បច្ចេកទេសធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កុមារចូលសាលាដើម្បី GEF នៅសាលាមត្តេយ្យ

ការបង្កើតមនុស្សម្នាក់នៃសាលាមត្តេយ្យរុស្ស៊ី - multifaceted និងដំណើរការការលំបាក។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃកុមារសម្រាប់ខ្លួនគាត់បានរកឃើញនៅក្នុងអាយុបាតុភូតថ្មីនេះបានជួបជាមួយមនុស្សដែលនៅជុំវិញគាត់នោះគាត់រៀនដើម្បីរស់នៅក្នុងភាពសុខដុមជាមួយធម្មជាតិ។ ពីបំណងប្រាថ្នានៃចំណេះដឹងបាននាំឱ្យមានសកម្មភាពជាអតិបរមា, ឆ្លងតាមរយៈលោកព្រឹត្តិការណ៍ទាំងអស់កើតឡើងនៅជុំវិញពួកគេ។ ក្មេងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីការអភិវឌ្ឍថេរ, ដូច្នេះវាជាការសំខាន់ដើម្បីទទួលបានការចូលទៅជិតលោកនៅពេលនេះគឺជាអ្នកណែនាំមនុស្សពេញវ័យ។ បង្រៀនសម្រាប់កុមារ - ម៉ូដែលតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ជាប្រភពនៃចំណេះដឹងថ្មី, ការតស៊ូមតិនិងមិត្តភក្តិផងដែរ។

នៅក្នុងការអប់រំបឋម GEF

នៅឆ្នាំ 2009 ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបទដ្ឋានថ្មីសម្រាប់កម្មវិធីសហព័ន្ធធំត្រូវបានណែនាំ អប់រំកុមារតូច។ ដែលបានកំណត់នៅទីនេះនិងមាតិកានិងវិធីសាស្រ្តសំរាប់កុមារចូលសាលារោគវិនិច្ឆ័យ។

យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគឺត្រូវបានបង់ទៅនឹងការបង្កើតនៃវប្បធម៍ទូទៅ, ការអភិវឌ្ឍនៃលក្ខណៈសម្បត្ដិកំណើនបញ្ញានិងរាងកាយ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីវាយតម្លៃពីការអភិរក្សនិងពង្រឹងសុខភាព, ការកែកង្វះក្នុងការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សនាពេលអនាគត។ ត្រួតពិនិត្យធ្វើឡើងនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនោះមានគោលបំណងការវិភាគនៃគុណភាពនៃការ អប់រំបឋម, ស្វែងរកវិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់នៃការងារមុនចូលសាលាថ្មី។

ការត្រួតពិនិត្យគំរូក្នុងការគ្រប់គ្រង

វាត្រូវបានសន្មត់សំណុំនៃលក្ខណៈនិងលក្ខណៈសម្បត្តិមួយដោយការប្រើប្រាស់នៃការដែលនៅក្នុងសាលាមុនការអប់រំត្រូវបានធានាដោយការអភិវឌ្ឍលើគ្រប់វិស័យរបស់កុមារឡើងដល់កម្រិតមួយដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងការបារម្ភអាយុនេះ។ ការរួមបញ្ចូលនៃការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋាននិងការអនុវត្តបច្ចេកទេសវិនិច្ឆ័យរោគពិសេសសម្រាប់កុមារចូលសាលា GEF ជួយគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនីមួយ។ ចិត្តសាស្ត្រជឿជាក់ថានៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍនេះដើម្បីសម្រេចបាននូវការប្តេជ្ញាចិត្តមិនមែនដោយការបូកនៃចំណេះដឹង, ជំនាញ, ជំនាញដែលបានបង្កប់ក្នុងកុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀននេះ, និងបានបង្កើតសំណុំនៃលក្ខណៈសម្បត្ដិផ្ទាល់ខ្លួននិងបញ្ញា។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ "កាត់ចេញតួលេខនេះ"

