ថ្នាក់ស្មុគស្មាញនៅក្នុងមត្តេយ្យ

សង្គមសម័យទំនើបតម្រូវឱ្យពលរដ្ឋសកម្មដែលមានសមត្ថភាពក្នុងការគិតការច្នៃប្រឌិត, ការអនុម័តនៃដំណោះស្រាយមិនមែនជាស្តង់ដាព្រមទាំងការបង្កើតជាវិជ្ជមាន។ ជាអកុសលមកដល់ពេលនេះនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៅតែរក្សាមត្តេយ្យនៃវិធីសាស្រ្តបែបប្រពៃណីជាច្រើនមុនពេលការដាក់ពាក្យសុំដែលប្រសប់ចំណេះដឹងនៃការនិងកុមារ។ ប៉ុន្តែរូបមន្ត, ធ្វើឡើងវិញឯកតានៃសកម្មភាពស្រដៀងគ្នានេះដែរការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រនោះទេ។

វិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណីគឺមិនអាចផ្តល់ឱ្យទារកសេចក្តីអំណរនៃការរកឃើញនេះហើយនៅទីបំផុតនាំឱ្យមានការពិតដែលថាវាបាត់បង់នូវសមត្ថភាពក្នុងការមានការច្នៃប្រឌិតនេះ។ ប៉ុន្តែរបៀបក្នុងការបង្កើតកូននោះថាវាត្រូវបានកំណត់ដើម្បីបង្កើតអនាគតថ្មី? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីនាំយកចេញបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់? នេះតម្រូវឱ្យមានលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន: អង្គការបុគ្គលិកនិងការដឹកជញ្ជូន។ អ្នកត្រូវការឧបករណ៍សមស្របផលប្រយោជន៍លើសពីនេះទៅទៀតការចូលរួមពីក្រុមគ្រួសារនិងមនុស្សទាំងនោះដែលធ្វើការជាមួយកុមារ។

អភិវឌ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត អនុញ្ញាតឱ្យការបង្ហាញម៉ូត, គំនូរ, សកម្មភាពសិល្បៈនិងហ្គេម។ ក្នុងន័យនេះ, គ្រូនិងឪពុកម្តាយគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសដល់ការរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ថ្នាក់កុមារ។ បន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តានេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយការប្រើប្រាស់នៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃសិល្បៈ។ នេះពង្រីកការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងកុមារច្នៃប្រឌិត។

តួនាទីរបស់សិល្បៈ

នៅលើ ការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត របស់កុមារដែលពូកែឥទ្ធិពលរបស់ខ្លួនដោយកត្តាជាច្រើនដែលអាចត្រូវបានដាក់ក្រុមជាបីប្រភេទ។ លើកទីមួយមានរួមបញ្ចូលទាំងលក្ខណៈបុគ្គលនិងការចូលចិត្តធម្មជាតិដែលមានឥទ្ធិពលដោយផ្ទាល់ទៅលើការបង្កើតគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារសកម្មភាពនេះ។ នៅក្នុងក្រុមទីពីរនេះគឺជាទម្រង់ដែលមានស្រាប់ទាំងអស់នៃឥទ្ធិពលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម។ សិតទីបីនៃកត្តាកំណត់ការពឹងផ្អែករបស់ក្មេងកន្សោមច្នៃប្រឌិតនៅលើរចនាសម្ព័ន្ធនិងធម្មជាតិនៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។

ហេតុអ្វីបានជាវាសំខាន់សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុនៅសាលាបឋមសិក្សាថ្នាក់រួមបញ្ចូល? បណ្តុះបណ្តាបែបនេះដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ដោយសារតែការពិតដែលថានៅក្នុងគោលបំណងដើម្បីចិញ្ចឹមវាប្រើទម្រង់សិល្បៈនានា។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងតន្ត្រីនិងអក្សរសាស្រ្ត, សិល្បៈប្រជាប្រិយនិងចម្លាក់និងការពិតណាស់, ការគូរគំនូរ។ សិល្បៈនៅក្នុងសំណុំបែបបទមួយឬរាងផ្សេងទៀតដែលបុរសម្នាក់នេះដាស់កុមារក្នុងការច្នៃប្រឌិតនិងមានឥទ្ធិពលដោយផ្ទាល់នៅលើពិភពលោកខាងវិញ្ញាណរបស់គាត់។

