ដោយខ្លួនឯងការដាំដុះ-, ចិត្តវិទ្យា
ការជម្រុញនៃសកម្មភាពនេះគឺជាអ្វី? ការជម្រុញនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្ស
តម្រូវការរបស់ប្រជាជនដែលរស់នៅក្នុងទាក់ទងនិងចលនា។ ក្នុងចំណោមទាំងអស់ដែល តម្រូវការរបស់មនុស្ស មានអាទិភាពមួយដែលមានអំណាចជាងលើកទឹកចិត្តនេះ។ ការជម្រុញនិងបំណងនៃសកម្មភាពត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងលម្អិតនៅក្នុងអត្ថបទនេះ។
ការជម្រុញនិងតម្រូវការ
ផ្លូវនៃតម្រូវការដើម្បីអនុវត្ត - វាជាវិធីដែលចេញទៅតម្រូវការនៃបរិស្ថាន។ សកម្មភាពត្រូវបានផ្អែកលើគំនូរដែលវាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ប៉ុន្តែការជម្រុញនេះមិនអាចត្រូវបានពេញចិត្តនឹងសកម្មភាពណាមួយ។ ផ្លូវមួយបែបនេះមាន:
ការជ្រើសរើសនិងការលើកទឹកចិត្តត្រូវការប្រធានបទ;
នៅតាមផ្លូវពីតម្រូវការនៃការផ្លាស់ប្តូរនេះសកម្មភាពនៃការនេះត្រូវការការចាប់អារម្មណ៍និងគោលបំណងឬជាការចាំបាច់ដឹង។
វាធ្វើតាមការលើកទឹកចិត្តនិងការដែលមានតម្រូវការក្នុងការភ្ជាប់ជាបន្តបន្ទាប់។ តម្រូវការនេះគឺប្រជាជនទៅនឹងការងារដែលត្រូវបានផ្អែកលើគំនូរនេះ។
សកម្មភាពគំនូរ
ការជម្រុញនៃសកម្មភាពនេះត្រូវបានគេហៅថាដែលជំរុញឱ្យបុគ្គលទៅនឹងសកម្មភាពឈានមុខគេក្នុងការពេញចិត្តទៅនឹងតម្រូវការជាក់លាក់របស់ខ្លួន។ សកម្មភាពជម្រុញ - វាជាការឆ្លុះបញ្ចាំង តម្រូវការ។
ឧទាហរណ៍ជម្រុញសកម្មភាព - វាគឺជាការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងសកម្មនៅក្នុងការងារនិងការបដិសេធនៃការមិនពេញចិត្ដរបស់នាង។
ក្នុងនាមជាសកម្មភាពជម្រុញមួយអាចធ្វើគំនិត, តម្រូវការអារម្មណ៍និងការបង្កើតផ្លូវចិត្តរបស់លំដាប់ផ្សេងគ្នា។ ទៅធ្វើការត្រូវបានអនុវត្ត, មានវិបត្តិក្នុងស្រុកតិចតួច។ វាជាការសំខាន់ដើម្បីសង្កេតមើលវត្ថុនៃសកម្មភាពនិងការប្រៀបធៀបការជម្រុញនិងគោលដៅដែលត្រូវបានជួបប្រជុំគ្នា។
ត្រូវការលើកទឹកចិត្តវិស័យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ - នេះគឺជាចំនួនទាំងមូលនៃការជម្រុញដែលបានផុសឡើងនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃអត្ថិភាពមនុស្ស។ តំបន់នេះត្រូវបានអភិវឌ្ឍនោះទេប៉ុន្តែមានការជម្រុញស្ថេរភាពចម្បងច្រើនដែលបង្កើតជាការផ្តោតអារម្មណ៍របស់បុគ្គលនោះ។
ការលើកទឹកចិត្ត
ការលើកទឹកចិត្ត - គឺជាសមាគមនៃកងកម្លាំងណែនាំខាងក្នុងនិងខាងក្រៅដែលជំរុញឱ្យមនុស្សម្នាក់ទៅនឹងសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ នេះគឺជាការលើកទឹកចិត្តមនុស្សដែលជាវិធីដើម្បីអនុវត្តសម្រាប់អនុវត្ត។
ការលើកទឹកចិត្តច្រើនជាងការជម្រុញ encompasses នេះ។ សកម្មភាពជម្រុញ - លក្ខណៈសម្បត្ដិដែលមានស្ថេរភាពដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់បុគ្គលនោះ។ ការលើកទឹកចិត្តគឺជា - សំណុំនៃកត្តាដែលកំណត់ពិតណាស់នៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលដែលជារបស់ខ្លួនការជម្រុញគោលដៅតម្រូវការ, គោលបំណងលមួយ ដូចគ្នានេះផងដែរការគាំទ្រដល់ដំណើរការនិងការបើកបរសកម្មភាព។
