មេរៀនដែលជាទម្រង់មូលដ្ឋាននៃការរៀន។

មេរៀនរៀនជាទម្រង់មួយនៃអង្គការមួយជាលើកដំបូងតាមទ្រឹស្តីបានបង្ហាញជាគ្រូបង្រៀនឆ្នើមឆេក Ya.A.Komenskim ។ លោកបានណែនាំជាការបែងចែកច្បាស់លាស់នៃការពេលវេលាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលនិងការកំសាន្តរបស់និស្សិតបង្រៀនការអនុវត្តដោយមានសមាសភាពចំនួនថេរនៃសិស្ស។ ក្នុងរយៈពេលខ្លី   ប្រព័ន្ធត្រជាក់ភារកិច្ច Ya.A.Komenskogo បានរកឃើញកន្លែងស្របច្បាប់របស់ខ្លួននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៅជុំវិញពិភពលោក។

មេរៀនដែលជាទម្រង់មូលដ្ឋាននៃការរៀនសូត្របានឈរធ្វើតេស្តនៃពេលវេលា, ទោះបីជាមានការព្យាយាមជាច្រើនដើម្បីដកគ្រូពីប្រវែងថេរនៃការពេលវេលានៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ គំនិតនៃ«ការអប់រំនិងការបណ្ដុះបណ្ដាលដោយឥតគិតថ្លៃ "គរុកោសល្យនិងចលនាអប់រំកំណែទម្រង់ពិតបានមានឥទ្ធិពលជំនួសមេរៀនប្រពៃណីនេះប៉ុន្តែមិនអាចផ្លាស់ទីវាពីទីតាំងនាំមុខគេរបស់ខ្លួនជាសំណុំបែបបទមេរបស់អង្គការនៃការរៀន។

មេរៀនដែលជាទម្រង់មូលដ្ឋាននៃការរៀនមានគុណសម្បត្តិរបស់ខ្លួន។ រយៈពេលខ្លីនេះពេលវេលាគឺជាសមាសភាគសំខាន់នៃដំណើរការរៀនសូត្រនេះមាន semantic, ខាងសាច់ឈាមនិងអង្គការតំណាងឱ្យការបង្កើតពេញលេញសំខាន់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យដោះស្រាយសំណុំនៃការអប់រំ គោលដៅនិងគោលបំណង។

បើយោងទៅតាមគោលបំណង didactic សំខាន់ត្រូវបានបែងចែកជាប្រពៃណីទៅក្នុងប្រភេទដូចខាងក្រោមនៃមេរៀន:

មួយ) មេរៀនរៀនសម្ភារៈអប់រំថ្មីនៅលើប្រធានបទនេះ;

ខ) ការជួសជុលមេរៀនចំនេះដឹងនិងប្រសើរឡើងនៃការជំនាញ, បទពិសោធមួយ;

គ) មេរៀនពាក្យផ្ទួន (ប្រព័ន្ធទូទៅ);

ឆ) ការគ្រប់គ្រងថ្នាក់និងការកែចំណេះដឹងនិងជំនាញ។

ប្រភេទទូទៅបំផុតគឺត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា។

មេរៀនដែលជាទម្រង់មូលដ្ឋាននៃការសិក្សាគឺមិនមែនជាទម្រង់ដែលបានបង្កក។ វាជាការអស្ចារ្យរបៀបជាច្រើននៃ novelty និងមិនស្ដង់ដារអាចវិនិយោគនៅក្នុងរយៈពេលខ្លីនេះពេលវេលាគ្រូដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ រកឃើញវិធីសាស្រ្តថ្មីជានិច្ចនៅក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនលេចឡើងនេះ។

ក្នុងគោលបំណងដើម្បីបង្កើនការចាប់អារម្មណ៍របស់និស្សិតទៅនឹងសកម្មភាពនៅសាលាក្នុងក្ដី-70 ។ សតវត្សទី XX, ជាបាតុភូតថ្មី - មេរៀនមិនស្តង់ដារ, នោះគឺជាវគ្គបណ្តុះប impromptu ជាមួយនឹងការរចនាសម្ព័នព្រមព្រៀងគ្នា។ វាបានក្លាយជាការពេញនិយមជា មេរៀនមិនស្តង់ដារ - ការប្រកួតអាជីវកម្ម, ការប្រកួតប្រជែង, ការធ្វើដំណើរ, តុលាការ, ការលក់ដេញថ្លៃ, ដំណើរទស្សនកិច្ចនិងអ្នកដទៃទៀត។

មេរៀនដែលជាមូលដ្ឋាននៃការរៀនដែលសំណុំបែបបទត្រូវតែទទួលការផ្លាស់ប្តូរមិនរចនាសម្ព័ន្ធទេប៉ុន្តែថែមទាំងបានទទួលរងពីតម្រូវការថ្មីសេដ្ឋកិច្ចនិងសង្គម។

មេរៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់សម័យទំនើបត្រូវបានកាតព្វកិច្ចដើម្បីប្រើសមិទ្ធផលថ្មីបំផុតនៃការបង្រៀនវិទ្យាសាស្រ្តនិងការអនុវត្តន៍។ គ្រូបង្រៀនរូបនេះត្រូវផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ផលិតភាព សកម្មភាពការយល់ដឹង របស់សិស្សយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ; លើកកម្ពស់ការយល់ដឹងនៃការសិក្សាការតភ្ជាប់រំពឹងទុក, ការកសាងការលើកទឹកចិត្តនិងសកម្មភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ នេះមិនមែនជាបញ្ជីពេញលេញនៃតម្រូវការដោយសារតែការទាមទាររបស់សង្គមសម័យទំនើបដើម្បីឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំ។ តម្រូវការរបស់សង្គមត្រូវបានបញ្ជាក់ក្នុងមេរៀនគោលដៅបីធ្លុងគ្នា: ដើម្បីបង្រៀនដើម្បីអប់រំដើម្បីការអភិវឌ្ឍ។

មេរៀនជាទម្រង់នៃការសិក្សាមួយដែលតម្រូវឱ្យគ្រូធ្វើផែនការជាប្រព័ន្ធនៃ សកម្មភាពអប់រំ។ ការត្រៀមរៀបចំការរួមបញ្ចូលប្រព័ន្ធកសាងផែនការមេរៀនមួយប្រធានបទនៅលើប្រធានបទនេះនិងការងាររៀបចំមេរៀនពិសេសមួយ។

ប្រសិទ្ធភាពនៃមេរៀននេះផងដែរដែលជាលទ្ធផលនៃសាលាទាំងមូលនេះគឺពឹងផ្អែកលើការរៀបចំការប្រុងប្រយ័ត្ននៃគ្រូ។ ដំណាក់កាលចាំបាច់នៃការបណ្ដុះបណ្ដាលគឺ: ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃគុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សនិងការលើកទឹកចិត្ត, លទ្ធផលព្យាករនេះបានរៀបចំផែនការសកម្មភាពរួមគ្នា។

មេរៀន postoroenie រួមបញ្ចូលជាមួយឡូជីខលជ្រើសរើសល្អប្រសើរបំផុតនៃវិធីសាស្រ្ត, បច្ចេកទេស, ឧបករណ៍ដែលមានបណ្តុះបណ្តា អនុញ្ញាតឱ្យសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលអាចធ្វើបានខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងការបណ្តុះប។

ទោះជាយ៉ាងណា, ដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនគុណភាពស្តង់ដាទំនើបខ្ពស់បំផុតគឺមិនតែងតែមានមូលដ្ឋានមួយដែលសូម្បីតែគ្រូដែលមានបទពិសោធមួយ។