សាលាមត្តេយ្យអប់រំបរិស្ថាននិងសិស្សសាលានៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំបរិស្ថាន

បញ្ហាបរិស្ថាននៃមនុស្សនិងធម្មជាតិនៅពេលនេះគឺជាការប្រញាប់។ លើសពីនេះទៀតផលប៉ះពាល់លើបរិស្ថាននៃសង្គមមនុស្សត្រូវចំណាយពេលសមាមាត្រធ្ងន់ធ្ងរ។ សកម្មភាពរួមគ្នាតែមួយគត់របស់ប្រជាជនដែលត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងពេញលេញនៃច្បាប់ទាំងអស់នៃធម្មជាតិនេះនឹងអាចជួយសង្គ្រោះភពផែនដី។ បុរសម្នាក់ត្រូវតែយល់ថាគាត់គឺជាផ្នែកមួយនៃធម្មជាតិ, និងថាវាកំណត់អត្ថិភាពនៃសត្វមានជីវិតផ្សេងទៀត។ ដើម្បីយល់ពីសារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស, ការអប់រំបរិស្ថានគួរចាប់ផ្តើមពីអាយុសាលាមុន។

សារៈសំខាន់នៃការអប់រំបរិស្ថាននៃកុមារមុនចូលសាលានេះ

មត្តេយ្យផ្លាស់ប្តូរទៅស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធថ្មីដែលបង្កប់ន័យការបង្កើតនៃកុមារ វប្បបរិស្ថាន។ ជំនាន់ថ្មីត្រូវតែសម្លឹងមើលវត្ថុនៅក្នុងសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់បុគ្គលនិងថែរក្សាធម្មជាតិ។ ការអប់រំបរិស្ថាននៃកុមារមុនចូលសាលាបានបង្ហាញថាការបង្កើតនូវជំនាញបែបនេះ។

លក្ខណៈផ្នែកស្មារតីគរុកោសល្យនៃការអភិវឌ្ឍបរិស្ថាន

កុមារភាពសាលាមត្តេយ្យជាការសំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃកុមារ។ វាគឺអំឡុងពេលប្រាំពីរឆ្នាំដំបូងនៃជីវិតគឺការបង្កើតកូនបុគ្គលដែលមានការរីកចំរើនប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយរបស់គាត់គឺការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈពេញលេញនោះទេ។ នៅក្នុងការដាក់តាមរយៈការរយៈពេលមុនចូលសាលាបានកើតឡើងនៅលើពិភពលោករស់នៅជាមួយអន្តរកម្មនេះ។ ការអប់រំបរិស្ថាននៃកុមារ ដែលមានអាយុមុនចូលសាលា មានន័យថាការបង្កើតនៃតម្លៃរបស់ពួកគេនៃពិភពលោកដែលកំពុងរស់នៅនេះបញ្ហានេះត្រូវបានដោះស្រាយដោយគ្រូមតេយ្យមួយ។

ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំបរិស្ថាននេះ

គ្រូបង្រៀននៅគ្រប់ពេលវេលាបានបង់ធម្មជាតិលេចធ្លោជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍនិងការអប់រំរបស់កុមារមុនចូលសាលាមួយ។ គ្រូប៉ូឡូញយ៉ា។ ក Kamensky ចាត់ទុកវានៅលើពិភពលោករស់នៅនេះជាប្រភពពិតនៃចំនេះដឹង, វិធីនៃការអភិវឌ្ឍចិត្តរបស់កុមារនោះមានន័យថាផលប៉ះពាល់ទៅលើអារម្មណ៍ផងដែរ។ បានឱ្យដឹងថាគ្រូរុស្ស៊ីឃេឃ Ushinsky ដែលបានស្នើ "ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យពិភពធម្មជាតិ," លក្ខណៈសម្បត្តិមានប្រយោជន៍និងសារៈសំខាន់នៃពិភពលោកដែលរស់ខណៈពេលដែលការបង្កើត ជំនាញទំនាក់ទំនង កុមារតូចដែលទើប។

