ការបង្រៀនសកម្មភាពជាសកល។ សកម្មភាពរៀនសូត្រជាសកល GEF

ការបង្រៀនសកម្មភាពជាសកល (ACU) នៅក្នុងពេលវេលារបស់យើងគឺជាមូលដ្ឋាននៃជំនាញក្នុងមនុស្សម្នាក់។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ដែលពួកគេត្រូវបានទូជំនាញការបើកឱកាសសម្រាប់ខ្លួនឯងដោយខ្លួនឯងនិងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងការអប់រំនេះ។ ដាក់បើមិនដូច្នោះទេ, វាគឺជាសមត្ថភាពដើម្បីរៀន។

សកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន

អង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយអាចត្រូវបានចែកចេញជាបួនប្រភេទ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការបណ្តុះបណ្តាប្រភេទដំបូងផ្ទាល់ខ្លួនសកម្មភាពជាសកល។ ពួកគេបានផ្តល់នូវអត្ថន័យនិងតម្លៃការតំរង់ទិសរបស់សិស្ស។ សិស្សរៀនអំពីបទដ្ឋានសីល, រៀនដើម្បីទំនាក់ទំនងព្រឹត្តិការណ៍និងសកម្មភាពជាមួយនឹងគោលការណ៍វិជ្ជាជីវៈគឺជាការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យនិងសារៈសំខាន់នៃសីល, ការព្យាយាមដើម្បីព្យាយាមនៅលើតួនាទីសង្គមដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានស្រូបយកនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនោះ។

ប្រភេទនេះត្រូវបានបែងចែកជាបីប្រភេទនៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ ជីវិតពិតដំបូងអាជីពនិងផ្ទាល់ខ្លួនសម្រេចវាសនាខ្លួនដោយខ្លួនឯង។ នេះជាលើកទីពីរ - smysloobrazovanie ។ ដោយអនុលោមតាម GEF នេះគឺជាឈ្មោះនៃការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងសិស្សនិស្សិតលើកទឹកចិត្តរៀនសូត្រ, គោលបំណងរបស់ខ្លួន, លទ្ធផលនិងការរំពឹងទុកនេះ។ Smysloobrazovanie បានសម្តែងពេលកូនគិតអំពីសារៈសំខាន់នៃការអប់រំសម្រាប់ពួកគេនិងដឹងពីរបៀបដើម្បីឆ្លើយសំណួរនៃអ្វីដែលវាបានន័យសម្រាប់ពួកគេ។

នេះរួមបញ្ចូលទាំងការតំរង់ទិសប្រភេទទីបីសីលនិងវិជ្ជាជីវៈ - មួយនៃសមាសភាគសំខាន់បំផុតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលប៉ះពាល់ដល់សិក្ខាបទផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

សកម្មភាពបទប្បញ្ញត្ដិ

អំពីការទាំងនេះផងដែរត្រូវបានលើកឡើងត្រូវការ។ ការបង្រៀនជាសកលទាក់ទងទៅនឹងសកម្មភាពនេះបានផ្តល់អោយសិស្សនិស្សិតប្រភេទសកម្មភាពរៀនសូត្ររបស់ពួកគេរៀបចំ។

ចូរយកឧទាហរណ៍ការកំណត់គោលដៅ។ វាមានន័យថាសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ភារកិច្ចការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស។ Tcelepolaganie នៅក្នុងស្ថានភាពនេះត្រូវបានផ្អែកលើការជាប់ទាក់ទងជាមួយនឹងការដែលមិនស្គាល់ដែលបានសិក្សា។

ដូចគ្នានេះផងដែរ, បណ្តុះបណ្តាបទប្បញ្ញត្តិរួមបញ្ចូលទាំងការធ្វើផែនការសកម្មភាពល្អផង។ បុរសម្នាក់ដែលបានដឹងពីរបៀបដើម្បីកំណត់លំដាប់នៃគោលដៅមធ្យមនិងជាប្រភេទនៃ "ការតំរង់ទិស" មួយសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវពួកគេអាចនៅក្នុងពេលអនាគតមួយដែលមានការរំពឹងទុកយ៉ាងខ្លាំង។