ថ្នាក់ស្មុគស្មាញផ្តល់ឱ្យក្មេងឱកាសដើម្បីអភិវឌ្ឍតំណាងរបស់ពួកគេនិងការស្រមើលស្រមៃដែលប្រៀបដូចជាយកចិត្តទុកដាក់និងការចងចាំព្រមទាំងមានអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍ជាវិជ្ជមានទៅនឹងសកម្មភាពដែលបានស្នើឡើងរបស់គ្រូបង្រៀននោះទេ។

តើអ្វីទៅជាមធ្យោបាយនៃទម្រង់នានានៃសិល្បៈគឺជាអ្វី? នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍, ពាក្យនេះប្រៀបដូចជាបម្រើសម្រាប់និយមន័យនេះ epithets, ចង្វាក់បេះដូង, បទនិងការប្រៀបធៀប។ នៅក្នុងការយកចេញសកម្មភាពល្ខោនរបស់ពួកគេគឺជាមធ្យោបាយនៃរឿងនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការបញ្ចេញទឹកមុខនិងកាយវិការ, ចលនានិង posture, សម្លេងនិងសំឡេង។ នេះជាមធ្យោបាយទទួលវិចិត្របានប្រើនៅក្នុងថ្នាក់សម្រាប់កុមារគឺមានភាពស្មុគស្មាញសម្តែងការកម្រិតសំឡេងគំនូរនិងរូបរាងសមាមាត្រនិងសមាមាត្រនៃទំហំនៃវត្ថុនោះ។ កុមារផងដែររីករាយAppliqué។ វាអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេដើម្បីធ្វើការអភិវឌ្ឍគំនិតនៃសំណុំបែបបទសមាសភាពនិងការណ៍នេះ។ ប្រសិនបើមានការធ្វើលំហាត់ប្រាណស្មុគស្មាញមួយសម្រាប់កុមារត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់នៃតន្ត្រី, កន្លែងអប់រំភាពសុខដុមនិងចង្វាក់បេះដូង, សក្ដានុពលនិងបទភ្លេង, ការលើកដាក់សម្លេងនិងដូច្នេះនៅលើ។ ឃ

ទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាននៃការងារស្មុគ្រស្មាញ

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃសិល្បៈនេះបាននាំឱ្យមានផលប៉ះពាល់ល្អផងរបស់ពួកគេនៅលើកុមារ។ នៅពេលដូចគ្នានេះវាជំរុញចំណេះដឹងនៃបាតុភូតនេះនិងវត្ថុពីមុំច្រើនខណៈពេលដែលការប្រើអារម្មណ៍ទាំងអស់នេះ។

មេរៀនប្រធានបទស្មុគស្មាញត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងរបៀបមួយដែលកុមារមួយដោយការចាប់ឆ្នោតមួយនិងច្រៀងរាំនិងសូត្រកំណាព្យមួយ។ ការសម្តែងនៃសមាសភាពប្រធានបទនិងការប្រព្រឹត្ដតុបតែងនៅក្នុងផ្ទៃខាងពាក្យសំដីតន្ត្រីចម្រៀងនេះបានជួយបង្កើតអារម្មណ៍អារម្មណ៍ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដើម្បីអនុវត្តកាន់តែមានប្រសិទ្ធិភាពការងារអប់រំ។

ស្មុគ្រស្មាញ ថ្នាក់រៀននៅមត្តេយ្យ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារដើម្បីចូលរួមក្នុង uninhibited និងដោយគ្មានការបង្ខិតបង្ខំ។ ឧទាហរណ៍កំឡុងពេលប្រតិបត្តិនៃលំនាំរួមដែលពួកគេត្រូវបានចងទៅនឹងពិគ្រោះយោបល់គ្នាអំពីនរណានិងអ្វីដែលផ្នែកនឹងត្រូវបង្ហាញ។ យល់ព្រមលើសកម្មភាពរបស់ពួកគេហើយពួកគេត្រូវតែត្រូវបានបោះនៅក្នុងដំណើរនៃការធ្វើបទចម្រៀងនេះ។

ការចាត់ថ្នាក់

ថ្នាក់ស្មុគ្រស្មាញនៅលើមាតិការបស់វាគឺសម្បូរបែបណាស់។ ដូច្នេះពួកគេបាន provodtsya ក្នុងការតំណាងផ្សេងគ្នា។ នេះអាចជាគ្រឿងការងារ:

- ស្គាល់គ្នាមួយជាមួយពិភពនៃសិល្បៈកុមារ;
- បញ្ហាកុមារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតរបស់;
- ស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងការងាររបស់អ្នកនិពន្ធនៃកុមារមួយ;
- នៅលើអារម្មណ៍និងភាពអប់រំហើយ
- ស្គាល់គ្នាមួយជាមួយពិភពលោកដោយមានសិល្បៈប្រជាប្រិយនិងធម្មជាតិ។

បណ្តុះបណ្តាទូលំទូលាយនៅក្នុងក្រុមផ្សេងគ្នានៃតេយ្យ

តើធ្វើដូចម្តេចត្រូវបានធ្វើឡើង ថ្នាក់សម្រាប់កុមារ, ជាដំបូងនៃការទាំងអស់វាអាស្រ័យលើអាយុរបស់ពួកគេ។ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រសំខាន់ក្នុងករណីនេះនឹងបម្រើជាបទពិសោធជីវិតនិងកុមារ។ ដូច្នេះការសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងក្រុមដែលមានវ័យក្មេងជាងនេះ (អាយុ 3-4 កូនដែលឆ្នាំ) ត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើការផ្សាយបន្តផ្ទាល់នៃបាតុភូតសង្កេតការឬវត្ថុ, ដែលវាភ្ជាប់ឧទាហរណ៍រស់រវើក។

កុមារដែលបានឈានដល់ 4-5 ឆ្នាំត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យរូបភាពចម្រុះដែលបានអមដោយការងារផ្នែកអក្សរសាស្ត្រតូចមួយ។ សកម្មភាពស្មុគ្រស្មាញនៅក្នុងក្រុមចាស់របស់សាលាមត្តេយ្យ (កុមារពី 5 ទៅ 6 ឆ្នាំ) ត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើបទចម្រៀងមួយឬបំណែកនៃតន្ត្រីជាផ្ទៃខាងក្រោយមួយឬជាផ្នែកមួយដាច់ដោយឡែកនៃសកម្មភាពដែលបានស្នើឡើង។

មុនចូលសាលាពី 6 ទៅ 7 ឆ្នាំត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យស្វែងយល់ពីការងារសិល្បៈនេះខណៈពេលដែលពិចារណា 2-3 បន្តពូជតំណាងស្រដៀងគ្នាឬទេសភាពផ្សេងគ្នា។ ដូចគ្នានេះដែរកុមារអាចនឹងត្រូវបានស្នើឱ្យការរៀបរាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍ឬវត្ថុដែលនៅក្នុងពីរឬបីកំណាព្យ, នៅក្នុងការដែលមានការប្រៀបធៀបឬការប្រៀបធៀប។ ក្នុងនាមជាមូលនិធិសិក្សាអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតប្រើនិងស្តាប់តន្ត្រី។

ប្រភេទនៃការងារស្មុគ្រស្មាញ

ការរួមបញ្ចូលគ្នាបែងចែកដែលត្រូវបានប្រើការហ្វឹកហាត់សិល្បៈន័យទីនេះ។ ដូច្នេះឈរចេញ:

1. ប្រភេទលេចធ្លោ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការប្រើអតិបរមានៃប្រភេទមួយនៃសិល្បៈ, និងផ្សេងទៀតនៅពេលជាមួយគ្នានេះគឺមានថ្នាក់ស្ថានភាពនេះ។

2. មួយប្រភេទដែលមានតំលៃស្មើ។ នៅវគ្គទាំងផ្នែកទាំងអស់ដែលបានបំពេញឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក។

ថ្នាក់ស្មុគ្រស្មាញនៅក្នុងក្រុមដែលមានវ័យក្មេងជាងនេះ

ចូលទៅលើកដំបូងនៅក្នុងជីវិតរបស់ពួកស្ថាប័នអប់រំកុមារអាយុ 2-3 ឆ្នាំគឺជាប្រធានបទដើម្បីការសម្របសម្រួលនឹងភាពតានតឹង។ ដើម្បីបំបាត់នូវការអប់រំគួរតែចំណាយជាមួយកុមារបានបញ្ចប់ថ្នាក់ GEF ទៅកម្មវិធី "ពីកំណើតទៅសាលារៀន»។

