មត្តេយ្យនិងនិរន្តរភាពសាលា។ ការបន្តនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនិងសាលាបឋមសិក្សា

បញ្ហានេះ របស់សិស្សថ្នាក់ដំបូងក្នុងការសម្របខ្លួន ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌសិក្សាថ្មីមានភាពខុសគ្នាពាក់ព័ន្ធពិសេស។ នាងសិក្សាយ៉ាងច្រើនយកចិត្តទុកដាក់ដល់កូនចិត្តសាស្ត្រ, គ្រូបង្រៀន, វេជ្ជបណ្ឌិតនិងអ្នកវិទ្យាសាស្ដ្រ។ បន្ទាប់ពីបានសិក្សាអំពីបញ្ហានេះយ៉ាងហ្មត់ចត់, អ្នកជំនាញបានសន្និដ្ឋានថាកត្តាមួយដែលប៉ះពាល់ដល់ភាពជោគជ័យនៃការសម្របសម្រួលនៃសិស្សថ្នាក់ដំបូងនៅក្នុងសង្គមនេះ, គឺជាការបន្តនៃការងាររបស់សាលាមត្តេយ្យនិងសាលានេះ។

បង្កើតបរិស្ថានអប់រំទាំងមូល

ខណៈពេលដែលសាលាមត្តេយ្យគឺជារយៈពេលអំណោយផលសម្រាប់ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍជំនាញមូលដ្ឋាន។ ឈានមុខគេនៃកុមារមុនចូលសាលាសកម្មភាពនេះកំពុងលេង។ ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលជាមូលដ្ឋាន - អង្គចងចាំ, យកចិត្តទុកដាក់, ការគិត, ការស្រមើលស្រមៃ - ផងដែរកើតឡើងនៅក្នុងរយៈពេលសកម្មនៃអាយុសាលាមុន។ នៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់កន្លែងសាលាក្នុងរាងកាយនិងចិត្តសាស្ត្ររបស់កុមារគឺជាការរៀបចំមួយ។ ការផ្លាស់ប្តូរពីការប្រកួតទៅនឹងសកម្មភាពអប់រំត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយការកើតឡើងនៃការមួយចំនួននៃការលំបាកក្នុងការយល់ឃើញរបស់កូនដំណើរការរៀនសូត្រដោយខ្លួនវានោះទេ។ ការបន្តក្នុងកិច្ចការនៃមត្តេយ្យនិងសាលានេះជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតនៃពិសេសបរិស្ថានអប់រំរួមរវាងអង្គភាពនៃការអប់រំបន្តទាំងនេះនៅក្នុងប្រព័ន្ធតែមួយ។ គោលដៅចម្បងអនុវត្តបានដោយស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងអង្គការនៃបរិស្ថានអប់រំមួយឯកភាព - វាជាការសមហេតុផលក្នុងការអភិវឌ្ឍនូវវិធីសាស្រ្តទូទៅនិងការអប់រំបណ្តុះបណ្តាទៅ។

យន្តការសម្រាប់ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំបន្តរវាងស្ថាប័ន

មុនពេលដែលយើងចាប់ផ្តើមដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការធានានិរន្តរភាពនៃការមត្តេយ្យនិងសាលារដ្ឋបាលនៃស្ថាប័នអប់រំទាំងពីរនេះគួរតែបញ្ចប់ កិច្ចព្រមព្រៀងមួយស្តីពីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ លើមូលដ្ឋាននៃការដែលនឹងត្រូវបានដំណើរការនេះ។ ដែលបានផ្ដល់ឱ្យមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងការជាក់លាក់នៃការប្រព្រឹត្តទៅនៃស្ថាប័នអប់រំនេះវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីអភិវឌ្ឍគម្រោងរួមគ្នាលើការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអនុគ្រោះសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរពីប្រព័ន្ធអប់រំមួយទៅមួយទៀត។ វិធានការរួមគ្នាទ្រង់ទ្រាយធំជាលើកដំបូងនៃការធានាឱ្យបន្តទៅសាលារៀនមត្តេយ្យនេះនោះគួរតែត្រូវបានត្រួតពិនិត្យការសម្របសម្រួលរបស់កុមារទៅនឹងលក្ខខណ្ឌខុសគ្នានៃបរិស្ថានអប់រំ។ ត្រួតពិនិត្យការសិក្សាបានចាប់ផ្តើមក្នុងអំឡុងពេលស្នាក់នៅរបស់កុមារមត្តេយ្យនិងបន្តនៅក្នុងសង្គមសាលារៀន។ សំណុំនៃសកម្មភាពរួមគ្នានៃការដែលស្ថាប័នទាំងពីរគឺត្រូវបានរៀបចំដោយក្រុមអ្នកជំនាញយកទៅក្នុងគណនីការសិក្សាការត្រួតពិនិត្យទិន្នន័យសំខាន់។