ការអប់រំបរិស្ថានមុនសាលាបានក្លាយទៅជាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសចាប់តាំងពីពាក់កណ្តាលនៃសតវត្សទីចុងក្រោយ។ វាគឺជាការនៅពេលនេះមេតូឌីសនិងគ្រូបង្រៀនត្រូវបានបែកបាក់គ្នាជាវិធីសាស្ត្រមេ - ការបង្កើតនៃចំណេះដឹងរបស់កុមារមុនចូលសាលាអំពីក្នុងពិភពលោក។ ការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំបរិស្ថាននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យដែលមានរយៈពេលកុមារ 70-80 ឆ្នាំនៃសតវត្សរ៍ទី 20 ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 20 នេះ, វិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការបង្រៀននិងការអប់រំរបស់កុមារមុនចូលសាលាអេកូឡូស៊ីគូរជាថ្មីម្តងទៀតបានយកចិត្តទុកដាក់ទៅកាន់គ្រូនិងគ្រូបង្រៀន។ ផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអប់រំមុនស្មុគស្មាញសាលាចំណេះដឹងទ្រឹស្តីថ្មីមួយត្រូវបានធ្វើឡើងទៅវា។ ស្តង់ដារអប់រំថ្មីត្រូវបានបង្កើតដែលនឹងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តមានប្រសិទ្ធិភាពនៃកុមារមុនចូលសាលា។

ចិត្តសាស្ត្រកលោក Wenger, N. សម្ភារៈ Poddyakov ក Zaporozhets ទ្រឹស្តីបានបង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃការអប់រំបរិស្ថាននៃកុមារសារៈសំខាន់នៃការដែលអាចរកបាននៃការបង្កើតយ៉ាងច្បាស់រាងនេះ។

ទ្រឹស្តីនៃការអប់រំបរិស្ថានបានទទួលការជម្រុញអតិបរមានៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទីចុងក្រោយនេះ។ ទំហំដែលបានក្លាយជាការមិនអាចទៅរួចទេការអប់រំថ្មីមួយដោយមិនមានការអប់រំបរិស្ថានអចិន្ត្រៃយ៍។ នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីជាគំនិតពិសេសនៃការអប់រំបរិស្ថានត្រូវបានបង្កើតឡើងជាអចិន្ត្រៃដោយមានតំណចម្បងនៅក្នុងប្រព័ន្ធនេះគឺតំបន់នៃអប់រំបឋមនេះ។ រយៈពេលនេះត្រូវបានកំណត់ដោយការយល់ដឹងរបស់កុមារបានទទួលការធម្មជាតិអារម្មណ៍, Accumulator នៃគំនិតអំពីប្រភេទសត្វចម្រុះនៃជីវិត។ វាគឺមានរហូតដល់ទៅ 5-6 ឆ្នាំមកហើយគឺការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគិតអេកូឡូស៊ីបឋម, ដាក់ធាតុដំបូងនៃវប្បធម៍អេកូឡូស៊ី។

កម្មវិធីនិពន្ធដោយចិត្តសាស្ត្រនិងការអប់រំក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងកុមារតូចដែលទើបទំនាក់ទំនងទៅនឹងការពិតហើយភ័ណភ្ពធម្មជាតិ។

ឧទាហរណ៍នៃកម្មវិធីសាលាមុន

SG កម្មវិធីនិង VI Ashikovyh "Semitsvetik" បានផ្តោតលើវិស័យអប់រំវប្បធម៍និងអេកូឡូស៊ីនៃកុមារមុនចូលសាលាបង្កើតឱ្យទៅជាអ្នកមាន, ការដោយខ្លួនឯង, បុគ្គលិកលក្ខណៈខាងវិញ្ញាណ។ ដូចដែលបានបង្កើតឡើងដោយបច្ចេកទេសរបស់អ្នកនិពន្ធនេះ, កុមារការអប់រំបរិស្ថានពោលគឺបង្រៀនពួកគេឱ្យគិតថា, ដើម្បីឱ្យមានអារម្មណ៍ពិភពលោកដើម្បីយល់ឃើញថាតម្លៃនៃពិភពលោកដែលកំពុងរស់នៅនេះ។ កម្មវិធីនេះជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងសកម្មភាពរួមគ្នានៃកុមារមុនចូលសាលានិងមនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងមត្តេយ្យសាលា, ក្រុមគ្រួសារ, ស្ទូឌីយោរបស់កុមារ។