បច្ចេកទេសធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ នៃសកម្មភាពប្រកួត របស់កុមារមុនចូលសាលាត្រូវបានបង្គាប់ឱ្យអនុវត្ត psychodiagnostics ដែលមើលឃើញនិងកុមារមានអាយុពី 4-5 ការគិតដែលមានប្រសិទ្ធភាពឆ្នាំ។ គន្លឹះសំខាន់គឺការយ៉ាងច្បាស់និងនៅក្នុងពេលវេលាខ្លីមួយដើម្បីកាត់បន្ថយការចេញរូបរាងបានគូរនៅលើក្រដាស។ នៅក្នុងរយៈពេលប្រាំមួយការេដូចគ្នាបេះបិទបង្ហាញរាងធរណីមាត្រនានា។ ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើតេស្តកុមារមិនទទួលបានរូបភាពពេញលេញនិងការេបុគ្គល។ ការពិសោធន៍នេះត្រូវបានកាត់បន្ថយជាលើកដំបូងចូលទៅក្នុងសន្លឹកការេប្រាំមួយ, បន្ទាប់មកបានក្លាយផ្តល់ឱ្យទារកបំបែកកន្ត្រៃការងារ។ នៅក្នុងគោលបំណងដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបែបនេះត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីភាពត្រឹមត្រូវនៃការងារដែលបានធ្វើ, ពេលវេលាដែលបានចំណាយលើការងារ។

10 ពិន្ទុទទួលបានទារកដោះស្រាយជាមួយនឹងភារកិច្ចនេះនៅ 3 នាទី។ តួលេខនេះត្រូវតែត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងច្បាស់នៅទូទាំងរង្វិលជុំគំរូ។ នេះជាចំនួនតិចបំផុតនៃពិន្ទុ (0-1), ប្រសិនបើក្មេងនេះមិនមានជា 7 នាទីព្យាយាមដោះស្រាយជាមួយនឹងភារកិច្ចបន្ថែមរវាងដើមនិងកាត់ចេញរូបរាងនេះមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរមាន។

វិធីសាស្រ្ត "ចងចាំនិងការកំណត់ចំណុច"

បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តពិសេសក្នុងសាលាមត្តេយ្យរោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កុមារចូលសាលាដើម្បីជួយអ្នកក្នុងការកំណត់ចំនួននៃការយកចិត្តទុកដាក់។ នៅសន្លឹកចំណុចអនុវត្តបន្ទាប់មកកាត់បន្ថយឱ្យនៅទទេវាជាដុំស្មើគ្នាប្រាំបីរបស់គេបត់ដូច្នេះជាការបន្តកើនឡើងនៃចំនួនពិន្ទុលើសន្លឹក។ អ្នកថែទាំ (ឬចិត្តវិទូ) បានបង្ហាញកាតកុមារជាមួយនឹងចំណុចលាប 1-2 វិនាទី។ បន្ទាប់មកកុមារក្នុងកោសិកាទទេនៃចំនួននៃការលេងឃើញនៅលើពិន្ទុដូចខាងក្រោមនេះ។ រវាងកាតបង្ហាញអ្នកអប់រំផ្តល់ឱ្យកុមារ 15 វិនាទីដើម្បីធានាថាគាត់អាចចាំបានគេមើលឃើញការគូរដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចមួយ។ រោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កុមារចូលសាលាបច្ចេកទេសនេះបានបញ្ជាក់ខ្នាតប្រភេទដប់ចំណុច។ ប្រសិនបើមានចំនួនទឹកប្រាក់បែងចែកនៃពេលវេលាទារកស៊ូទ្រាំ 6 ឬច្រើនជាងពិន្ទុដែលគាត់ទទួលបាន 10 ពិន្ទុ។ នៅពេលដែលការស្ដារឡើងវិញនូវការចងចាំពីក្មេងនោះពិន្ទុ 1-3 គ្មានជាងការទទួលបានច្រើនជាង 3 ពិន្ទុនេះបានបង្ហាញពីការចងចាំបានបង្កើតឡើងមិនគ្រប់គ្រាន់, អសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ«ការចងចាំទាំងដប់ពាក្យ "

