈានមុខគេនិងការដូចខាងក្រោមប្រភេទ: រឿងមួយ, ការបង្រៀន, ការសន្ទនា, ការពិភាក្សានិងធ្វើការផងដែរជាមួយសៀវភៅ។

ដំណើរការនៃការ assimilation នៃចំណេះដឹងនេះអាចកើតឡើងក្នុងពេលធ្វើលំហាត់ប្រាណ, ការងារមន្ទីរពិសោធន៍នូវវិទ្យាសាស្ត្រនៃស្ថានភាពសិក្សា។ ការបណ្តុះបណ្តាលនេះកើតឡើងតាមរយៈវិធីសាស្រ្តអនុវត្តជាក់ស្តែង។ វិធីសាស្ដ្រមួយឆ្លុះជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍និងសមា្ភារៈនៅក្នុងដៃដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីសារៈសំខាន់នៃបាតុភូតនេះនៅក្រោមការសិក្សានេះ។ វិធីសាស្រ្តដែលមើលឃើញត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទធំទូលាយពីរ: រូបភាពនិងបាតុកម្ម។

ប្រព័ន្ធសិក្សាស្រាវជ្រាវ

ការកើនឡើងប្រជាប្រិយភាពនិងការចំណាយពេលនៅលើវិធីសាស្រ្ត heuristic មួយ។ ក្នុងករណីនេះគ្រូបានដាក់សំណួរមួយចំនួន, និងនិស្សិតកំពុងតែស្វែងរកចម្លើយ។ ដោយមានជំនួយពីវិធីសាស្រ្តវិធានការណ៍ដែលស្រាវជ្រាវសិស្សមិនបានទទួលចម្លើយត្រៀមខ្លួនជាស្រេចទៅនឹងសំណួរ, និងរៀនដើម្បីទៅរកមើលសម្រាប់វាដោយខ្លួនឯង។ ដោយវិធីសាស្រ្តនេះរួមមានការសិក្សា, ការប្រលងប្រជែងនិងការសរសេរតែងសេចក្តី។

វិធីសាស្រ្តបញ្ហា

រៀនបញ្ហាដែលមានមូលដ្ឋាន - វិធីសាស្រ្តមួយដែលមានគឺជាការអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សនិស្សិតដែលបានផ្ដល់ឱ្យពួកគេស្ថានភាពបញ្ហា។ បញ្ហានេះបានធ្វើឱ្យដំណើរការគិតនេះហើយសិស្សដែលបានចាប់ផ្តើមមើលយ៉ាងសកម្មសម្រាប់វិធីដើម្បីដោះស្រាយមួយ។ វិធីសាស្ដ្រនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដើម្បីរៀនពីរបៀបដើម្បីប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាមិនទាន់គ្នានៅឡើយទេ, ការធ្វើលំហាត់ប្រាណបញ្ញាផ្ទាល់ខ្លួននិង សកម្មភាពសង្គម។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ

ដូចករណីវិធីសាស្រ្តបញ្ហានេះនិស្សិតមិនត្រូវបានរាយការណ៍ចម្លើយត្រៀមខ្លួនជាស្រេចឬដំណោះស្រាយទៅនឹងបញ្ហានេះ។ ចំនេះដឹងបានដកស្រង់សិស្សនិស្សិតខ្លួនឯង។ គ្រូនេះគឺមិនត្រឹមតែជាសម្មតិកម្មមុនបានបង្កើត។ សិស្សធ្វើឱ្យផែនការធ្វើតេស្តរបស់ខ្លួននិងការសន្និដ្ឋាន។ ការបណ្តុះបណ្តាលនេះផ្តល់នូវចំនេះដឹងហ្មត់ចត់និងនៅក្នុងជម្រៅ។ ដំណើរការសិក្សាដោយប្រើវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវមួយគឺមានអាំងតង់ស៊ីតេផ្សេងគ្នាហើយទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ជួយសិស្សក្នុងប្រធានបទនេះ។ វិធីសាស្រ្តនេះមិនអាចត្រូវបានអនុវត្តបន្តសម្រាប់ប្រើប្រាស់ពេលវេលា, ដូច្នេះវាគឺជាធម្មតាវាជាមួយគ្រូឆ្លាស់ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាផ្សេងទៀត។

ជំនាញការលំបាកបំផុតសម្រាប់សិស្សនិស្សិតមួយ

ផ្ទុយទៅវិញវាឈរជាសំណួរបានសួរភាគច្រើនថា: «តើ ","? ហេតុអ្វីបានជា "," តើអ្នកគិតយ៉ាងដូចម្តេច "," តើអ្នកនឹងបកស្រាយនេះ? »។ ជំនាញការលំបាកបំផុតសម្រាប់កូនមួយ - វាត្រូវរៀនអាននិងសរសេរ។ លិខិត - គឺជាមុខងារផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សខ្ពស់ជាងនេះ។ និងកាលកំណត់នៃមុខងារនេះតែងតែកើតឡើងជាបណ្តើរ។ ដូច្នេះគ្មាននរណាម្នាក់អាចផ្តល់នូវការអះអាងថាវានឹងត្រូវបានបញ្ចប់ដោយការចាប់ផ្តើមនៃការសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ដំបូងនេះ។

ះថាក់បើបណ្តុះបណ្តាដើម?