ក្នុងនាមជាកុមារចូលសាលារៀនដើម្បីពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេពួកគេបានបង្កើតឡើងដែលមានគុណភាពផ្លូវចិត្តនិងសាភ័ណភ្ព។ វាគឺជាសមត្ថភាពដើម្បីយល់ឃើញថាភាពស្រស់ស្អាតដែលមាននៅក្នុងធម្មជាតិត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យនូវការអប់រំបរិស្ថានរបស់កុមារ។ កម្មវិធីនេះមានស្បែកសំខាន់ពីរ: "បុរសម្នាក់" "ធម្មជាតិ" ។ សូមមើល "ធម្មជាតិ" ណែនាំនគរបួនដែលមាននៅលើផែនដី: រុក្ខជាតិសារធាតុរ៉ែសត្វបុរស។ ក្រោមប្រធានបទកុមារ "បុរស" ដែលបាននិយាយអំពីវប្បធម៍ ascetics, វីរបុរសជាតិដែលបានចាកចេញពីពិភពលោកផ្លូវល្អ។

កម្មវិធីនេះ "ទំព័រដើមរបស់យើង - ធម្មជាតិ"

ការអប់រំបរិស្ថាននិងការអប់រំរបស់កុមារមុនចូលសាលាគឺអាចធ្វើបាននិងកម្មវិធីនេះភ្នាក់ងារប្រតិបត្តិ Ryzhov «ផ្ទះរបស់យើង។ - ធម្មជាតិ " វាមានបំណងអភិវឌ្ឍប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត, សកម្ម, មានសាលាមត្តេយ្យមនុស្ស 5-6 ឆ្នាំនៃការមានទស្សនៈរួមនៃធម្មជាតិដែលនៅជុំវិញនោះការយល់ដឹងនៃកន្លែងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ធម្មតារបស់នាង។ ការអប់រំអេកូឡូស៊ីកុមារមុនចូលសាលាបែបនេះអាចជួយកុមារឱ្យទទួលបាននូវទិដ្ឋភាពលម្អិតនៃទំនាក់ទំនងទៅនឹងធម្មជាតិ, ដើម្បីទទួលបានចំនេះដឹងផ្នែកបរិស្ថានដំបូង។ ការអប់រំរបស់ពួកគេដើម្បីបង្រៀនវួដទទួលខុសត្រូវចំពោះសុខភាពបរិស្ថាន។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងការជំនាញដំបូងនៃកុមារចូលសាលាឥរិយាបថសមត្ថកិច្ចនិងមានសុវត្ថិភាពក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃនិងធម្មជាតិ, ការចូលរួមអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃកុមារនៅក្នុងការងារបរិស្ថាននៃតំបន់របស់ខ្លួន។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានសន្មត់ថា 10 គ្រឿង។ នីមួយមានចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអប់រំសមាសភាគផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ដែលបានអភិវឌ្ឍជំនាញផ្សេងគ្នា: ឥរិយាបទយកចិត្តទុកដាក់, ការថទាំ, សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញភាពស្រស់ស្អាត។ ជាងពាក់កណ្តាកម្មវិធីនេះបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងធម្មជាតិដែលគ្មានជីវិត: ដី, ខ្យល់, ទឹក។ បីប្លុកឧទ្ទិសទាំងស្រុងទៅនឹងសត្វព្រៃនេះ: រុក្ខជាតិប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសត្វ។ មានផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីដែលទាក់ទងទៅនឹងទំនាក់ទំនងរវាងធម្មជាតិនិងបុរសម្នាក់នេះគឺជា។ វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំនិងការគាំទ្រគឺអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការអភិវឌ្ឍនៃការបង្កើតក្នុងការគ្រប់គ្រងនៃបរិស្ថានការអភិវឌ្ឍនេះមានអនុសាសន៍ជាក់លាក់សម្រាប់បណ្តុះបណ្តាមាន។