នេះជាសមត្ថភាពបន្សាំរបស់កុមារតូចនិងបឋមសិក្សា ដែលមានអាយុសាលារៀន គឺស្តួចស្តើង។ ជាមួយនឹងវត្តមាននៃ ស្ថាប័នអប់រំសាលា កុមារទទួលបានថ្មីមួយសម្រាប់ពួកគេស្ថានភាពសង្គម។ នៅក្នុងការស្នាក់នៅរយៈពេលយូរនៅក្នុងស្ថានភាពស្ត្រេសមួយកុមារអាចមានការរំខានអារម្មណ៍ឬការថយចុះល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍ psychophysical នេះ។

សកម្មភាពស្មុគ្រស្មាញនៅក្នុងក្រុមអាយុក្មេងនេះគួរតែជួយកុមារទទួលបានប្រើដើម្បីជុំវិញដែលមិនស្គាល់នោះទៅចែកជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនៅក្នុងការមួយចំនួនធំនៃកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យដែលមិនស្គាល់វត្តមានរបស់នេះ។ ក្នុងករណីនេះគ្រូបង្រៀនភារកិច្ចដូចខាងក្រោមនេះ:

- ការយកចេញនៃភាពតានតឹងអារម្មណ៍និងសាច់ដុំរបស់កុមារមួយ;
- ការកាត់បន្ថយក្នុងសកម្មភាពម៉ូតូហួសហេតុទារកនិងការលើកទឹកចិត្ត, ឈ្លានពាននិងការថប់បារម្ភ!
- ការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកូនគ្នានេះ;
- ការកែលម្អន័យនៃចង្វាក់បេះដូងនិងជំនាញម៉ូតូសរុបពិន័យសម្របសម្រួលនៃចលនានិងជំនាញហ្គេម។

ដោយផ្អែកលើអ្វីដែលជាសកម្មភាពស្មុគស្មាញមួយ? ក្រុមក្មេងជាងគេ (ដំបូង) - កុមារអាយុពី 2 ទៅ 3 ឆ្នាំ។ ពួកគេត្រូវការភាពខុសគ្នានៃការប្រកួតនិងរបាំ, rhymes ណ្តុះកូននិងចម្រៀង, កំណាព្យនិងចាប់ឡើងមួយ។ ទាំងអស់នេះធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលក្នុងការចូលរួមក្នុងការផ្លាស់ប្តូរកុមារអប់រំដែលបានស្នើចង្វាក់បេះដូងទឹកភ្នែកដើម្បីជួយច្រៀងបន្ទរពីការទះដៃដៃនិងការបង្ក្រាបនៃជើងមួយ។ ថ្នាក់ទាំងនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវកុមារនិងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវអារម្មណ៍ល្អរបស់រដ្ឋ។

វាចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការធ្វើលំហាត់ប្រាណណ្តុះបណ្តាលមួយ។ កុមារកំពុងរត់នៅជុំវិញរួមគ្នា, ជំហានឬធ្វើសកម្មភាពផ្សេងទៀត។ ហើយពួកគេបានធ្វើវានៅក្រោមចង្វាក់តន្ត្រីនិងកំណាព្យមួយចំនួន។ វាគឺនៅក្នុងផ្នែកដំបូងនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះកុមារតូចដែលទើបចាប់ផ្តើមគ្រប់ជ្រុងជ្រោយដើម្បីបទភ្លេងនៅក្នុងការងារជាក្រុម, ពួកគេមានអារម្មណ៍ល្អរបស់រដ្ឋនិងការបង្កើនសកម្មភាពម៉ូតូនិងការនិយាយ។

លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងការធ្វើសមយុទ្ធនេះស្របជាមួយការផ្តល់ជូនពិសេសកុមារគ្រូប្រកួតនានា។ នេះគឺជាផ្នែកមួយសំខាន់នៃថ្នាក់ស្មុគ្រស្មាញ, ដែលជាកន្លែងដែលកុមារមានឱកាសដើម្បីផ្លាស់ទីយ៉ាងសកម្ម, អន្តរកម្មជាមួយមិត្តភក្តិនិងអារម្មណ៍បញ្ចេញមតិដោយសេរីនេះ។ នៅក្នុងដំណាក់កាលទីបីថ្នាក់ត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់កុមារការកំណត់អសកម្មនិងស្ងាត់។