ប្រភេទនេះអនុវត្តទៅការព្យាករសកម្មភាពសមត្ថភាពក្នុងការត្រួតពិនិត្យសកម្មភាពរបស់ពួកគេ, លៃតម្រូវការនិងការវាយតម្លៃវាគ្រប់គ្រាន់។ ហើយជាការពិតណាស់, យើងមិនអាចភ្លេចអំពីការចេះគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ការបង្រៀនជាសកម្មភាពជាសកលដើម្បីអភិវឌ្ឍនិងការកែលម្អជាច្រើនមានភាពងាយស្រួលប្រសិនបើនរណាម្នាក់គឺអាចប្រើឆន្ទៈព្រមទាំងដើម្បីប្រមូលថាមពលនិងកម្លាំងរបស់ខ្លួន។ ទោះជាយ៉ាងណា, ទាំងអស់នេះគួរតែបង្រៀនគ្រូបង្រៀនកុមារនិងឪពុកម្តាយ។ បើគ្មានការចាប់អារម្មណ៍និងការងាររបស់ពួកគេលើខ្លួនឯង, សូម្បីតែធ្វើឱ្យមានគុណភាពដែលមានប្រយោជន៍និងជំនាញ "បន្ថយ" ។

សកម្មភាពខួរក្បាល

នេះគឺជាប្រភេទទីបី។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ទុកដាក់, ការនិយាយអំពីសកម្មភាពអប់រំជាសកលដើម្បីបរិស្ថានពិភពលោកនេះ។ ថាគ្រូបង្រៀនគួរតែរួមចំណែកយ៉ាងសកម្មក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញការយល់ដឹងរបស់សិស្សនោះ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងការបណ្តុះបណ្តាលទូទៅនិងសមត្ថភាពឡូជីខលព្រមទាំងការបង្កើតនិងដំណោះស្រាយជាបន្តបន្ទាប់។

គ្រូបង្រៀនមានកាតព្វកិច្ចក្នុងការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងកុមារម្ថភាពដើម្បីជ្រើសឯករាជ្យនិងបង្កើតជាគោលដៅយល់ដឹង, ការស្វែងរកពសិទ្ធិ, ដើម្បីរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធចំណេះដឹងនេះ, មនសិការនិងមានសមត្ថភាពក្នុងការកសាងវាត្រឹមត្រូវអាន។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំសិស្សនិស្សិតទទួលបានការអប់រំជាសកលថ្មីសកម្មភាព។ ពួកគេអាចវិភាគនិងបំលែងដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងធ្វើអោយកសាងខ្សែសង្វាក់ឡូជីខលនៃហេតុផលដើម្បីបញ្ជាក់ភាពត្រឹមត្រូវនៃពាក្យរបស់គាត់, ដើម្បីដាក់ទៅមុខនិងបង្ហាញសម្មតិកម្មនេះបង្កើតបញ្ហារបស់ខ្លួននិងបង្កើតវិធីដើម្បីដោះស្រាយឱ្យពួកគេ។ ទាំងអស់នៃសកម្មភាពទាំងនេះកុមាររៀនទៅអនុវត្តនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការងារនេះ។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់, មេរៀននេះគឺជាឧបករណ៍សំខាន់សម្រាប់ការអនុវត្តការអប់រំរបស់ GEF ដែលតម្រូវការនេះ។

សកម្មភាពសហគមន៍

ពួកគេបានមនុស្សម្នាក់អនុវត្ដស្ទើរតែពីកំណើត។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់, មនុស្ស - ជាសង្គម។ សកម្មភាពអប់រំជាសកលជាច្រើនមានឃុំសង្កាត់នៅក្នុងធម្មជាតិ។

ជាឧទាហរណ៍, ការធ្វើផែនការនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងគ្រូនិងសិស្ស។ រួមជាមួយគ្នាពួកគេបានកំណត់សមាជិកមុខងារវត្ថុដែលបានជ្រើសវិធីសាស្រ្តអន្តរកម្ម។ រួមស្វែងរកនិងប្រមូលព, កំណត់អត្តសញ្ញាណនិងកំណត់បញ្ហារកវិធីដើម្បីដោះស្រាយឱ្យពួកគេ។ នៅក្នុងស្ថានភាពមិនច្បាស់, មានសមត្ថភាពក្នុងការត្រួតពិនិត្យនិងការគូប្រជែងអាកប្បកិរិយានេះ។

វាគឺជាការផងដែរនៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំកុមាររៀនប្រអប់និង monologic ទម្រង់នៃការនិយាយនោះទេ។ ជំនាញទាំងនេះផងដែររួមបញ្ចូលទាំងសកម្មភាពរៀនសូត្រជាសកលសម្រាប់ GEF នេះ។ កុមារក្នុងកំឡុងពេលការអនុម័តនៃសាលាចាំបាច់ត្រូវធ្វើជាម្ចាស់ច្បាប់នៃភាសានេះ។

នៅលើការបង្កើតអង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយ

ទាំងអស់នៃលក្ខណៈសម្បត្ដិជំនាញខាងលើនិងមិនបានកើតឡើងចេញតើការកន្លែង។ ការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសកល - គឺជាដំណើរការស្មុគស្មាញមួយដែលធ្វើឡើងដោយគ្រូនិងការត្រួតពិនិត្យ។