ការសង្កត់ធ្ងន់ជាពិសេសត្រូវបានដាក់នៅលើកាកសំណល់គ្រោះថ្នាក់និពន្ធផលិតដោយមនុស្សជាតិ។ ដើម្បីកុមារវាជាការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាកន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានផ្ដល់ទៅឱ្យរឿងនិទានអេកូឡូស៊ី, រឿងរ៉ាវនៃសត្វព្រៃដែលមិនប្រក្រតី។

កម្មវិធី "អ្នកបរិស្ថានវ័យក្មេង"

វគ្គនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅចុងសតវត្សទីចុងក្រោយរបស់ S. Nikolaev នេះ។ ទ្រឹស្តីដំបូងនិងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំបរិស្ថានការផ្តល់ជូនដោយអ្នកនិពន្ធមានអនុកម្មវិធីចំនួនពីរ។ ផ្នែកមួយដែលត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការអភិវឌ្ឍបរិស្ថាននៃកុមារមុនចូលសាលា, និងផ្នែកទីពីរពាក់ព័ន្ធនឹងការបណ្តុះបណ្តាគ្រូមត្តេយ្យ។ កម្មវិធីនេះគឺជាមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីពេញលេញ, វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើការអប់រំបរិស្ថាន។ យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគឺត្រូវបានបង់ទៅជាផ្នែកមួយជាក់ស្តែងបានស្វែងយល់កុមារទៅនឹងរុក្ខជាតិ, ការថែទាំសត្វ។ កុមារ, ការសម្តែងភាពខុសគ្នានៃបទពិសោធន៍មួយដែលដឹងថាអ្វីដែលលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់កំណើននិងការអភិវឌ្ឍរុក្ខជាតិ។ ពួកគេនឹងរៀនអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យដែលជាច្បាប់នៃធម្មជាតិនេះ។ ចំណេះដឹងអេកូឡូស៊ីនៃគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធនោះគួរតែក្លាយជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតសេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះធម្មជាតិ, ប្រជាជននៃភពផែនដីរបស់យើង។

និស្សិតអប់រំបរិស្ថានបានក្លាយជាការពេញនិយមនៅក្នុងតំបន់ជាច្រើននៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ តាមរយៈការធ្វើការរួមគ្នាបរិស្ថាននិងគ្រូបង្រៀន, មានបច្ចេកទេសដែលបានយកទៅក្នុងគណនីលក្ខខណ្ឌសង្គមនិងបរិស្ថានក្នុងមូលដ្ឋានដែលអនុញ្ញាតឱ្យដើម្បីអភិរក្សប្រពៃណីជាតិ។

មេតូឌីសចូលរួមនៅក្នុងរអប់រំបឋមយល់ពីសារៈសំខាន់នៃការបណ្ដុះវប្បអេកូឡូស៊ីនៃអាយុមុនចូលសាលាក្រោយ។