នេះជាទិសដៅសំខាន់នៃការបង្កើតសង្គមមួយដែលឯកភាពអប់រំ

នៅពេលដែលអ្នកបង្កើតចន្លោះអប់រំតែត្រូវតែយកទៅក្នុងគណនីកត្តាមួយចំនួន, គួរកត់សំគាល់បំផុតមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធនេះ, អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៃដំណើរការអប់រំគួរតែត្រូវបានជាប់ពាក់ព័ន្ធ។ នេះជាទិសដៅដំបូងនៃការបង្កើតនៃសង្គមមួយរវាងស្ថាប័នអប់រំដែលបានធ្វើការជាមួយក្រុមនឹងគរុកោសល្យនេះ។ ខាងក្រោមនេះនឹងធ្វើការដោយផ្ទាល់ជាមួយកុមារមុនចូលសាលានិងគ្រួសាររបស់ពួកគេ។

គោលបំណងសំខាន់នៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ

ភារកិច្ចដំបូងនិងសំខាន់ប្រឈមនឹងក្រុមការបង្រៀននេះគឺដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអនុម័តនៃដំណើរការបកប្រែរបស់កុមារពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់ស្ថាប័នអប់រំនៅសាលានេះ។ នៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះគឺមានច្រើននៃការខ្វែងគំនិតគ្នាអំពីសមាសភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃការត្រៀមខ្លួនបញ្ញារបស់កុមារដើម្បី uchobnomu ដំណើរការមួយដូច្នេះវាជាភារកិច្ចបន្ទាន់ណាស់ផងដែរគឺដើម្បីធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីកែលម្អការបណ្តុះបណ្តាសម្រាប់ក្មេងអាយុសាលារៀន។ ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើការបង្កើតនៃការចាប់អារម្មណ៍ជាកុមារនៅក្នុងជីវិតសាលា។ ការជួយឪពុកម្តាយយល់ពីតួនាទីរបស់ពួកគេ, អមដោយកុមារការផ្លាស់ប្តូរពីក្នុងស្ថាប័នមួយទៅមួយទៀតគឺមានតម្លៃបើកបរភារកិច្ចទាំងពីរដើម្បីបុគ្គលិកនៃសាលានិងគ្រូនៅចំពោះមុខមត្តេយ្យ។

សារៈសំខាន់នៃការងារវិធីសាសែ្តដើម្បីធានាឱ្យបាននូវនិរន្តរភាព

ចាប់តាំងពីវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានគ្រោងទុកការងារនិងអនុវត្តដោយផ្ទាល់ពីបុគ្គលិកបង្រៀននេះដែលបានធ្វើឱ្យវាតាមរយៈសកម្មភាពវិភាគនិងជាក់ស្តែង, អានគរុកោសល្យរួមគ្នាករណីបង្រៀនការរស់នៅ។ ប្រធានបទនៃទិសប្រហាក់ប្រហែលមុនដែលបានគ្រោងទុកនេះនឹងត្រូវបាន: «ការបន្តនៃសាលាមត្តេយ្យនិងសាលា: បញ្ហាប្រឈមនិងការរំពឹងទុក "," មានបញ្ហាជាមូលដ្ឋាននៃសិស្សថ្នាក់ដំបូងក្នុងសប្តាហ៍ដំបូងនៃការបណ្តុះបណ្តា»។ វាគឺជាទីប្រឹក្សាដើម្បីរៀបចំផែនការនិងការប្រព្រឹត្ដថ្នាក់និងគ្រូបង្រៀន vzaimoposescheny matinees ។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនយកចិត្តទុកដាក់ដល់ការលំបាកដែលមានស្រាប់នៅក្នុងកុមារនិងគម្រោងសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលនាពេលអនាគតនៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៃបញ្ហាដែលបានកំណត់រួចទៅហើយ។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការនៃស្ថាប័នអប់រំជាមួយក្រុមគ្រួសារ

តួនាទីសំខាន់ក្នុងការ អង្គការនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ នៃក្រុមគ្រួសារនិងស្ថាប័នអប់រំដើរគ្រូនិងឪពុកម្តាយអំពីទស្សនៈគ្នា។ ការយល់ឃើញនៃការអប់រំរបស់កុមារគឺខុសស្រឡះពីការយល់ឃើញរបស់គ្រូរបស់ពួកគេ, ដោយសារតែសកម្មភាពជាក់លាក់នៃគ្រូ។ និរន្តរភាពនៃមត្តេយ្យនិងក្រុមគ្រួសារនៅក្នុងអង្គការនៃឥទ្ធិពលអប់រំនៅលើកុមារចាប់ផ្តើមនៅពេលនៃការចូលរៀនរបស់កុមារមុនចូលសាលានេះ។ អ្នកផ្តល់ប្រឹក្សាបានដឹងថាកុមារដែលជាម្តាយទីពីរ, ផ្តល់ថាគ្រូនេះមានទាំងអស់បានជំនាញចាំបាច់និងជំនាញការយល់ចិត្ត។ ដូច្នេះឪពុកម្តាយដែលមានឆន្ទៈក្នុងការស្ដាប់ដំបូន្មាននិងអនុសាសន៍របស់គ្រូ, អនុវត្តពួកគេដើម្បីស្វែងរកជំនួយប្រសិនបើចាំបាច់។