ក្រុមយុវជនទីពីរ

ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារដែលមានសមត្ថភាពទាំងអស់ដែលបានចូលរួមចំណែក 3-4 ឆ្នាំទៅលេងហ្គេមដូចគ្នា។ ពួកគេបានជួយដល់ការរីកលូតលាស់ឆ្លាត, បទពិសោធនិងការចង់ដឹងចង់ឮមនុស្សម្នាក់។

នៅអាយុបីនៅក្នុងជីវិតរបស់ទារកដែលបានចាប់ផ្តើមរយៈពេលមុនចូលសាលានេះ។ នេះគឺជាពេលវេលានៅពេលដែលកុមារគឺមានច្រើនជាងអាចនិងចង់រៀនជាច្រើនដូចជាអាចធ្វើទៅបាន។ ហើយនៅទីនេះមកជួយការសិក្សារបស់គ្រូរួមបញ្ចូលនេះ។ លើកទីពីរក្រុមយុវជនដើម្បីសេចក្ដីស្រឡាញ់លេងហ្គេមដែលអនុញ្ញាតឱ្យទទួលស្គាល់នៅលើពិភពលោកដែលនៅជុំវិញនោះ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ, កុមារអាចរៀនរាងរបស់វត្ថុ, ទំហំនិងពណ៍របស់ពួកគេព្រមទាំងទីតាំងនៅក្នុងអវកាស។

ថ្នាក់ស្មុគស្មាញនៅអាយុនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីអភិវឌ្ឍការចងចាំកុមារ, ការគិតនិងការយកចិត្តទុកដាក់នឹងធ្វើឱ្យគេស្នាក់នៅក្នុងសួនច្បាររីករាយនិងផ្ដល់ដំណឹង។ គ្រូបង្រៀនគួរតែត្រូវបានចងចាំថាការផ្លាស់ប្តូរជាញឹកញាប់ក្នុងតួនាទីរូបភាពនិងរឿងរ៉ាវជម្រុញកុមារធ្វើការងារហួសកម្លាំង។ ចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងការសិក្សាដែលធ្វើឡើងនេះនឹងត្រូវបានបាត់បង់។ នោះជាមូលហេតុដែលធ្វើលំហាត់ប្រាណទាំងអស់ដែលបានរួមបញ្ចូលក្នុងការប្រកួតនិងការបណ្តុះបណ្តារចនាសម្ព័នគួរតែមានរឿងដែលទេពអប្សរមួយ។

សកម្មភាពជាមួយកុមារមួយក្រុមដែលមានអាយុតិចជាលើកទីពីរត្រូវបានអនុវត្ត 2-3 នៅក្នុងដំណាក់កាល។ សមយុទ្ធម៉ូឌុលចំនួននិងការទិញយកនិងការប្រកួតនៅពេលដូចគ្នានេះនឹងប្រែប្រួលគ្រូ។ អប់រំមានសិទ្ធិដើម្បីកាត់បន្ថយការកាន់កាប់នេះ។ ការនេះនឹងរារាំងកុមារអស់កម្លាំង។ ក្នុងនាមជាគ្រូម្នាក់អាស្រ័យលើអារម្មណ៍របស់កុមារមានសិទ្ធិក្នុងការផ្លាស់ប្តូរលំដាប់នៃផ្នែកខ្លះនៃមេរៀននេះ។

ថ្នាក់ស្មុគ្រស្មាញនៅក្នុងក្រុមពាក់កណ្តាល

នៅអាយុ 4-5 ឆ្នាំមកនេះ, កុមារនៅតែបន្តរៀនដើម្បីប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងសកម្មជាមួយពិភពខាងក្រៅ។ ហើយនេះគឺភាគច្រើនដោយសារតែបានធ្វើជាគ្រូបង្រៀនមេរៀនមួយដែលទូលំទូលាយ។ នៅក្នុងពាក់កណ្តាលនៃក្រុមកុមារមុនចូលសាលាជាពិសេសចង់ដឹងចង់ឃើញសម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញពួកគេ។ នៅអាយុនេះ, កូនរបស់អ្នកត្រូវការដើម្បីពង្រីកជួរនៃចំណេះដឹងអំពីអ្វីដែលបានរៀនអំពីគោលបំណងនិងលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។ នេះគឺភាគច្រើនដោយសារតែការដំណើរការអប់រំដែលត្រូវចំណាយពេលចូលទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារនិងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួន។