ការសង្កេតការអប់រំបរិស្ថាន

អង្គភាពណាមួយរួមទាំងបរិស្ថានពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តមួយចំនួន។ ការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំនិងការទាំងអស់ជុំកុមារមុនចូលសាលាត្រូវបានអនុវត្តដោយវិធីសាស្រ្តជាច្រើន។ មានប្រសិទ្ធិភាពបំផុតគឺដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យធម្មជាតិ។ កុមារចាប់អារម្មណ៍ក្នុងបាតុភូតធម្មជាតិទាំងអស់: ព្រិល, ភ្លៀង, ឥន្ធនូ។ អ្នកផ្តល់សេវាត្រូវតែអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការសង្កេតនៃបាតុភូតធម្មជាតិ។ វាគឺនៅក្នុងការទទួលខុសត្រូវរបស់លោករួមបញ្ចូល inculcation នៃសេចក្ដីស្រឡាញ់ដើម្បីសង្កេតជំនាញនៃការអំពីសត្វនិងរុក្ខជាតិដែលខ្វល់។ គ្រូបង្រៀនគួរតែពន្យល់ដល់កីឡាកររបស់គាត់ពីសារៈសំខាន់នៃការថទាំសម្រាប់ភាវៈរស់មិនអត់ឱនដល់ការខូចខាតរុក្ខជាតិសត្វ។ សារៈសំខាន់នៃការអង្កេតនេះមាននៅក្នុងចំនេះដឹងនៃវត្ថុធម្មជាតិដោយមានជំនួយពីមើលឃើញ, tactile, olfactory ក្លិនសោតវិញ្ញាណ។ ដោយសង្កេតមើលគ្រូបង្រៀនកុមារដើម្បីបង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសផ្សេងគ្នានៃវត្ថុធម្មជាតិរុករកក្នុង សត្វនិងធម្មជាតិដែលគ្មានជីវិតតភ្ជាប់, ដើម្បីបែងចែករវាងសត្វរុក្ខជាតិ។

ការអង្កេតបានបង្ហាញថាជាសកម្មភាពគ្រូនៅក្នុងគោលបំណងរៀបចំការសិក្សាវែងនិងពឹងផ្អែកខ្លាំងនៃកុមារនៃបាតុភូតធម្មជាតិ។

ជាគោលបំណងនៃការត្រួតពិនិត្យនេះគឺការអភិវឌ្ឍជំនាញបន្ថែមទៀតការអប់រំ។ ទិសដៅបរិស្ថាននៅតាមសាលាមត្តេយ្យជាច្រើនបានជ្រើសរើសជាអាទិភាពមួយ, ដែលជាការបញ្ជាក់ពីសារៈសំខាន់និងដោយផ្ទាល់ពាក់ព័ន្ធរបស់ខ្លួន។

ចិត្តវិទូម៉ាសអេសរួប៊ីនស្ទេជឿថាការអង្កេតនេះគឺជាលទ្ធផលនៃការគិតអំពីអ្វីដែលគាត់បានឃើញកូនរបស់បាតុភូតធម្មជាតិមួយ។ វាគឺជាដំណើរការនៃការសង្កេតក្នុងនោះគឺការអប់រំ, ការយល់ឃើញបរិស្ថាននៃអ្វីដែលគាត់បានឃើញ។ ឃេឃ Ushinsky បានជឿជាក់ថាវាជាភាពមើលឃើញដែលជាលក្ខណៈដំណើរការនៃការអង្កេត, ផ្តល់ឱ្យលោកនូវប្រសិទ្ធិភាពនិងប្រសិទ្ធិភាព។ ភាពខុសគ្នានៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណផ្តល់ជូនកុមារអាយុពី 4-6 ឆ្នាំដោយផ្អែកលើការអង្កេត, រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល, សង្កេត, ការផ្តោតអារម្មណ៍។ វាគឺជាការលំបាកក្នុងការស្រមៃដោយគ្មានការត្រួតពិនិត្យណាមួយនៃការអប់រំសាលាមុននេះ: អេកូឡូស៊ី, ផ្លូវចិត្ត, សិល្បៈ។