បច្ចេកទេសនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរោគវិនិច្ឆ័យនៃកុមារមុនចូលសាលាគោលបំណងសិក្សានៃដំណើរការចងចាំមួយចំនួន, ការអភិរក្ស, រក្សាទុក, លេង។ អ្នកអាចប្រើក្បួនដោះស្រាយស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការប៉ាន់ស្មានថាស្ថានភាពសតិនៃមត្តេយ្យដើម្បីកំណត់ពី ការយកចិត្តទុកដាក់ការស្ម័គ្រចិត្ត។ អ្នកណែនាំបានហៅទាំងដប់ពាក្យទារកស្ដាប់, ព្យាយាមបង្កើតពួកគេនៅក្នុងគោលបំណងណាមួយ។ បច្ចេកទេសធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបែបនេះសម្រាប់កុមារចូលសាលាដែលស្នើឱ្យអាន 3-4, តាមពីក្រោយដោយធ្វើឡើងវិញពាក្យរបស់សិស្សសាលាមត្តេយ្យនេះ។ ពិសោធន៍នេះត្រូវបានគេម្តងហើយម្តងទៀតក្នុងមួយម៉ោងបន្ទាប់មកពីរ, ចាក់សោពិសេសមួយចុះឈ្មោះចំនួនពាក្យដែលនិយាយដោយកុមារ។ ឧទាហរណ៍អ្នកអាចប្រើពាក្យនៃព្រៃ, ឆ្មា, ការដេក, stump មែកធាង, ថ្ងៃ, ព្រឹក, យប់, បងប្រុស, បងស្រី, ផ្សិតនេះ។

ការគណនាបានបង្ហាញថានៅក្នុងកូនមានសុខភាពល្អជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍបញ្ញាខ្ពស់ត្រូវបានបន្តិចម្តងបង្កើនចំនួននៃពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវនិងកុមារដែលមានបញ្ហានៃស្មារតីនិងការចងចាំនៅលើពេលវេលា, ភ្លេចពាក្យនេះ។ បច្ចេកទេសធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបែបនេះសម្រាប់កុមារចូលសាលាដែលពាក់ព័ន្ធនឹងក្រាបហើយដែលត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារមុនចូលសាលានេះ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដោយមានជំនួយពីការត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តនៅក្នុងមត្តេយ្យ, គ្រូនិងអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈកំណត់កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារដើម្បីបណ្តុះបណ្តានៅស្ថាប័នអប់រំមួយ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវនេះបានប្រមូលផ្តុំអ្នកជំនាញផ្នែកពវិភាគវាសន្និដ្ឋាន។ ជាដំបូងប្រមូលពចាំបាច់, បន្ទាប់មកបានប្រារព្ធធ្វើការវាយតម្លៃរបស់នាង, វិភាគ, ការសន្និដ្ឋាន។ គោលបំណងនៃការត្រួតពិនិត្យបែបនេះគឺដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានាពេលអនាគតសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរនេះបានដល់កម្រិតថ្មីមួយ - ជាជីវិតសាលារៀនពេញលេញ។ ដោយអាស្រ័យលើអ្វីជាលទ្ធផលចុងក្រោយបានទទួលបន្ទាប់ពីដំណើរការទិន្នន័យ, ការបកស្រាយបញ្ចប់ភាពអាចរកបាន (គ្មានប្រយោជន៍) នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ស្ថាប័នសាលាមុនទៅកាន់ជំហានបន្ទាប់នៃការអភិវឌ្ឍ។ មួយជំនាន់ថ្មីនៃ GEF បានរចនាឡើងជាពិសេសសម្រាប់សាធារណៈ សាលាមត្តេយ្យ, ផ្តល់ជូននូវគោលការណ៍ណែនាំច្បាស់លាស់និងតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាមត្តេយ្យនេះព្រមទាំងការបារម្ភនៃផ្លូវចិត្តរាងកាយ, ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។