វិស័យការលើកទឹកចិត្តត្រូវបានធ្វើឡើងនៃ:
ប្រព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈលើកទឹកចិត្តរួមទាំងការភ្ញោចសកម្មភាពនៃកម្លាំងពោលគឺធ្វើការជម្រុញ, ផលប្រយោជន៍, សេចក្តីត្រូវការ, គោលដៅ, ជំនឿ, ឥរិយាបថ, បទដ្ឋាន, ផ្នត់គំនិត, និងអ្នកដទៃទៀត;
ការលើកទឹកចិត្តសមិទ្ធិផល - ត្រូវការដណ្តើមយកឥរិយាបថ quenching កម្រិតខ្ពស់និងតម្រូវការផ្សេងទៀត;
ការលើកទឹកចិត្តខ្លួនឯងពិត-នេះគឺនៅកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃឋានានុក្រមនៃការជម្រុញ, គឺនៅក្នុងតម្រូវការនៃបុគ្គលដើម្បីឱ្យដឹងថាសមត្ថភាពរបស់ខ្លួនផ្ទាល់។
ផែនការត្រឹមត្រូវគោលដៅបានរៀបចំយ៉ាងខ្ពស់ឬនាំឱ្យមានការអ្វីសោះបើសិនជាមានការលើកទឹកចិត្តនោះទេ។ វាសងសំណងការខាតបង់នៅក្នុងតំបន់ផ្សេងទៀតដូចជាការធ្វើផែនការ។ មិនអាចទូទាត់សងសម្រាប់ការជម្រុញអ្វីទាំងអស់នៃសកម្មភាពសមត្ថភាពសំខាន់នោះទេប៉ុន្តែពួកគេជាញឹកញាប់មិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។
ការលើកទឹកចិត្តផងដែរកំណត់ជាគជ័យក្នុងការប្រតិបត្តិជាក់ស្តែងដែលមិនអាចសម្រេចទៅបានដោយមានវត្តមាននៃចំនេះដឹងនិងជំនាញ។ អ្នកត្រូវតែមានបំណងដើម្បីធ្វើការងារដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផល។ ចំនួនទឹកប្រាក់នៃការខិតខំប្រឹងប្រែងនេះគឺអាស្រ័យលើកម្រិតនៃសកម្មភាពនិងការលើកទឹកចិត្តនេះ។ អ្នកដែលមានកម្រិតខ្ពស់នៃការលើកទឹកចិត្តធ្វើការងារកាន់តែច្រើននិងល្អប្រសើរជាងមុនទំនងជាអាចធ្វើបានកាន់តែច្រើន។
បំណងអាក្រក់ដើម្បីសង្កេតមើលវិសាលភាពនៃបុគ្គលនោះថាជាកញ្ចក់នៃផលបូកនៃតម្រូវការរបស់ខ្លួនជាលក្ខណៈបុគ្គលនេះ។ តម្រូវការរបស់បុគ្គលដែលបានភ្ជាប់ទៅនឹងតម្រូវការសង្គមនិងការអភិវឌ្ឍនៃការកើតនៃសង្គមរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់។ វិស័យតម្រូវការទាំងជំរុញទឹកចិត្ដបុគ្គលនិងសង្គម។
ការលើកទឹកចិត្ត
ការលើកទឹកចិត្ត - គឺជាការយល់ដឹងស្តីពីផលប៉ះពាល់បុគ្គលដែលបានធ្វើសេចក្ដីយោងទៅហេតុផលជាក់លាក់សម្រាប់ការធ្លាក់ចុះនេះវាដើម្បីអ្វីនោះទេ។
ការលើកទឹកចិត្តគឺមានពីរប្រភេទ:
ការបង្កើតលើកទឹកចិត្តមនុស្សនិងវិធីអប់រំរចនាសម្ព័ន្ធការអប់រំ។ នេះតម្រូវឱ្យមានចំណេះដឹង, ការខិតខំប្រឹងប្រែងនិងសមត្ថភាពប៉ុន្តែមិនមានឱកាសក្នុងការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលរយៈពេលវែងមួយ។
ឥទ្ធិពលលើបុគ្គលសម្រាប់សមយុទ្ធនៃសកម្មភាពជាក់លាក់នេះ។ វាយប្រតិបត្តិការ resembling រចនាសម្ព័ន្ធការលើកទឹកចិត្ត។