គោលដៅរបស់ពួកគេគឺដើម្បីផ្តល់នូវសិស្សរបស់ខ្លួនជាមួយនឹងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍនៃសមាសភាគទាំងអស់នៃសកម្មភាពអប់រំ។ កូនជារៀងរាល់ក្រោមការត្រួតពិនិត្យរបស់ពួកគេគួរតែមានមនុស្សម្នាក់ដែលមានមូលដ្ឋាននៃឥរិយាបទខាងស្មារតីនិងរៀនជំនាញទូទៅមួយ។ នេះគឺជាគំរូនៃសាលាបឋមសិក្សាបញ្ចប់ការសិក្សានេះបានបញ្ជាក់ថាតម្រូវការនៃ GEF នេះ។

លទ្ធផល

អនុវត្តកម្មវិធីនៃសកម្មភាពរៀនសូត្រជាសកលឥទ្ធិពលអំណោយផលនៅលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារដោយជោគជ័យ។ ពួកគេទទួលបាននូវសមត្ថភាពក្នុងការរៀនឯករាជ្យដើម្បីកំណត់គោលដៅសម្រាប់ខ្លួនគេ, ស្វែងរកនិងអនុវត្តពដើម្បីបញ្ជាក់ស្នាដៃនេះដើម្បីត្រួតពិនិត្យដំណើរការនេះព្រមទាំងដើម្បីផ្តល់ឱ្យការវាយតម្លៃលទ្ធផលគ្រប់គ្រាន់។

អង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយ - ទាំងនេះគឺជាជំនាញដែលត្រូវដាក់នៅលើថ្នាក់ទាំងអស់នៃសាលាបឋមសិក្សា។ គ្មានឆ្ងល់ដែលជាស្ថាបនិកនៃគរុកោសល្យវិទ្យាសាស្រ្តលោក Konstantin Dmitrievich Ushinsky បាននិយាយថាសម័យប្រជុំនីមួយគួរមានសម្រាប់គោលបំណងបង្រៀន។ សិស្សជានិច្ចត្រូវតែបណ្ដុះនិងស្រូបយកអ្វីដែលថ្មីទៅថ្នាក់ទាំងអស់ដោយគ្មានករណីលើកលែង។

អំពីការពិតណាស់នេះ

ឥឡូវនេះយើងអាចនិយាយបន្តិចអំពីរបៀបដែលវាត្រូវបានអនុវត្តសកម្មភាពសិក្សាជាសកលនៅក្នុងថ្នាក់រៀនមួយ។ វិធីសាស្រ្តជាច្រើនមានការមាន។ ប៉ុន្តែការពេញនិយមបំផុតគឺការប្រើប្រាស់នៃការប្រកួតបញ្ញា។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់, យើងកំពុងនិយាយអំពីសាលាបឋមសិក្សា។ ហើយពួកគេរៀនកុមារនៅតែនៅអាយុមួយនៅពេលដែលពួកគេចង់ឱ្យមានភាពសប្បាយរីករាយ។

ហ្គេម - ជាមធ្យោបាយដែលមានអនុភាពនៃសង្គមរបស់កុមាររួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ចិត្តក្នុងវានៃការឆ្លុះបញ្ចាំង, សមត្ថភាពក្នុងការមើលខ្លួនយើង។ តើអ្វីទៅជាអាវក្រហមអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកុមារនៅក្នុងលក្ខណៈនេះ? ខុសគ្នាខ្លាំងណាស់។ ការបង្កើតសមាគមនេះជំនាញការគិតការប្រកួតនៃការរួមចំណែកដល់ "សមាគម" នេះ។ ចំណុចនេះគឺសាមញ្ញ។ គ្រូបានហៅពាក្យមួយនិងកូនដែលចាប់ផ្តើមដើម្បីហៅអ្វីដែលពួកគេភ្ជាប់ជាមួយវា។

បន្ទាប់មកគោលការណ៍នេះគឺមានភាពស្មុគស្មាញបន្ថែម។ គ្រូរាយពាក្យប៉ុន្មានគ្រាន់តែមួយនិងកុមារគួរចែកពួកគេជាពីរក្រុមគ្នាដែលជាលក្ខណៈពិសេសនៃលក្ខណៈពិសេសណាមួយឡើយ។ ចំនួនអាចជា: ឆ្មា, គ្រែ, ឆ្កែ, សេក, តារាង, ម្លៀកបំពាក់, ថត, ត្រីផ្សោត, កោអីធ្នាក់ដៃ។ ក្នុងករណីនេះសិស្សនឹងបម្រុងទុកពីរក្រុមមួយដែលពួកគេចូលសត្វ, និងនៅក្នុងមួយផ្សេងទៀត - គ្រឿងសង្ហារឹម។ ហើយនេះគឺគ្រាន់តែជាឧទាហរណ៍មួយបែបនេះ។ ជាការពិតការប្រកួតបញ្ញាមានមួយចំនួនធំដែលមិនអាចរីករាយប៉ុន្តែ។ បន្ទាប់ពីមេរៀននីមួយកុមារអាចមានចម្រុះនិងនៅពេលជាមួយគ្នាផ្ដល់ដំណឹង។