គ្រូបង្រៀនសាលាបឋមសិក្សាជាមួយនឹងការលើកដំបូងដែលសិស្សថ្នាក់គឺនៅចម្ងាយជាក់លាក់កូនចម្លែក, ទម្លាប់ធ្វើការកត់សំគាល់ការពិតដែលថាគ្រូនេះ - ជាមនុស្សជិតស្និទ្ធបំផុតនិងគូជាលើកដំបូង។ ត្រឹមត្រូវហើយនៅក្នុងពេលវេលាដើម្បីកសាងឡើងវិញការយល់ឃើញរបស់គ្រូរបស់កូន - កិច្ចការរួមគ្នានៃសមាជិកក្រុមគ្រួសារនិងបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំ។ បានដឹងថានិន្នាការនេះដោយសារតែកាន់ទូទៅ កិច្ចប្រជុំឪពុកម្តាយ, កិច្ចប្រជុំជាមួយឪពុកម្តាយរបស់គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគត, ក្លិបការងារសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ ផ្តល់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈនៃសកម្មភាពទាំងអស់ដែលបានគ្រោងទុកនៃសាលាមត្តេយ្យនិងនិរន្តរភាពនៃក្រុមគ្រួសារជាច្រើនដូចជាការចូលរួមចំណែកអាចធ្វើបានដើម្បីបង្កើតជាប្រព័ន្ធនៃការយល់ឃើញរបស់កុមារសាលានិងគ្រូសាលារៀនគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។

អមជាមួយសិស្សក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ

ការផ្តោតសំខាន់នៃស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលនេះបានផ្តល់នូវការពេញលេញនៅក្នុងការបន្តការងាររបស់សាលាមត្តេយ្យនិងសាលាគឺដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារ។ ការសំរេចនិន្នាការនេះ, គ្រូដែលបានកំណត់ដោយខ្លួនឯងភារកិច្ចដើម្បីពង្រីកការតំណាងនៃសាលាកុមារជីវិតសាលារៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាជាក់លាក់នៃការដែលជាការខុសគ្នាបន្តិចពីភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាពនេះនៅក្នុងមតេយ្យនេះ។ កុមារនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់ជំហានបន្ទាប់នៃការបណ្តុះបណ្តាលបានគេហៅថា "សាលារៀន" នេះមិនគួរមានអារម្មណ៍ថាគាត់បានរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងបរិយាកាសថ្មីទាំងស្រុងសម្រាប់គាត់នោះទេប៉ុន្តែនៅតែបន្តមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធតែមួយ "មត្តេយ្យមួយ - សាលាបឋមសិក្សាមួយ" ។ ការបន្តត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការចំណាយនៃការទៅសាលារៀនសម្រាប់គោលបំណងជូនដំណឹងនេះ។ ស្គាល់គ្នានៃសិស្សដែលមានគ្រូបង្រៀននាពេលអនាគត។ និរន្តរភាពនៃមត្តេយ្យនិងសាលាបឋមសិក្សាកំពុងត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលជាកន្លែងដែលសិស្សមាននៅក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្សក្នុងការលេងហ្គេមនិងការកំសាន្តព្រឹត្តិការណ៍។