គ្រូ EI Tiheeva គិតថាវាជាថ្នាក់មួយដែលសំដៅលើការត្រួតពិនិត្យជំនួយដើម្បីនូនកុមារការបញ្ចេញមតិនោះទេ។ ដើម្បីគ្រូបានឈានដល់គោលដៅនេះលោកបានប្រើបច្ចេកទេសពិសេសដើម្បីបើកវាដើម្បីរៀបចំការយល់សកម្មរបស់សិស្ស។ គ្រូសួរសំណួរដែលទាក់ទងនឹងការស្រាវជ្រាវ, ការប្រៀបធៀប, ការតភ្ជាប់រវាងបាតុភូតផ្សេងគ្នាបង្កើតសន្យាសត្វព្រៃនិង។ ដោយរួមទាំងនៅក្នុងការងាររបស់អារម្មណ៍របស់កុមារទាំងអស់របស់សង្កេតអនុញ្ញាតឱ្យយើងយល់ឃើញយ៉ាងពេញលេញនេះដឹងចាំបាច់។ ដំណើរការនេះមានន័យថាការចាប់អារម្មណ៍ផ្តោតអារម្មណ៍នោះទេប៉ុន្តែដោយសារតែគ្រូគឺត្រូវបានទាមទារដើម្បីគ្រប់គ្រងត្រឹមត្រូវចំនួនទឹកប្រាក់នៃការពេលវេលា, មាតិកានៃការសិក្សានេះ។

វាជាដោយការសង្កេតកុមារចូលសាលារៀនអំពីធម្មជាតិ, វត្ថុរបស់វាត្រូវបានរក្សាទុក។ បេតុង, ចាំជានិច្ច, រូបភាពបំភ្លេចកូនបានដឹងកាន់តែលឿន។ វាគឺជាការជំនាញទាំងនេះលោកនឹងប្រើនៅពេលក្រោយក្នុងជីវិត: នៅក្នុងថ្នាក់រៀនក្នុងអំឡុងពេលយុទ្ធនាការ។

តើអ្វីជាសារៈសំខាន់នៃការត្រួតពិនិត្យសម្រាប់វិស័យអប់រំនៃកុមារមុនចូលសាលាអេកូឡូស៊ី

វិធីសាស្រ្តនេះបង្ហាញពីធម្មជាតិកុមារនិង ភាពសម្បូរបែបនៃពិភពលោកកំពុងរស់នៅនេះ, ទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុរបស់ខ្លួន។ នៅក្នុងកម្មវិធីជាប្រព័ន្ធនៃការអង្កេត, កុមាររៀនពីរបៀបដើម្បីទៅរកមើលនៅក្នុងលម្អិត, កត់សំគាល់ផ្លាស់ប្តូរ slightest និងដើម្បីបង្កើតអំណាចរបស់ពួកគេនៃការអង្កេត។ បច្ចេកទេសនេះអនុញ្ញាតឱ្យការបង្កើតរសជាតិសាភ័ណភ្ពក្នុងកុមារប៉ះពាល់ដល់ការយល់ឃើញរបស់ពួកគេនៃអារម្មណ៍ពិភពលោក។ អប់រំធ្វើការជាមួយកុមារដោយការប្រើភាពខុសគ្នា ប្រភេទនៃការសង្កេត។ ការទទួលស្គាល់សង្កេតអនុវត្តចំពោះ:

• បង្កើតគំនិតពីភាពសម្បូរបែបនៃកុមារអំពីសត្វនិងរុក្ខជាតិរបស់ពិភពលោកមួយ;
• បង្រៀនឱ្យទទួលស្គាល់ពីលក្ខណៈនៃវត្ថុនេះ;
• ណែនាំលក្ខណៈពិសេសជាធម្មជាតិវត្ថុ;
• បង្កើតគំនិតអំពីការអភិវឌ្ឍកំណើននៃសត្វនិងរុក្ខជាតិនេះ;
• មើលលម្អិតការផ្លាស់ប្តូរបរិស្ថានរដូវកាលនេះ

ចំពោះវិធីសាស្រ្តដើម្បីឱ្យមានប្រសិទ្ធិភាពបំផុត, គ្រូបានរៀបចំជំនួយបន្ថែម។ ការបង្កើតកម្មវិធីពីផ្នែកបុគ្គល, ផ្សិតសត្វជួយដើម្បីឱ្យដឹងថាចំណេះដឹងដែលត្រូវបានទទួលក្នុងអំឡុងពេលមុនចូលសាលាអង្កេតនេះ។