មានហេតុផលផ្សេងគ្នាគឺ: ការអះអាង, ការទទួលខុសត្រូវដល់សង្គមចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រ, ដូច្នេះនៅលើ។ ឧទាហរណ៍ពិចារណានូវបំណងចិត្ដរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្រ្តដើម្បីថ្នាក់វិទ្យាសាស្ដ្រ: ការអះអាងដោយខ្លួនឯង, ខ្លួនឯងការសម្រេច, ការលើកទឹកចិត្តផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ, ការចាប់អារម្មណ៍ការអប់រំ, ការជម្រុញសង្គម។
ការជម្រុញនិងលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស - គុណលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈជាក់លាក់មួយ, ពួកគេមានស្ថេរភាព។ និយាយថាការជម្រុញការយល់ដឹងវត្ថុតាងបុគ្គលដែលយើងមានន័យថាការលើកទឹកចិត្តដើម្បីទទួលបាននូវចំណេះដឹងនេះគឺ inherent នៅក្នុងលោកក្នុងស្ថានភាពមួយជាច្រើន។
សកម្មភាពគំនូរ, និយមន័យនៃការដែលមានការពន្យល់បានទេក្រៅពីប្រព័ន្ធទូទៅនៃជីវិតផ្លូវចិត្តនិងកត្តាដែលធ្វើឱ្យវាឡើង - សកម្មភាព, រូបភាព, ឥរិយាបថ, អ្វីផ្សេងទៀតគឺក្នុងគោលបំណងផ្តល់សកម្មភាពសន្ទុះ។
ការជម្រុញនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្ស
Lidiya Bozhovich, ជាចិត្តវិទូសូវៀតនៅពេលដែលការសង្កេតលើកទឹកចិត្តវិលជុំរចនាសម្ព័នបុគ្គលិកលក្ខណៈទូទៅចាត់ទុកយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នការជម្រុញនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្ស។ វាផ្តល់នូវក្រុមទូលំទូលាយពីរ:
ផលប្រយោជន៍របស់កូនឱ្យស្គាល់, តម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពបញ្ញានិងការទទួលបាននូវជំនាញថ្មីសមត្ថភាពនិងចំនេះដឹងនោះគឺការជម្រុញការយល់ដឹង។
តម្រូវការរបស់កុមារដើម្បីឈានទៅដល់ទីកន្លែងជាក់លាក់មួយក្នុងឋានានុក្រមសង្គមស៊ាំទៅគាត់ - ការជម្រុញសង្គម។
ក្រុមទាំងពីរនេះដើម្បីរួបរួមគាំទ្រសកម្មភាពសិក្សាមានប្រសិទ្ធិភាព។ ការលើកទឹកចិត្តបណ្តាលមកពីសកម្មភាពរបស់ខ្លួនវាធ្វើឱ្យមានផលប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់លើចំណង់បុគ្គលនិងសង្គមគឺជាកម្លាំងរុញច្រានសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ខ្លួនដោយមានជំនួយពីគោលដៅដឹងនិងដំណោះស្រាយនេះ។
រចនាសម្ព័ន្ធនៃការជម្រុញនៃសកម្មភាពអប់រំ
អិម V. ការ Matyuhina ដោយផ្អែកលើការចាត់ថ្នាក់នៃBožovićនេះបានផ្តល់នូវបែបនេះរចនាសម្ព័ន្ធ។ គំនូរនៃសកម្មភាពរៀនសូត្ររបស់សិស្សរួមមាន:
ហេតុផលនេះត្រូវបានផ្អែកលើសកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងការរៀនសូត្ររបស់ខ្លួនដោយផ្ទាល់ទៅនឹងផលិតផល។ ប្រភេទត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមរងចំនួនពីរ:
- ទាក់ទងទៅនឹងការបង្រៀនស្នូល។ សិស្សនេះបានស្វែងរកការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មី, ការកាន់កាប់របស់ពថ្មី, វិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែង, ការយល់ដឹងនៃរចនាសម្ព័ន្ធជុំវិញនៃរឿង។ មាតិកាលើកទឹកចិត្តនេះ។