អ្នកស្រាវជ្រាវខ្លះជឿថាការរៀនសូត្រដើមអាចប៉ះពាល់ធ្ងន់ធ្ងរដល់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនាពេលអនាគត។ កុមារទាំងឡាយណាដែលមានអាយុ 4-5 ឆ្នាំមកបណ្តុះបណ្តានៅក្នុងអក្ខរកម្មត្រូវបាននិងការសរសេរ, ចាប់តាំងពីវ័យជំទង់បានបង្ហាញលទ្ធផលទាប។ ពួកគេមិនសកម្មនៅក្នុងការប្រកួតនេះមិនមានដោយឯកឯង។ ចិត្តសាស្ត្រជឿថាសម្រាប់ការទទួលបានភាពជោគជ័យនៅព្យាយាមអាយុដើមឆ្នាំមួយអាចបម្រើជានិន្នាការដើម្បីអភិវឌ្ឍការប្រកួតប្រជែងនិងអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងសង្គមមួយ។ ក្នុងកំឡុងពេលលេងដោយឯកឯងនៅលើដៃផ្សេងទៀត, ជំនាញទំនាក់ទំនងកុមារទទួលបានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការនិងការដោះស្រាយជម្លោះ។ កុមារមិនគួរតែអក្ខរកម្មនិងលេខប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែសមត្ថភាពក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងក្រុមនេះ។ ក្នុងពេលអនាគតវាអាចជួយអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍ដែលជាការសំខាន់ផងដែរ។

បណ្តុះបណ្តានៅក្នុងសាលារៀន - ការធានានៃលទ្ធផលមួយ?

ជាញឹកញាប់កុមារចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់គ្រូសាលាសរសើរលោក។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួនកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបានចាប់ផ្តើមឱ្យគាត់កាន់តែពិបាកហើយពិបាក។ ទោះជាយ៉ាងណា, ទោះបីជាដំណើរទស្សនកិច្ចទៅបណ្តុះបណ្តាមួយដែលត្រូវបានមិនមែនតែងតែធានាថាកុមារទទួលបានជោគជ័យនឹងធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីបច្ចុប្បន្ន។ បន្ទាប់ពីទាំងអស់, វាអាចប្រើបានតែសម្ភារៈដែលគឺ "ស្រួច" ជាបន្តបន្ទាប់ដោយការប្រើចំណេះដឹងដែលទទួលយន្ដនោះ។

ក្នុងករណីនេះខួរក្បាលរបស់កុមារមិនទទួលបានឱកាសដើម្បីរៀនជំនាញគន្លឹះ: សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់និងវិភាគពប្រៀបធៀបធាតុ, ជ្រើសដើម្បីនិយាយ។ ដូច្នេះប្រសិនបើសូម្បីតែសិស្សថ្នាក់ត្រៀមថ្នាក់ដំបូងបានចូលរួមជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃសាលាត្រូវតែបន្តផ្តល់ជំនួយដល់កុមារដើម្បីរៀនជំនាញទាំងនោះ។ ការអប់រំរបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់ដំបូងដើម្បីទទួលបានជោគជ័យអ្នកត្រូវតែជៀសវាងពីការមានដើម្បីប្រាប់ពួកគេត្រៀមខ្លួនជាស្រេចចំនេះដឹង។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីប្រាប់ប្រសិនបើកូនគឺជាការត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីរៀន?

ការចាប់ផ្តើមនៃសាលា - នេះគឺជាព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់មួយសម្រាប់កុមារប៉ុន្តែមិនត្រឹមតែសម្រាប់ឪពុកម្តាយផងដែរ។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ពួកគេផងដែរមានការវិនិយោគច្រើននៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងមួយ: ដើម្បីទិញសម្ភារការិយាល័យសម្លៀកបំពាក់កាដូ, ផ្កាសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដើម្បីមកទៅបន្ទាត់សាលា។ ទោះជាយ៉ាងណាអ្វីដែលសំខាន់បំផុតដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីធ្វើ - គឺត្រូវមើលថាតើកុមារបានត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ហើយដើម្បីរៀន។ នេះបើយោងតាមចិត្តសាស្ត្រ, មានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយចំនួនដើម្បីវាយតម្លៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលាមាន។

• កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍបញ្ញា។ ត្រៀមខ្លួនរបស់កូនសម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះត្រូវបានកំណត់ដោយគុណភាពនៃការគិតរបស់គាត់, ការចងចាំនិងការយកចិត្តទុកដាក់។
• ការលើកទឹកចិត្ត។ ដើម្បីរកឱ្យឃើញថាតើកុមារត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់សាលាស្តីពីសូចនាករនេះអ្នកអាចសួរថាតើកូនចង់ទៅសាលារៀន។ វាគឺជាការចាំបាច់ផងដែរដើម្បីរកឱ្យឃើញថាតើទារកនេះគឺអាចរក្សាបាននូវការសន្ទនាមួយ, ដើម្បីអនុវត្តតាមលំដាប់នៃជួរនេះប្រសិនបើចាំបាច់។
• លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការសម្បទាខាងផ្លូវកាយ។ កុមារដែលមានសុខភាពល្អកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការរៀននេះ។ ឪពុកម្តាយមិនគួរគ្រាន់តែមាននៅលើដៃរបស់វិញ្ញាបនបត្រពីគ្រូពេទ្យមួយនោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីឱ្យប្រាកដថាកុមារត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់សាលា។ ត្រូវប្រាកដថាដើម្បីពិនិត្យមើលសវនាការរបស់អ្នក, ការមើលឃើញរូបរាង (មើលទៅថាតើ កុមារដែលមានសុខភាពល្អ និងសម្រាក) ព្រមទាំងជំនាញម៉ូតូ។