ការអង្កេតរយៈពេលវែងគឺសមរម្យសម្រាប់កុមារ 5-6 ឆ្នាំមកហើយ។ បុរសវិភាគកំណើនការអភិវឌ្ឍនៃរុក្ខជាតិ, ការផ្លាស់ប្តូរឆ្ងាយដាច់ស្រយ៉ា, កំណត់អត្តសញ្ញាណភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នារវាងដំបូងនិងចុងក្រោយនេះប្រភេទរុក្ខជាតិ។

ការសង្កេតរយៈពេលជាយូរមកហើយបានបង្ហាញថាការពិនិត្យលម្អិតនៃទំនាក់ទំនងរវាងរុក្ខជាតិនិងទីជម្រករបស់ពួកគេព្រមទាំងការវិភាគសម្បទា morphological និងមុខងារនេះ។ បើគ្មានការត្រួតពិនិត្យថេរនិងការគាំទ្រដល់អ្នកថែទាំដូចជាជម្រើសមួយនេះនឹងមិននាំមកនូវលទ្ធផលនៃការអង្កេតនេះ។

អប់រំបឋមសម័យទំនើប: អេកូឡូស៊ី, ផ្លូវចិត្ត, សិល្បៈមុនចូលសាលាបានជ្រើសរើសដោយខ្លួនឯង។ សាលាមត្តេយ្យមួយចំនួនត្រូវបានត្រៀមទុកសម្រាប់ក្រុមនីមួយទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួនផ្ទាល់ឬប្រើនៅក្នុងតំបន់មួយចំនួន។

ប្រសិនបើការផ្តោតសំខាន់គឺសាលាមុនលើការអភិវឌ្ឍអេកូឡូស៊ីនៃកុមារ, កម្មវិធីនេះត្រូវបានជ្រើស។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់គោលដៅច្បាស់លាស់, គោលដៅ។ គោលដៅជាក់លាក់, ពិចារណាការបារម្ភនិងការអភិវឌ្ឍរាងកាយអាយុរបស់កុមារ។

បញ្ហានេះត្រូវតែត្រូវបានចាត់ទុកការអប់រំនៅក្នុងធម្មជាតិ, ផ្តោតលើសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមុនចូលសាលា, តម្រូវការក្នុងការស្វែងរកចម្លើយទៅនឹងសំណួរជាក់លាក់ដែលបង្កឡើងដោយគ្រូក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាវគ្គនេះ។

ស្រាវជ្រាវធ្វើឡើងដោយចិត្តសាស្ត្រកុមារបានបញ្ជាក់ពីសារៈសំខាន់នៃការអប់រំបរិស្ថានប្រព័ន្ធ។ កុមារទទួលស្គាល់ការរស់នៅនិងពិភពលោក nonliving នៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំ 3-4 សម្របខ្លួនបានលឿនជាងមុនក្នុងការរៀននៅក្នុងសាលារៀន, មិនធ្លាប់មានការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់គេមានការនិយាយល្អ, ការចងចាំនិងការយកចិត្តទុកដាក់។ ចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅក្នុងមត្តេយ្យ, សាលាមត្តេយ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ, ថ្នាំគ្រាប់, systematize មេរៀនដែលបានរៀននៅសាលាបឋមសិក្សា។ GEF, បានណែនាំនៅក្នុងការអប់រំកុមារតូច, ជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតគំនិតនៅកុមារនៃតំបន់សត្វព្រៃបឋមនេះ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលនេះត្រូវបានផ្តល់ជូនវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នានៃការអប់រំអេកូឡូស៊ីរបស់កុមារ។

បច្ចេកទេសឃ្លាំមើលសម្រាប់កុមារចូលសាលា

សប្តាហ៍កុមារស៊ាំជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរបរិស្ថានការពិតណាស់ការបង្កើតឡើងម៉ាសអេសអិនរដូវ Nikolaevoy ។ អ្នកនិពន្ធបានផ្តល់នូវការជារៀងរាល់ខែសម្រាប់មួយសប្តាហ៍ដើម្បីសង្កេតមើលអាកាសធាតុ:

1. វិភាគប្រចាំថ្ងៃរបស់អាកាសធាតុ។
2. ដើមឈើព្យាបាលជំងឺនិង shrubs, គម្របដី។
3. មើលសត្វនៅក្នុងមត្តេយ្យជ្រុងសត្វ។
4. ប្រចាំថ្ងៃបំពេញប្រតិទិននៃធម្មជាតិ។

បច្ចេកទេសអេសអិន Nikolaevoy ជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ទីលំនៅនៃ "សប្តាហ៍នៃការអង្កេត" ជារៀងរាល់ខែសម្រាប់មួយសប្តាហ៍នេះ។ ជាលទ្ធផលផែនទីអាកាសធាតុចងក្រងនៅលើនោះបុរសនេះបានវិភាគផ្លាស់ប្តូរក្នុងសត្វ, ពិភពលោកបន្លែ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអង្កេតនៃអាកាសធាតុនេះ, កុមារបញ្ចេញបាតុភូតជាក់លាក់កំណត់អាំងតង់ស៊ីតេរបស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលការសិក្សាអាកាសធាតុ, ពួកគេបានយកចិត្តទុកដាក់ប៉ារ៉ាម៉ែត្របីកំណត់របស់រដ្ឋនៅលើមេឃនិងប្រភេទនៃរបបទឹកភ្លៀង, កម្រិតនៃការកំដៅឬត្រជាក់, វត្តមានឬអវត្តមាននៃខ្យល់។

ការត្រួតពិនិត្យការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះជារៀងរាល់ថ្ងៃនៅក្នុងអាកាសធាតុដែលជាគ្រូរៀបចំផ្លាស់ប្តូរ, រស់រវើក, គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដើម្បីឱ្យកុមារមិនបានថយចុះទេប៉ុន្តែបានកើនឡើង។ នេះ "សប្តាហ៍បរិស្ថាន» - ជាឱកាសល្អបំផុតក្នុងការបណ្ដុះ សេចក្ដីស្រឡាញ់នៃធម្មជាតិមួយដែល បង្កើតគំនិតអំពីរដូវកាលនិងលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ពទាំងនោះអំពីបរិស្ថានដែលនឹងទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលការអង្កេតបឋមកុមារ, ការសន្និដ្ឋានបទពិសោធជួយឱ្យកុមារយល់ដឹងពីភាពខុសគ្នានៃការរស់នៅនិង nonliving ពិភពលោក។ ថ្នាក់តំរង់ទិសអេកូឡូស៊ីដែលធ្វើឡើងដោយយកទៅក្នុងគណនីសរីរវិទ្យា, ការបារម្ភផ្លូវចិត្តនៃអាយុមុនចូលសាលានឹងជួយកុមារឱ្យស្គាល់បាតុភូតធម្មជាតិយល់ពីសារៈសំខាន់របស់ពួកគេក្នុងគោលបំណង។ កុមារដែលបានពីកុមារភាពដើមទម្លាប់ធ្វើការកត់សំគាល់ស្រឡាញ់ពេញចិត្តក្នុងការស្តាប់ធម្មជាតិ, នឹងមិនត្រូវបានកាប់ដើមឈើនិងព្រៃ, ធ្វើទារុណកម្មសត្វយកផ្កា។ ការអប់រំបរិស្ថាន - ជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអប់រំរបស់សាលាមុន។ ភាពខុសគ្នានៃបច្ចេកទេសដែលបង្កើតឡើងដោយចិត្តសាស្ត្រកុមារនិងបរិស្ថាន, ដើម្បីជួយអប់រំស្នេហាដំបូងនៃដើមឈើ, ផ្កា, សត្វបក្សីសត្វត្រីនាពេលអនាគត។ នៅក្នុងសាលារៀនមុនជាច្រើនសម្រាប់ការអប់រំបរិស្ថានបានបង្កើតតំបន់រស់នៅរបស់ខ្លួនផ្ទាល់។ ការថទាំសម្រាប់ប្រជាជនរបស់ខ្លួនរួមចំណែកដល់ការបង្កើតវប្បធម៍អេកូឡូស៊ី។