សកម្មភាពស្មុគ្រស្មាញនៅក្នុងក្រុមពាក់កណ្តាលរួមបញ្ចូលទាំងការប្រកួត, ការធ្វើលំហាត់ប្រាណនិងសកម្មភាពដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃរបស់ទារកនិងការនិយាយការចងចាំនិងការយល់ឃើញនេះ។ ការបង្កើតនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងនេះគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយឆ្ពោះទៅរកការយល់ដឹងឥរិយាបទមួយដែលពិភពលោក។

បណ្តុះបណ្តាស្មុគ្រស្មាញសម្រាប់ក្រុមពាក់កណ្តាលនៃកុមារបានសម្តែងនៅលើ "គ្រឿងសង្ហារឹម" និង "tableware" "សំលៀកបំពាក់", "ដឹកជញ្ជូន" និង "ប្រដាប់ក្មេងលេង»។ នៅពេលជាមួយគ្នានេះពួកគេដោះស្រាយបញ្ហានេះ:

- កែលម្អការតំរង់ទិស spatial នេះ!
- ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេនៅលើវត្ថុនេះ;
- ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនិងវាក្យសព្ទបង្កើន;
- ការបង្កើតនៃគំនិតគណិតវិទ្យាដំបូង។

ជាមួយអង្គការត្រឹមត្រូវនៃការងារស្មុគស្មាញដោយកុមារអាយុ 4-5 ឆ្នាំនឹងរៀនពីការទទួលស្គាល់វត្ថុដែលនៅជុំវិញនិងលក្ខណៈរបស់ពួកគេនៅក្នុងចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំនេះប្រៀបធៀបពួកគេនិងប្រតិបត្តិលើគេពិសោធន៍សាមញ្ញបំផុត (ឧទាហរណ៍, ការជន់លិច - មិនលង់ទឹក) ។

ការរកឃើញធម្មជាតិ

បណ្តុះបណ្តាបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតអាចត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់មនុស្សគ្រប់វ័យនៃកុមារចូលរួមមុនចូលសាលា។ សកម្មភាពស្មុគស្មាញទោះជាយ៉ាងណា, មានប្រយោជន៍ជាពិសេសនៅក្នុងក្រុមរៀបចំ។ ឧទាហរណ៍នេះអាចត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាការប្រកួតនេះ, acquainting ជាន់ខ្ពស់ជាមួយកុមារមុនចូលសាលារដូវកាលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

នៅក្នុងផ្នែកដំបូងនៃសម័យប្រជុំនេះបានដោះស្រាយភារកិច្ចខួរក្បាលនៅពេលដូចគ្នានៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញារបស់កុមារ។ ដូច្នេះអ្នកណែនាំដែលមានស្រាប់គំនិតបញ្ជាក់អំពីបុរសដែលបានធ្លាក់ចុះ, ការបន្លិចលក្ខណៈនៃរដូវកាលនេះ។ នៅក្នុងដំណើរការនេះ, តួនាទីពិសេសក្នុងការលេងប្រតិទិនជាមួយការសង្កេតរបស់ធម្មជាតិនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលត្រូវតែត្រូវបានធ្វើលទ្ធកម្មជាមុននេះ។

នៅក្នុងផ្នែកទីពីរនៃសម័យប្រជុំនេះដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងទៀត។ ក្នុងករណីនេះប្រើប្រភេទផ្សេងគ្នានៃសកម្មភាពមុនចូលសាលា។ ដូច្នេះដើម្បីចូលរួមការតាំងពិព័រណ៍អប់រំរៀបចំតូចមួយនៅលើស្បែកនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ ដូចដែលវាត្រូវបានគេប្រើក្នុងការបង្ហាញការបន្តពូជសិល្បករល្បីព្រមទាំងរូបថតជាមួយនឹងរូបភាពនៃធម្មជាតិការបន្ថយ។ អធិការកិច្ចនៃការតាំងពិព័រណ៍នេះដែលបណ្តាលឱ្យបទពិសោធកុមារនៃភាពស្រស់ស្អាត, ការអប់រំសាភ័ណភ្ពអាចដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