ទាក់ទងទៅនឹងដំណើរការបណ្តុះបណ្តា។ សិស្សចង់ក្លាយជាសកម្មបញ្ញា, ដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេនៅលើមេរៀនដែលបានរៀបចំនិងដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រនេះ។ ដំណើរការនេះលើកទឹកចិត្ត។
2. ការជម្រុញមួយនេះដែលត្រូវបានទាក់ទងទៅនឹងលទ្ធផលនៃការបង្រៀននេះថាគឺមានទីតាំងនៅក្រៅដំណើរការសិក្សានេះ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងក្រុមរងប្រភេទដូចជា:
ការជម្រុញសង្គមធំទូលាយ: សម្រេចវាសនាខ្លួនដោយខ្លួនឯង (ការស្រេកឃ្លានដែលត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការងារនាពេលអនាគត, ការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃជំនាញជាដើម) ដោយខ្លួនឯង (តម្រូវការក្នុងការវិវឌ្ឍនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សា), ការទទួលខុសត្រូវនិងកាតព្វកិច្ចគ្រូបង្រៀនថ្នាក់សង្គម, ល
ការលើកទឹកចិត្ត Uzkolichnostnye - ជម្រុញដើម្បីទទួលបានការអនុម័តពីឪពុកម្ដាយ, គ្រូ, មិត្តភក្តិ, សញ្ញាវិជ្ជមាន។ នេះគឺជាការលើកទឹកចិត្តនៃសុខុមាលភាពនេះ។ ការលើកទឹកចិត្តនេះគឺជាការបញ្ចេញមតិរបស់ប្រកបដោយកិត្យានុភាពមួយដើម្បីមានបំណងចង់ក្លាយជានៅក្នុងកន្លែងដំបូងនៅលើលទ្ធផលសិក្សា, ដើម្បីឱ្យមានល្អបំផុត។ ការលើកទឹកចិត្តជៀសវាងបញ្ហាមានរួមបញ្ចូលហេតុផលអវិជ្ជមានទាំងអស់, តម្រូវការដើម្បីចៀសវៀងពីគុណវិបត្តិនិងគ្រោះថ្នាក់ដែលអាចកើតឡើងពីខ្ពស់ប្រសិនបើសិស្សនោះនឹងមិនដាក់ការខិតខំប្រឹងប្រែងឱ្យបានត្រឹមត្រូវនោះទេ។
ប្រភេទនៃសកម្មភាព
ចិត្តសាស្ត្រសម្គាល់ទម្រង់ផ្សេងគ្នានៃប្រភេទអង្គការនៃសកម្មភាពគ្នាដែលហុចផលការលើកទឹកចិត្តរបស់ពួកគេមានសកម្មភាព។ គំនូរនៃការលេងហ្គេមនេះ - គឺដើម្បីឱ្យមានភាពសប្បាយរីករាយ។ សម្រាប់ការរៀននិងការលើកទឹកចិត្តការងារគឺអារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវនិងមានភារកិច្ចមួយ។ នេះគឺមិនមានអារម្មណ៍តិចជាងការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងធម្មតា។ ប៉ុន្តែការសិក្សានិង ការងារ គឺជាការចាំបាច់ដើម្បីហៅទូរស័ព្ទទៅជាការចាប់អារម្មណ៍របស់បុគ្គលនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងឬលទ្ធផល។ សំខាន់ផងដែរគឺជាទំលាប់ដើម្បីធ្វើការជាការជម្រុញសកម្មភាពប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត, ដែលគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅកុមារ។
ការសិក្សានៃការជម្រុញនៃសកម្មភាពអប់រំនេះបានបង្ហាញថាប្រភេទផ្សេងគ្នានៃសកម្មភាពនេះគឺទាក់ទងពួកគេបានបំពេញឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមកនិងលំហូរនៃប្រភេទសត្វនេះនៅក្នុងសំណុំបែបបទ។ ក្នុងការរៀនដើម្បីគូរនិងយកពេលវេលាដើម្បីស្នាក់នៅក្នុងកុមារមតេយ្យក្នុងការបន្ថែមទៅនឹងការប្រកួតនេះ។ សិស្សសាលាបន្ទាប់ពីមេរៀនចំណាយពេលវេលានៅក្នុងការប្រកួតនេះ។