មេរៀនសម្រាប់សាលា semiletok អាដាប់ធ័រ

ដើម្បីផ្តល់នូវកុមារដែលមានជីវិតនិងជាក់លាក់នៃសាលាបណ្តុះបណ្តាណែនាំវគ្គនេះត្រូវបានគេធ្វើឡើងដោយគ្រូនៃសាលារៀនមេរៀនសម្រាប់កម្រិតថ្នាក់សិក្សាលើកដំបូងនាពេលអនាគតសម្រាប់ពេលវេលាមួយចំនួនមុនពេលចូលសាលារៀន។ មកទស្សនាសកម្មភាពកុមារដូចជាបទពិសោធបានបង្ហាញថាមានឥទ្ធិពលអំណោយផលនៅលើការបង្កើតនៃដំណើរការប្រែប្រួលនៃចិត្តរបស់កុមារនោះ។ កុមារដែលចូលរួមក្នុងថ្នាក់រៀននៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលអាចប្រែប្រួលនេះគឺងាយស្រួលក្នុងការយល់ឃើញថាការផ្លាស់ប្តូរ សកម្មភាពការលេងហ្គេម នៅលើការបណ្តុះបណ្តាលនិងការសម្របខ្លួនយ៉ាងលឿនទៅជាក្រុមថ្មី។ ទោះជាយ៉ាងណាពួកគេបានផងដែរក្នុងការដោះស្រាយយ៉ាងល្អជាមួយថ្មី តួនាទីសង្គមរបស់ សិស្សវិជ្ជមានអំពីគ្រូថ្មី។ និរន្តរភាពនៃមត្តេយ្យនិងសាលារៀននៅក្នុងករណីនេះត្រូវបានតាមរយៈការចូលរួមរួមគ្នានៅឯសិស្សសាលា, រួមជាមួយនឹងគ្រូបាន។

សាលាសិស្សថ្នាក់ជាលើកដំបូងនាពេលអនាគត

មត្តេយ្យសម្រាប់ជាផ្នែកមួយរបស់វាផ្ដល់ការគាំទ្រសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផ្លាស់ប្តូរទៅដំណាក់កាលថ្មីមួយនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះរៀបចំការងារនៃ "សាលារបស់សិស្សថ្នាក់ដំបូងពេលអនាគត។ " បែបសាលារៀនមួយត្រូវបានដំណើរការនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យប្រមាណពីខែតុលាដល់ខែឧសភាឆ្នាំសិក្សាខែនេះ។ នៅឯកិច្ចប្រជុំលើកដំបូង, បានប្រារព្ធឡើងក្រោមប្រធានបទ "មត្តេយ្យ - បឋមសិក្សា: ការបន្តនៃ" គ្រូបង្រៀនសិស្សថ្នាក់ដំបូងចាំបាច់បានអញ្ជើញ-នាពេលអនាគតហើយជាកន្លែងដែលមានការអប់រំស្គាល់គ្នាដំបូងផលិតកុមារនិងគ្រូបង្រៀនទទួលយកកុមារ។ កិច្ចប្រជុំជាបន្តបន្ទាប់ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាមួយនឹងកុមារសាលាបានធ្វើឡើងដោយយកទៅក្នុងគណនីការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនេះការសាកសួរឪពុកម្តាយ។ ពីលទ្ធផល, វាគឺជាការចង់ណែនាំនិងលោកគ្រូអ្នកគ្រូនាពេលអនាគត, ដូច្នេះការផ្តល់នូវមត្តេយ្យនិងសាលារៀនបន្ត។ ផែនការការងារ "សាលារបស់សិស្សថ្នាក់ដំបូងអនាគត" ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងជាមុននិងសម្របសម្រួលជាមួយស្ថាប័នរដ្ឋបាលនិងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូសមូហភាព។

ការបង្ការជំងឺផ្លូវចិត្តនៃការ

អំពីការសម្របសម្រួលជា congenial របស់កុមារទៅនឹងជីវិតសាលារៀននៅក្នុងកន្លែងដំបូងបានឱ្យដឹងថារដ្ឋនៃសុខភាពរាងកាយរបស់គាត់។ អ្នកជំនាញវេជ្ជសាស្រ្តអះអាងពីការកើនឡើងក្នុងបញ្ហាសុខភាពនិងការកើតនៃជំងឺនេះគឺនៅក្នុងរយៈពេលដំបូងបន្ទាប់ពីកុមារចូលទៅក្នុងថ្នាក់ទីជាលើកដំបូង។ នេះផ្តល់នូវហេតុផលដើម្បីជឿថាមូលដ្ឋានផ្លូវចិត្តនៃបញ្ហាដូចជាពិសេសនៅក្នុងករណីដែលជាកន្លែងដែលកុមារមុនពេលដែលមានរោគសញ្ញាជំងឺមួយសម្ដែងឱ្យឃើញ។ ស្ថាប័នអប់រំដែលជាកន្លែងដែលក្នុងការបង្រៀនដែលបានរៀបចំជាក្រុមនិរន្តរភាពសាលាមត្តេយ្យនិងទូលំទូលាយចិត្តសាស្ត្រធានាចំនួនអប្បបរមានៃបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តនៅថ្នាក់ទីជាលើកដំបូង។ ជាលទ្ធផល, អង្គការនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការនៃមត្តេយ្យនិងសាលារៀននៅក្នុងគោលបំណងដើម្បីធានាឱ្យបាននូវនិរន្តរភាពក្នុងកិច្ចការនៃស្ថាប័នអប់រំដែលអាចជួយមិនត្រឹមតែឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំនោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីការពារសុខភាពរាងកាយរបស់សិស្ស។