នៅក្នុងផ្នែកទីបីនៃសម័យ, ប្រើសកម្មភាពដោយដៃនិងការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈនៃកុមារមុនចូលសាលា។ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមបង្កើតនៅនឹងឆន្ទៈនិងការសំរេចចិត្ត។ មុនចូលសាលាអាចគូរភួងនៃណ៍រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ, ឬសម្តែងភាពខុសគ្នានៃវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិសិប្បកម្មមួយពីការបង្កើតកម្មវិធីទៅនិងដូច្នេះនៅលើ។ ឃផ្នែកមួយនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានេះថ្នាក់យើងដើម្បីធ្វើការអភិវឌ្ឍអនុញ្ញាតឱ្យកុមារសិល្បៈនិងក្នុងជំនាញដៃ។

ជាមួយអង្គការដូចជាការបណ្តុះបណ្តាត្រឹមត្រូវស៊ុមពេលមិនមានដែនកំណត់យ៉ាងតឹងរឹង។ កុមារមិនមានអារម្មណ៍ថាអស់កម្លាំងនិងការអផ្សុក។ លើសពីនេះទៀតគ្រូអាចរៀបចំឱ្យមានភាពសប្បាយរីករាយសិស្សរបស់ខ្លួន fizkultminutku ។

ថ្នាក់គណិតវិទ្យា

ដោយចាប់ផ្តើមដំបូងនៃជីវិតសាលារៀនរបស់ពួកគេ, កុមារមានដើម្បីដឹងថាមានច្រើននៃបរិមាណមួយលេខនិងព្រមទាំងអាចដើម្បីរុករកក្នុងអវកាសនិងពេលវេលា។ ការបង្រៀនការអនុវត្តន៍បានបង្ហាញថាការផ្លាស់ប្តូរជាលើកដំបូងសិស្សថ្នាក់ពេលខ្លះមានការលំបាក-ពីបច្ចុប្បន្នទៅរូបភាពជាក់លាក់, វត្ថុ, លេខនិងគំនិតអរូបីផ្សេងទៀត។ ដើម្បីជៀសវាងការលំបាកស្រដៀងគ្នានេះដែរអាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍការគិតផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀនបានរួមបញ្ចូលនៅមតេយ្យ។ វាគឺនៅក្នុងសាលាមុនកុមារដែលមានអាយុត្រូវការដើម្បីទទួលស្គាល់ទំនាក់ទំនងគណិតសាស្រ្តនានា, ទំនាក់ទំនងរវាងតម្លៃវិធានការនិងដូច្នេះនៅលើ។ ឃ

ប្រសិនបើយើងពិចារណារួមបញ្ចូលគ្នានេះ ថ្នាក់នៅក្នុងក្រុមរៀបចំក្នុងគណិតវិទ្យា, រចនាសម្ព័នរបស់ពួកគេគឺមានដូចខាងក្រោម:

- ពាក្យផ្ទួននៃសម្ភារៈបានអនុម័តរួចទៅហើយ (ពី 2 ទៅ 4 នាទី);
- ស្វែងយល់ប្រធានបទថ្មី (15 ទៅ 18 នាទី);
- សំយោគលាយឡំ (4 ទៅ 7 នាទី) ។

ឧទាហរណ៍នៅក្នុងផ្នែកដំបូងនៃកុមារថ្នាក់មួយស្មុគស្មាញបើប្រៀបធៀបទៅនឹងទទឹងនិងប្រវែងនៃវត្ថុមួយ។ ក្នុងករណីនេះការប្រកួតនេះត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីមត្តេយ្យ "អ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ?" ។ នៅក្នុងផ្នែកទីពីរនៃគ្រូថ្នាក់នេះបានបង្ហាញបច្ចេកទេសដែលត្រូវបានវាស់ទទឹងនិងប្រវែងនៃវត្ថុ។ បន្ទាប់, កុមារធ្វើវាបានទាំងអស់ដោយខ្លួនឯង។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពសម្រាប់ពួកគេនេះគឺជាភារកិច្ចជាក់ស្តែង។ នៅក្នុងផ្នែកទីបួននៃការសម្តែងថ្នាក់ស្មុគស្មាញធ្វើលំហាត់ប្រាណនិងការប្រៀបធៀបក្រុមនៃរាងធរណីមាត្រផ្សេងគ្នា។