សកម្មភាពហ្គេម
គ្រានៃការប្រកួតយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះបំពេញ រចនាសម្ព័មេរៀន, ធាតុស្ថានភាពប្រកួត captivate កុមារ។ ហ្គេម - វាបង្កើតធ្វើដំណើរតាមរយៈផែនទីពិភពលោកឧទាហរណ៍។ នេះជាតួនាទីប្រកួតរបស់គ្រូ, អ្នកលក់, មគ្គុទេសក៍សម្រាប់ការរៀនភាសាបរទេសនៅក្នុងកិច្ចពិភាក្សានេះ។
សកម្មភាព មិនអាចមានទេដោយឡែកពីគ្នានោះទេប៉ុន្តែនៅរយៈពេលជាក់លាក់មួយនៅក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេមួយចំនួនដែលអាចទទួលយកបានជាង។ នៅក្នុងរយៈពេលមួយនៃជីវិតរបស់គាត់នេះសកម្មភាពចម្បង - នេះគឺជាការប្រកួតមួយផ្សេងទៀត - គោលលទ្ធិនៅក្នុងទីបី - ការងារ។ មុនពេលការមកដល់របស់កុមារនៅក្នុងប្រភេទនៃសកម្មភាពឈានមុខគេសាលាគឺជាហ្គេមនៅសាលារៀនមួយរៀលគោលលទ្ធិ។ សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យដែលជាសកម្មភាពចម្បង - ធ្វើការ។
ការជម្រុញសម្រាប់សកម្មភាពរបស់គ្រូ
កឃេ Baymetov លម្អិតពិចារណាការជម្រុញនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនដែលបានចែកគេជាបីប្រភេទ:
ការជម្រុញនៃការចាប់អារម្មណ៍ការទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ;
ការជម្រុញការបង្រៀនប្រធានបទចំណូលចិត្ត!
ការជម្រុញនៃការបំពេញកាតព្វកិច្ច។
ដូចដែលវាបានប្រែក្លាយចេញ, គ្រូបង្រៀនដោយគ្មានបដិសេធការជម្រុញជាមួយនឹងសូចនាករទាំងបីដែលមានតុល្យភាពបានបង្កើតជំនាញនិងកេរ្តិ៍ឈ្មោះខ្ពស់។ ប្រភេទការលើកទឹកចិត្តធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់តម្រូវការគ្រូតួអក្សរសម្រាប់សិស្ស។ ការលើកទឹកចិត្តដែលមានតុល្យភាពនៃគ្រូនាំចំនួនតូចនិងភាពសុខដុមនៃតម្រូវការទាំងនេះ។
វាគឺមានតំលៃផងដែរថាអត្រាប្រេវ៉ាឡង់នៃពិចារណាថាប្រភេទជាក់លាក់មួយនៃការលើកទឹកចិត្តនេះគឺទាក់ទងជាមួយរចនាប័ទ្មនៃសៀវភៅដៃគ្រូនេះ។ ការជម្រុញនៃការបំពេញកាតព្វកិច្ចនេះរៀលក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនជាមួយ រចនាប័ទ្មផ្តាច់ការគ្រប់គ្រង ប្រធានបទការទំនាក់ទំនង - សេរីនិយម, និងច្រើនលើលលប់របស់គ្រូបង្រៀនដោយគ្មានគំនូរជាក់លាក់មួយដែលទាក់ទងទៅនឹងរចនាប័ទ្មប្រជាធិបតេយ្យនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ។
Lyudmila Nikolaevna Zaharova, ធ្វើការនៅលើការលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលជាកត្តាវិសាលភាពទូលំទូលាយនេះបានកំណត់គឺ:
ហេតុផលដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ;
ការអះអាង;
ការបំពេញដោយខ្លួនឯងផ្ទាល់ខ្លួន;
ការលើកទឹកចិត្តផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។
ទាំងអស់នេះបានរួមគ្នាបង្កើតជាវាលលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៃដំណើរការអប់រំ។
Similar articles
Trending Now