ជាក់លាក់និងបញ្ហា

វាជាការសំខាន់ក្នុងការសំគាល់ថានៅថ្ងៃនេះថាការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំជាសកលនៃសកម្មភាពអនុវត្តមិនជាច្រើនដូចជាមុន។ មានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់ការនេះ។

សកម្មភាពបន្តិចម្តងការបាត់បង់ការពាក់ព័ន្ធមត្តេយ្យ - ពួកគេបានជំនួសថ្នាក់នៃប្រភេទអប់រំ។ ដោយសារតែអ្វីដែលមានវត្តមាននៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារវេទនាទាំងស្រុងទិដ្ឋភាពផែន-តួនាទីលេង។ មុនចូលសាលារៀនវិស័យលើកទឹកចិត្តឆាប់ពេក។ ហើយវាជាការមិនល្អនោះទេព្រោះនៅពេលដំបូងដែលកូនគួរបង្កើតត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តចំពោះសកម្មភាពអប់រំ។

ដំបូងនៃការទាំងអស់វាត្រូវតែយល់ពីឪពុកម្តាយទំនើប។ តើនរណាជាអ្នកត្រូវបានគេប្រើដើម្បីផ្តោតទៅលើការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តបំភ្លេចសមាសភាគខាងវិញ្ញាណនិងភាព។

ការយល់ដឹងកាន់តែច្រើនមានការរីកចម្រើនកុមារ។ ដូចគ្នានេះផងដែរអ៊ីនធឺណិតបានជំនួសអានផ្នែកអក្សរសាស្ត្រដែលជាអាក្រក់ណាស់។ កុំអានដល់កុមារគឺមានការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់បច្ចេកទេសនៃការវិភាគអត្ថបទ semantic, ការអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃនិងការគិតឡូជីខល។ កុមារមុនចូលសាលាជាច្រើនមានការអកម្មបញ្ញានោះទេព្រោះពួកគេមានការចូលដំណើរការទៅកាន់បណ្តាញទូទាំងពិភពលោកដែលគ្មានដែនកំណត់, ហើយប្រសិនបើអ្នកចង់ដឹងពីអ្វីមួយ - ពួកគេមិនបានសិក្សា, ហើយគ្រាន់តែសម្លឹងមើលទៅវាឡើងនៅក្នុងការស្វែងរកបណ្តាញ។

ភារកិច្ចគ្រូបង្រៀន

គ្រូនេះគឺជាចំនួនគ្មានទីបញ្ចប់នៃគោលបំណង។ គាត់គួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍតម្លៃសិស្សការងារទាំងអស់ដែលគេធ្វើបាន។ វាគឺជាការចាំបាច់ផងដែរដើម្បីបង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់ការទិញយកចំណេះដឹងមួយនេះធានាកុមារនៅប្រយោជន៍និងការអនុវត្តរបស់ខ្លួន។ គ្រូបង្រៀន, វាគឺចង់ឱ្យសិស្សនិស្សិតចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងការរកឃើញនៃចំណេះដឹងថ្មី, ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំដែលជាការអនុវត្ដន៍នៃសកម្មភាពសម្រាប់ខ្លួនឯងនោះទេ។

ក្រៅពីនេះគ្រូបានគូរសិស្សក្នុងការចូលរួមសកម្មភាពនានានិងកិច្ចការច្នៃប្រឌិតរួមលើកទឹកចិត្តឱ្យផ្តួចផ្តើមរបស់ពួកគេតែងតែធ្វើឱ្យវាអាចកែកំហុស។ ហើយវាជាការមិនបានសូម្បីតែមួយភាគដប់នៃអ្វីដែលធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនមួយ។ ដូច្នេះគ្រូដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់គឺជាអ្នកមានតម្លៃណាស់។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ពួកគេមិនគ្រាន់តែអនុវត្តតាមតម្រូវការនៃ GEF នេះ - ពួកគេបានជួយកុមាររីកលូតលាស់ទៅជាមនុស្សដែលមានភាពសក្ដិសមនិងមានសមត្ថកិច្ចជាមួយនឹងការរំពឹងទុក។